浅谈初中数学“环节教学法”

下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到,一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占时间,哪一环节需强化或减弱,则须因内容、因学生而定,不可强求一律。我所总结的数学教学环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。     

浅谈初中数学“环节教学法”

数学教学有法,但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法,即使人们公认的某种行之有效的教学法,教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异,这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法。不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到,一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占的时间,哪一环节需强化或减弱,则须因内容、因学生而定,不可强求一律。我所总结的数学教学环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。1预即预习。在有些同学中,有忽视预习的现象。他们说,光复习已学过的东西的话时间就不够,哪来的时间预习。其实,如果课前预习好,准备充分,增加了不听课的效率,课后复习时间大大减少了。预习有什么作用？其一,课前准备充分,为课堂专心听讲奠定基础。其二,熟悉将要学习的内容,找出新内容的重点、难点及不理解的内容。明确了这些之后,听课的目的就更清楚了。其三,预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧,学习起来就更容易。常说的“温故而知新”就是这个道理。     

初中数学习题分层教学法

初中数学知识繁多,系统性比较强,教师在教学过程中采用的教学方法花样迭出。正所谓教无定法,知识的多样性决定教学思路多样性,究竟采用什么样的教学思路才会取得良好的教学效果呢？一直以来总是百家争鸣,仁者见仁,智者见智,众说不一。结合多年来的教学实践与探索,     

浅谈类比教学法在初中数学教学中的应用

类比教学法是初中数学课堂教学中常用的一种教学方法,在教学中通过新旧知识的类比,利用已有的旧知识,揭示新知识的本质所在,帮助学生找出新旧知识之间的相同点和不同点,从而达到掌握知识的目的．下面,笔者谈谈类比教学法在初中数学教学中的重要应用．     

浅谈初中数学分层教学法

每个不同的个体都有各自的特点,而恰恰也是这些特点构造成不同的个体。在我们的初中数学学习过程中,由于学生们性格不同,都具有自身的独特性,因此他们在自己的学习过程中也会产生许多的差异,这对于教师的教学形成了一定的阻碍。对此,为了更好地进行这一问题的解决,我们的数学教师就需要对自己的教学进行调整,通过改进教学方式来针对性地开展自己的教学工作,让学生在分层教育的过程中获得进步。     

初中作文“七步”教学法浅说

改变初中作教学被动状态,在于教师采用好的教学方法。七步教学法实施于作教学中,对于调动学生写作积极性,养成良好写作习惯,整体提高写作素质,能收到较好效果,具有一定指导意义。     

初中数学的任务教学法的应用

任务教学法是全新的适合当前青少年教育的一种教学方法。目前任务教学法也在初中的数学教育中得到很好地运用。任务教学法主要强调学生在真实情境中的任务驱动下以及解决问题的过程中进行学习活动。这样一来,学生既学到了数学知识,又培养了思考和实践的能力,同时提高了学生的探索创新精神。本文就初中数学的任务教学法的应用进行探讨。     

“五字”初中数学教学法

学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后，要产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始出现涣散。这时，教师应充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，不断变换教学方法，改变刺激方式，设法让学生的多种感官参与活动，多做一些题组型的变式分层性练习，让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练，形成技能，促使学生产生新的兴趣和注意。     

初中数学十字环节教学法初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中数学教学开放式教学法分析

在初中阶段,数学这一科目按照不同的条件可以划分为开放性问题和封闭性问题。开放性的教学方法可以提高学生学习的积极性,锻炼学生的自主学习能力。但是在数学教学开放式教学法的实施过程中也存在很多的问题。本文对于开放式教学法中出现的问题进行分析,并提出相应的解决措施,旨为初中数学开放式教学法的实施起到帮助。     

浅谈初中数学“问题教学法”

数学课程标准指出：九年义务阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性,     

初中数学兴趣教学法新探

兴趣是最好的老师,因此,在初中数学教学过程中,激发学生学习兴趣,就是教师必须要做的事情。在教学过程中,教师要善于创造有趣的课堂氛围,激发学生学习兴趣。传授数学之美数学是一门抽象的学科,学生之所以怕数学,觉得学习起来很困难,究其原因,是他们并不理解数学的真谛,被抽象的数学定理、公式迷惑了。教师应     

试探帮助学困生学好初中数学点滴

“没有教不会的学生,只有不会教的教师。”这是教育教学行家们所普遍认为的。的确,学困生的产生,在于教师教学方法上的不对路。剖析其原因,妙施以良策,是我们教育教学工作者的当务之急。在此,笔者抛砖引玉,就新形势下如何帮助学困生学好初中数学作个试探。     

初中数学分类教学法的尝试

由于农村初中学生的数学知识水平参差不齐,为使他们获得基本的数学知识与技能,经过探索,初步形成了"分类教学法"的教学模式。具体做法如下。一、合理安排学习伙伴,确定分类教学目     

论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”

教学实践证明,教师在课堂教学过程中,创设轻松、愉悦、和谐的教学氛围,是提高教学效率的重要环节。鉴于此,为了提高初中数学的教学水平,教师可以采取＂兴趣教学法＂,使得学生学得有趣,使得教师教得轻松,从而有效地提高初中数学教学水平。     

浅谈初中数学教学

为了在课堂教学中更好地实施数学素质教育,摆脱传统教学思想的束缚,以学生为主体、教师为主导,把学生从被动的学〉-j状态中解脱出来,变“授之以鱼”为“授之以渔”,实现感知一模仿一创造的飞跃,我们以新课标的要求为依据,开展初中数学课的“扶”“引”“放”“移”四步型课堂教学法实验活动。     

浅谈初中数学教学

根据自己十年来的教学,浅谈一下初中数学教学中应注意以下几方面的问题。     

分层教学法在初中数学教学中的运用浅析

随着教育改革下新教学理念的提出,教学活动的开展开始更加注重学生个性化的培养。中学阶段的学生在学习特点以及个性特点上都非常明显,传统统一的教学方法很难满足学生多样化的学习需求,更不利于学生个性化发展的实现。再加上学生在步入中学阶段之前,所掌握的基础知识水平是不同的,学生的学习能力也存在一定的差异,因此,在教学中对分层教学法进行应用,才能帮助不同学习层次的学生获得学习水平上的相应提升。基于此,本文以初中数学学科为例,对分层教学法在该学科教学中的具体应用策略展开探究,希望可以对提高班级学生整体数学学习水平具有一定的帮助。     

浅谈初中数学教学的有效性

<正>一些学生认为:数学是一门枯燥乏味的学科。小学数学课往往热闹非凡,学生踊跃举手发言,非常积极。可到了初中,这种现象却越来越少,很多时候老师在讲台上讲得口干舌燥,学生在下面却是昏昏欲睡,课堂气氛沉闷。这一直是我在教师教学过程中的困惑,也是我想要了解并研究数学教学有效性的原因。如何提高初中数学教学的有效性?下面我谈谈见解和体会。