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3.倍数关系应用题1．教师出示线段图,提问：“图中告诉了我们哪两种数量？提出了一个什么问题？”“谁能根据图中的已知条件和问题编一道应用题？”2．教师出不例10（l）：学校有6个足球,18个排球,排球的个数是足球的多少倍？引导学生对照线段图进行讨论：“求排球的个数是足球的多少倍就是求什么？怎样列式？这仅题是谁跟谁比,谁为一份数？为什么用除法计算？”“在18＋6＝3中,18、6、3各表示什么？”3．将线段目中第二个条件改成问题,将问题改成条件（如下图）,引导学生看图编应用题。4．教师出示例10（2）：学校有6个足球,排球的… 相似文献
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文科教学片断评析（１－３）１．《十里长街送总理》片断实录师：看到周总理的灵车缓缓地开来了,人们心情十分悲痛。抚今追昔,人们仿佛又看到了周总理那矫健的身躯,慈祥的面庞。联系以前学过的课文,如果当时你也在人群中,你仿佛看到周总理在于什么呢？生：我仿佛看到... 相似文献
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40·《葡萄沟》教师先让学生将第一自然段中写到的水果名称填人下面括号中：五月—七八月—九十月（杏子）（香梨）（蜜桃）（沙果）（葡萄）接着,教师提问：为什么作者最后才写到葡萄？学生讨论后,教师归纳：这一段按照时间顺序,由次到主地介绍了葡萄沟的各种水果。将写葡萄的句子放到最后,主要是为了突出这里盛产葡萄,实际上这也是交待“葡萄沟”得名的原因。分析第二自然段时,教师让学生分别概括本段中四个句子的意思,并填空：（种葡萄）—（展枝叶）—（结葡萄）—（吃葡萄）在此基础上,教师要求学生用同样的方法自学第三自然段… 相似文献
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1．《我的伯父鲁迅先生》片断实录一位教师教《我的伯父鲁迅先生》一课的第一小节,在学生初读课文的基础上创设了如下情境：打出开追悼会的灯片,灯片中有鲁迅先生的遗体,有前来开追悼会的学生、工人在遗体前肃立、默哀,遗体周围摆放着许多花圈,与此同时,哀乐响起。师：谁来说说开追悼会的情景？生：殡仪馆中央摆放着鲁迅先生的遗体,四周放着许多花圈。遗体的周围站着许多工人、学生,他们一个个都低着头,心情很沉痛,有的在擦眼泪。（学生说时声音哽咽,课堂鸦雀无声）师：送花圈是很平常的事,“我”为什么有点“惊异”了？生：原… 相似文献
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19、《黄山奇石》一、归纳学法,指导自学教师引导学生欣赏了“仙桃石”与“猴子观海”两块奇石后,让学生及时归纳学习方法,即先读课文,再看插图,然后边读边想,最后小组讨论。教师随即板书“读、看、想、议”四字,并指导学生按此方法自学“仙人指路”一节。二、模拟导游,开展竞赛教师让学生对着教学灯片以“小导游”的身份介绍“仙人指路”这一奇石,并以自制的“仙人指路”的画片作奖品,鼓励学生上台表演,开展“导游”竞赛。一个学生走上讲台,手执教鞭,指着灯片说：“尊敬的各位游客,欢迎您到黄山来旅游。这儿是一块名叫‘他人… 相似文献
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２８《夜宿山寺》师：（学生朗读全诗后）“危楼”是什么意思？生：“危楼”就是非常危险、要倒塌的楼。生：我认为“危楼”不是非常危险的楼,“危楼”是高楼的意思。师：“危楼”到底是危险的楼还是高楼？生：（异口同声）高楼！师：你们怎么知道“危楼”是高楼的意思... 相似文献
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30．《琥珀》片断实录师：默读课文,请在文中找出描写太阳的句子。生：“……太阳暖暖地照着……”生：“……太阳照得火执……”．,,生：“晌午的太阳光热辣辣的照射着整个树林。”师：课文为什么要描写太阳,而且要写出阳光一次比一次强烈？生：如果没有强烈的阳光,松树就不会渗出松脂,也就不会有松脂球。师：对！强烈的阳光是形成松脂球的必要条件,再请大家默读课文,想想形成松脂球还必须具备哪些条件,找出来,填在表格中。（教师出示预先制作的表格。）（学生动手练习。）师：松脂球形成的必要条件是什么？请用“如果没有……就… 相似文献
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14·《松鼠》片断实录师：（出示“松鼠”挂图）同学们,图上画的是什么动物？生：松鼠。师你怎么知道是松鼠？为什么不说它是一只老鼠？生：老鼠的尾巴又细又长,不像这样毛绒绒的;老鼠的面容没有这么好看;老鼠的身体没有这么大,四肢也没有这么强健。师：可见,同学们很善于观察。下面请大家细读课文第二自然段,圈出描写松鼠特点的词语。师：（找一位眉清目秀的学生L台）现在,我要大家用一个词语来形容这个同学的面容,可用哪个词？生：清秀！师：“清秀”经常用来写人,杨老师也是人,能用“清秀”形容吗？为什么？生：（笑）不能。… 相似文献
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３８《白杨》点析片断实录片断实录点析文科教学片断评析（３８—３９）素质教育课例一、看图说话教师出示两幅图片：一幅是戈壁图,一幅是白杨图。“怎样描绘戈壁景象和白杨树的形象？”教师让学生以画面为题材练习说话。说完之后,教师布置学生朗读课文第一至三自然段... 相似文献
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３．《小站》片断实录评析片断实录素质教育课例一、根据课文,引出小诗学生先仔细观察课文彩图,再阅读课文,思考作者是如何描写小站环境的。在学生讨论的基础上,教师归纳出一首小诗：红榜、黑板、宣传画,喷泉、假山、杏树花。简陋、偏僻一小站,温暖如春旅客夸。二、... 相似文献
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教师先让一个学生上台,不用直尺、圆规,分别画一个矩形和圆形。当学生画不规范时,教师再请他借助直尺和圆规去画。前后对比后,教师启发学生理解“无规矩不成方圆”的道理,并指出“纪律”也就是一种“规矩”。教师出示《邱少云烈火烧身》的幻灯片,让学生观看后谈体会。学生一致认为：邱少云把纪律看得比生命还重,宁愿烈火烧身,也不肯暴露目标。这说明,有了纪律,集体就有了坚强的力量。教师再出示《193次列车脱轨》的幻灯片,并告诉学生,此次事故是由于扳道工不守纪律,值班时间擅自离岗去吃冰棒造成的。教师要求学生就此事发表看… 相似文献
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36《苏州园林》师：作者根据表达的需要,有时采用概括性的语言,有时采用具体生动的语言。《苏州园林》中有哪些是概括性的语言？哪些是具体生动的语言？请分别用——”和——”在课文中标记出来。生：第二自然段在课文中起总领作用,作者用“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”一句说明了苏州园林异中之同的整体特征,然后连用四个“讲究”,对这个总特点作出概括说明,并以此作为介绍苏州园林的总纲。师：这是文章中的概括段,请再找找文中概括性的句于。生：苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。生：苏州园… 相似文献
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３３《大自然的语言》文科教学片断评析（３３～３５）片断实录师：大自然也有语言吗？先请大家不看书,猜一猜大自然的语言指的是什么？（学生猜测后,教师让他们朗读课文第一至第三自然段。）师：这三段文字的主要内容是什么？请归纳。生：这三段文字写了什么叫物候和... 相似文献
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20．观察事物要抓住特征片断实录师：观察事物要抓住特征,怎样才能抓住事物的特征呢？先让我们看一段录像。（放录像：画面———春光明媚的花园中彩蝶飞舞,画面二——灯光下飞动的飞蛾）师：同学们,你们能区分这些美丽的蝶和蛾吗？蝶和蛾有哪些地方不一样？（录像画面定格：依次出现菜粉蝶和豆天蛾）生：（全神贯注地观察）师：蝶和蛾较相似,怎样区分？注意看特写镜头一。生：蝶的腰身细,蛾的腰身粗;蝶的“体形苗条”,蛾的“体形丰满”。师：观察细致2再请看特写镜头二。生：蝶的触角呈鞭状,蛾的触角呈羽状。师：我们还可换一个角… 相似文献
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围绕中心把一段话写具体片断实录教师用录音机播放五个学生说的不同的五句话：①"太阳火辣辣的照着大地。"②"柏油路上的沥青被晒得软软的,汽车开过,留下两道浅浅的印痕。"③"树上的知了不停地叫着。"④叫。弟弟坐在树荫下,打着赤膊,不停地摇着一把大蒲扇。"⑤"大黄狗趴在屋檐下,伸长舌头不停地喘着气。"师：谁能概括这五句话的中心意思？生：这五句话具体写出了天气的炎热。师：这五句话中没有出现一个"热"字,但给我们留下很热的印象。如果我们光说"天气真热"、"天气热得不得了"、"天气真是热死人",那会给你什么印'象？生：虽然反复… 相似文献
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5．《少年闰土》片断实录师：课文学完了,同学们还有不懂的地方吗？可以广泛地提。生：贝壳的名字为什么叫"鬼见怕"、"观音手"？师：你能抓住特殊词语质疑,很好。谁帮他？生：我从一本书上看到当时浙江绍兴一带人很信迷信,所以给贝壳取名叫"鬼见怕"、"观音手"。师：答得对。还有问题吗？生：作者写第二次内心活动时,为什么连用两个破折号？师：你能从标点符号质疑,真聪明,相信你写作时一定能准确地使用标点符号。谁来解答？生：通过参考书我知道了这两个破折号相当于括号──起解释、说明的作用。师：回答正确,请继续提问。生：课题… 相似文献
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21．《我的伯父鲁迅先生》片断实录教师让学生找出"伯父"所说的话,并圈出"摸着胡子"、"笑了笑"等词句。师："摸着胡子"说明什么？生：说明"伯父"年纪比较大。师：（板书"摸"）那么,"笑了笑"说明什么？生：说明伯父说话时态度很和蔼。师：（板书"笑"）"伯父"批评教育"我"时,没有训斥,反而态度很和蔼,这生动地表现了"伯父"的长者风度。去掉"摸"、"笑"等描写性词语,还有这种表达效果吗？生：（齐声）没有。师：（出示教学灯片）这儿有一句人物语言,请同学们模仿上面的句子,发挥自己的想象力,补出"王老师"说话时的动作与态度。灯片上的… 相似文献
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片断实录一、从人物言行看人物性格师：“小姑娘”为“我”送行时,哪些动作和语言最能体现她的性格特点？生：“小姑娘”制灯的动作反映她心灵手巧、处事镇定。师：能否结合课文作具体分析？生：文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了‘小姑娘”制灯的经过。从“小姑娘”的动作中,我们能看出她心灵手巧、处事老练的性格。师：哪个地方能体现“小姑娘”乐观的性格？生：“我”与“小姑娘”话别时“小姑娘”的语言很能反映她乐观的性格。“不久,我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了”说明“小姑娘”坚信家… 相似文献
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23．让笔下的人物“活”起来片断实录一师：同学们先看一段录像。（放录像：皮影戏《掩耳盗铃》。）师：这段录像说明了什么道理？生：说明了一个人做了坏事要别人不知道是不可能的。师：戏中的主要人物——盗铃人有什么特点？生：自以为聪明,其实非常愚蠢。师：这段录像里,既没有谁站出来说这个人愚蠢,也没有字幕表示这个意思,你是从哪儿得出这个答案的？生：我从他捂着耳朵的动作看出来的。生：我从他自言自语的话中看出来的。生：我从他得意洋洋的神态上看出来的。师：导演要把一些思想、哲理告诉人们,必须通过什么途径？生：通过演… 相似文献
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10．《粜米》片断实录师：农民是卖米还是不卖,这种矛盾心理表现在哪两个方面？先看从哪些词句中可以看出农民不想卖？生;从“从简单的心里喷出了这样的愤激的话”可以看出农民不想卖。师：“愤激”是什么意思？生：是愤怒、生气、激动的意思。师：“愤激”不是一般的生气。课文当中与“愤激”搭配的词是“喷出”。“喷出”还可以换成什么词？生：可以换成“发出”。生：可以换成“冒出”。生：可以换成“涌出”。生：可以换成“说出”。生：可以换成“喊出”、“叫出”。师：同学们说的这些词和“喷出”比较,哪个词更恰当？生：用“喷出… 相似文献
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