浅论大学英语互动教学

随着大学英语教学改革的不断深入,传统的教师主讲、学生主听的课堂教学模式亟待转换为以学生为中心、教师引导的教学模式。“以学生为中心”的英语课堂互动教学,冲破了传统外语教学的许多旧框架,使学生积极体验和参与教学过程,从而提高了学生的语言实际能力。本文主要探讨了课堂互动教学在课堂讲授中的重要性,并提出了课堂互动效果比较理想的一些形式。     

浅析大学英语的课堂互动教学

所谓互动教学既是一种师生之间的互动,又是一种学生之间共同配合老师掌握知识的教学过程。本文分析了互动教学模式的基本内涵和主要优势,并且指出了互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生形成健康的学习心理。     

探讨大学英语的课堂互动教学模式

课堂互动主要是师生、生生间的互动,在自由平等的课堂氛围中,以学生为中心,教师为主导,引入互动活动,实施课堂互动教学模式,激发学生的英语学习情感,提高其英语交际能力。本文对互动教学模式运用于大学英语课堂的必要性进行分析,并结合实际,对大学英语课堂互动教学模式的构建进行探讨,以提高大学英语课堂教学质量。     

探讨大学英语互动教学模式及其应用

本以理论为依据，通过具体的例子，探讨了大学英语互动教学模式，即以学生为中心，以培养学生的交际能力为目标的教学模式。     

"以学生为中心"的英语课堂互动教学

“以学生为中心”的英语课堂互动教学,冲破了传统外语教学的许多旧框架,使学生积极体验和参与教学过程,从而提高学生的语言实际能力。     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

英语在高中教育阶段,所承载的教育功能十分显著,尤其是在素质教育环境下,英语学科的教学地位逐渐显现出来。在新时期教育环境下,高中英语教师为了使英语教学活动更加有效,选择将互动教学模式有效应用于英语课堂上。从而全面调动课堂气氛,增加学生英语学习兴趣。鉴于此,笔者主要围绕互动式教学模式在高中英语教学中的具体应用,进行有效分析。     

培养学生英语综合应用能力

本文着重论述了在多年的大学公共英语教学实践中，通过教学改革，探索出一些“强化训练，培养学生英语综合能力”的新方法，发挥学生学习的主体作用，激发学生学习积极性、主动性，为迅速提高学生的英语水平，探索一条切实可行的新路。     

探讨课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

近年来,课堂互动教学模式在教育教学活动中得到广泛应用,高中英语教学也不例外,在教学中发挥着十分重要的教学价值。本文浅要阐述了课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用现状,并分别从精心设计课堂互动的话题、转变落后的教学理念以及应用激励性的教学评价等方面,提出课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用优化策略。     

新课程理论下的生物课堂互动教学实践

互动教学体现以学生为主体,以师生、生生共同参与、共同发展的教学理念,互动教学是适应学生发展规律,体现教育人性化的教育方式。没有互动的教学过程,是枯燥无味的。     

英语互动教学中存在的问题与对策

在实际的教学中，我们常常遇到这样的情况：面对教师的“千呼万唤”，学生是沉默者多，回应者少；或者一节课气氛挺热闹，却出现了低效现象。究其原因，主要还是教师的互动操作不合理。     

营造互动空间培养学生语言应用能力——谈大学英语精读课教学改革

大学英语课程是以语言知识与技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容,帮助学生掌握英语这一交际工具.<大学英语课程教学要求>将大学英语的教学目标确定为"培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力",以满足国家、社会和个人对英语的实际需要.面对新的目标,新的要求,"大学英语精读课怎么改"是一个亟待解决的问题.改革陈旧的教学模式,为学生营造出语言实践的空间,才能最终实现提高学生英语综合应用能力的目标.     

任务型教学模式下的英语互动教学

以精读课实际教学的任务设计和实施为例，从任务的界定、类型、结构、实施以及评估等几方面探讨如何实现任务型教学模式下的英语互动教学。     

英语翻转课堂中的互动探究

随着网络技术的发展,翻转课堂成为教育界的热点话题,产生了巨大的影响,我国也不乏开展翻转课堂试验的成功案例。以Susan Gass的互动假说为理论依据,通过对传统课堂与翻转课堂的对比,探究英语翻转课堂中的互动特征及实现方式,以说明翻转课堂的合理性及优势。     

浅谈高中英语教学中课堂互动的应用

教师要加强课堂互动,使学生认识到学习英语的 意义,在学习过程中,能帮助学生打开一扇新的大门,更好地去 探索西方文化。同时教师在课堂上也要尽量为学生创造更优 质的环境,使学生参与到课堂活动中,教学过程中要注意双向 性,而不是单一性,也要让学生在思考中去学习。     

对大学生英语综合应用能力培养的思考

近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学方法、教学模式、课程设置和评价方式上均面临着改革。     

高中英语课堂互动教学探究

英语作为全世界通用语言,在高中教学中有着举足轻重的地位。但是在我国的应试教育下,英语教学却存在着很大的弊端。其中最明显之处便是学生口语表达能力的缺失,导致我国中学生的英语水平只能停留在纸上谈兵的阶段。本文将对课堂互动教学进行探究,以期改变传统的灌输式填鸭式教学,切实提高学生的英语运用能力。     

运用主题教学法培养大学生英语综合应用能力

教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于具体的任务中,并在教学过程中付诸实施。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。     

从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》教学任务设计

任务型教学模式是一种先进的教学理念,近年来被广泛应用于大学英语的教学。本文试从任务型教学模式的主要内容和《全新版大学英语综合教程》的教学设计出发,探讨如何利用新型教学模式来优化大学英语教学。     

探究大学英语教学中的课堂互动

如果说英语教学是一门艺术，那么教学方法就是教学艺术的具体表现。文章通过个案研究，结合教学主体与客体的相互关系，阐述互动教学的理论和现实意义，并对互动教学策略的运用进行了探讨，证明互动教学模式将是打破英语教学实践长期低效“瓶颈”的突破口。     

在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力

《普通高中英语课程标准》中明确倡导“任务型的教学模式”,而任务型教学的关键是:在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力。此理念也符合交际法的教学思想。于是,在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力已成为大势所趋。