基于课程资源的科普剧开发:意义与策略

基于课程资源的视角,可以将科普剧理解为以物为载体、以活动为载体和以人为载体等三种形式的课程资源统一体,其作为课程资源的开发,指向科学课程目标的达成,意味着科普剧开发主体和开发方式的改变。建立馆校互动机制、将课程内容情境化、将科普剧表演活动课程化是科普剧开发的重要策略。     

科学嘉年华

2011年9月16日,首届北京科学嘉年毕主场活动在北京奥林匹克公园中心区内国家体育馆东侧广场举行。在为期8天的活动中,30余场科学表演秀、科普剧演出从及140余项互动科普项目在嘉年华活动主场进行了展示。来自北京花家地实验小学的我刊特约小记者瓮奥博同学在参观后发回了他的报道。     

科普剧作为科学课程资源的开发与利用

科普剧作为趣味性的科普形式,其独特的价值让广大青少年儿童受益良多,但在开发与利用的实践中还存在着方式单一、脱离科学课程、功利化取向等问题。从课程资源的视角来审视,科普剧是一种服务于科学课程的资源,它是以物为载体、以活动为载体、以人为载体三种形式课程资源的统一体。将科普剧作为课程资源,将有助于实现科学课程资源的优化整合,充分发挥科普剧的教育功能,并深化科学课程改革。促进该资源的开发和利用,应做到:更新科普剧理念,让科普剧进课堂;实现馆校合作,开展科普剧综合实践活动;立足特色学校建设,开发科普剧校本课程。     

激活语文教学的师生互动

学生是主体,教师是主导。良好的师生互动在语文教学中的应用,是语文教改思想的具体实施。如何在中学语文教学中激活良好的互动呢?我通过多年的语文教学实践总结出以下几点体会。一、自我展示:青少年处于特定的发展时期,有着一定的表现欲,如何调动学生的表现欲,这给语文教学工作     

科普剧的内涵与特点

<正>科普剧(science popularization drama)即科学互动表演剧,是一种新兴的、独特的科普形式,是教育戏剧的一种。作为一种以舞台表演为核心的戏剧活动形式,其本身就是一种以活动为载体的课程资源,有利于促进课堂目标的实现。这一活动的展开必须要符合教育戏剧的内在逻辑,同时又必须符合科普的要求,即要以原理简单、现象明显的科学实验为基础,配以相应的剧情,付之以科普     

满足学生的表现欲促其走上成才路

初中学生正处于精力旺盛、活泼好动的年纪,自然表现欲望强烈。在初中教学中,学生的表现欲其实是一把双刃剑,教师只有以符合初中教学需求的方式去满足学生的表现欲,发挥学生表现欲的正面作用,才能激发学生的学习兴趣,提升学生的学习水平。     

科普少儿剧在科学教学中的作用探究

分析和阐述了当前科普少儿剧在科学教学中的发展现状和表现出来的特征,探讨了科普少儿剧对促进少儿科学思维的发展、对促进少儿健康全面成长的重要意义。     

张家港市云盘小学 科普剧,让童年梦想精彩绽放

<正>科普剧是一种全新的、独特的科普形式。它将科普知识与科学实验配以相应的剧情,通过艺术表演的形式向人们传授科学知识,弘扬科学精神。自2011年以来,江苏省张家港市云盘小学组建了"小云雀科普剧"社团,面向二至六年级学生开设了科普剧选修课程,凡热爱表演、有一定的舞台表演能力和语言表达能力,有一定的团队意识和自主能力的孩子均可参加该课程的学习。     

要给学生表现自己的机会

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉还在于运用知识,在于体会到智慧能统帅事实和现象,人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”儿童在课外阅读中学到了一种同伴们不知道的新知识,他就想告诉大家;学到了一种新本领,他就想表演给大家看。这是儿童的一种表现欲。当这种表现欲得到满足时,就会产生一种自豪感。这种自豪感会激发儿童的求知欲,督促他更加努力地去学     

如何对待幼儿的表现欲

如何对待幼儿的表现欲何世红表现欲是人对自我抱有期望与信心的显示，也是对自我价值的肯定和提升。表现欲和表现能力几乎“与生俱来”，婴儿的微笑、啼哭、牙牙学语都是一种表现，其目的是引起成人的注意，使之意识到他的存在。进入幼儿期，这时的孩子表现欲特别强烈。每...     

给孩子一片飞翔的天空

新课程标准指出：＂数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,满足学生的发表欲、表现欲鼓励他们大胆创新。＂因此建立民主和谐的课堂,创设自由开放的数学课堂,培养学生创新意识,     

给孩子一片飞翔的天空

新课程标准指出:"数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任和尊重每一位学生,满足学生的发表欲、表现欲鼓励他们大胆创新。"因此建立民主和谐的课堂,创设自由开放的数学课堂,培养学生创新意识,是当前实施有效课堂     

数学教学中如何培养学生的表现欲

表现欲是人类对自我抱有期望与信心的显示。特别是中学生，表现自己价值的心理特征尤为明显。当学生的这种心理得到满足时，便会产生一种自豪感，从而形成学习的动力。在数学教学中，教师应从哪些方面人手来培养学生的表现欲呢？     

数学教学中发挥学生表现欲的方法探讨

在数学教学中,学生的表现欲得到满足时,便会产生一种自豪感,从而推动学生更有信心地去学习和探索。教师应设计利于学生表现的问题,给学生创造表现的机会,帮助学生克服影响表现的心理问题,充分发挥学生的表现欲,提高课堂效率。     

浅谈师幼互动中的角色互换——基于拟剧理论

戈夫曼采用拟剧理论分析日常生活中的微观互动,把人际互动比作戏剧表演,而师幼互动作为人际互动中的一种,具有"表演"的性质,体现出"表演"的特征。在传统的师幼互动中,教师通常作为表演剧班呈现表演,幼儿作为观众处于被动跟随状态而丧失了主体性。本文基于拟剧理论,探索师幼互动中教师与幼儿的角色互换,使得幼儿上位为"演员",保证幼儿在师幼互动过程中的主体性。     

优化小学数学课堂对话

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但在课堂教学中,我们往往看到的是师生之间“一对一”的问答式对话,教师最关注的是那些表现欲强、善于思考、能言善辩的学生,且一些教师缺乏灵性的课堂对话引领意识与技能。     

争说身边趣事 竞演科普活剧——安徽省科普剧现场展演大赛侧记

由省科协科普站,省教育厅基教处、省教育宣传中心,省科技馆和新安晚报社等五家单位主办的“安徽省科普剧表演大赛”现场展演6月13日在省科技馆圆满落幕。     

浅谈自选游戏中幼儿自信心的培养

本文的自选游戏是指在幼儿园环境下的幼儿游戏。教师可以从幼儿在游戏中的情感状态、与同伴的相处、活动的评价中观察到幼儿自信心的强弱,从而找到教育的方法。一、在人际互动中培养幼儿的自信心(一)伙伴互动1.积极发挥外向型幼儿的影响力活泼开朗型的幼儿具有较强的表现欲和号     

弘扬科学精神 厚植家国情怀——科普剧《墨子》中的物理课程思政

文化认同是最深层次的认同,课程思政在民族学校具有更加重要的意义。创新课程思政形式,做学生能够接受的、乐于参与的科普剧,在科普剧中弘扬优秀民族文化,培养传承科学精神,激发民族自豪感,涵养家国情怀是当代民族教育物理教师工作的重要选择之一。     

数学教学中发挥学生的表现欲

表现欲是人类特有的一种欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示,特别是中学生,喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时,便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习,去探索,去创造,从而获得最佳的学习效果。在数学教学中,教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。