注入生活活水,滋润物理课堂

高中物理新课程标准明确指出,教师在引领学生进行教学过程中,必须深入浅出地引领他们对物理知识和物理原理进行感知与体验,落实素质教育要求,遵循"从生活走向物理,从物理走向社会"的原则,努力提高学生在课堂上的参与度,激发他们更多的思想火花,有力地提高课堂教学质量与效率。     

注入生活活水，滋润语文课堂

语文来源于生活,是生活的升华。在语文教学中要想让学生理解得深刻,就要注重生活化教学。引导学生感受生活,在生活情境中理解语文、运用语文,把生活经验理论化,把语文知识生活化,从而提高学生的语文素养。     

注入生活活水 滋润高中化学课堂

化学与我们的日常衣、食、住、行几乎形影不离,与人们的生产、生活、工作、学习与娱乐密不可分.本文就高中化学教学与生活化教学展开探讨,提出积极联系课外生活素材,提升学生化学学习实用感;紧贴社会生活热点事例,让化学教学贴近社会实践;积极组织生活化实验,增强学生动手实践能力.     

注入“活水” 妙笔生花——谈作文训练中创新意识的培养

学生在日常写作训练中往往暴露出一个严重的问题．即创造性思维的匮乏。其作文普遍存在选材狭窄、立意肤浅、构思陈旧的现象,文章缺少生气,缺少活力,缺少新意,甚至有的结构雷同。千篇一律。究其根源,主要是因为他们缺乏创新意识,不善于从生活中挖掘富有新意的写作素材．以至作文僵化呆板。怎样才能提高学生的作文能力,培养学生的创新意识呢？     

注入生活活水 滋润小学作文

《小学语文课程标准》呼唤作文教学应回归小学生的生活,强调作文练习要从学生的主体性需要出发,与学生的实际生活紧密相连,让学生尽情地表达,展现出小学生作文的童心、童年、童真、童趣。     

点燃学生的写作激情

把握学生写作的动情点,让学生看到成功的希望,体验成功的愉悦,学生才会自觉投入到写作的乐境中。本文就如何点燃学生的写作激情进行了论述。     

点燃创作激情，体现人文精神

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。本文从作文教学中存在的问题出发，论证人文性在作文教学中存在的重要性及实施的具体措施。     

点燃小学生写作的激情

著名教育家夸美纽斯说:"如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它……"同样,我们的作文教学应着力于使学生充满"食欲"乐于表达。兴趣是与掌握知识过程相伴随的思维     

注入生活活水,滋润物理课堂

初中物理是一门以实验为基础的重要学科,也是一门与人们的日常生活紧密相关的基础性学科。广大初中物理教师要积极引入与学生日常生活密切相关的各类实例,带领学生回归现实生活和亲近社会实际生活。本文结合多年来的初中物理教学实践,就初中物理生活化教学展开探讨,提出几点教学策略与方法。     

构建生活课堂,点燃学史激情

新课标要求教师转变教学理念,采取生活化教学模式,充实教学内容,改进教学方式,丰富评价内容与方式,给历史课堂注入新的活力,重新点燃学生的学史激情。     

创新点燃激情 激情迸发才情

关于习作修改,《语文课程标准》提出:养成修改自己作文的习惯。修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。强调要通过学生的自改和互改,取长补短,促进互相间的了解和合作,共同提高写作水平。《语文课程标准》也很重视培养学生的评价能力,提出实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。修改、欣赏、评价能力是学生写作能力的重要构成要素,教师不能包办代替,只能科学引导、有效训练。     

用鼓励点燃学生的创作激情

语文教师都会面对一个共同的问题,就是学生普遍害怕作文.笔者认为,学生写完作文后,如果得不到老师和同学的欣赏,只是为了应付作业,是收不到好的训练效果的,久而久之,还会降低他们创作的欲望.所以,学生作文要有读者,教师要有鼓励与表扬的意识.     

让多媒体给作文教学注入一股活水

在批改学生作文时,时时听到这样的抱怨：不少学生作文或千篇一律,或瞎编乱造,或空洞无物,批改时郁闷、痛苦……其实,我们语文教师在埋怨、痛苦之余,更需要反思：学生作文中的这种现象,也不能全怪学生,让我们来探寻一下他们的生活轨迹吧;     

用发展性评价点燃学生的写作激情

在作文教学中,运用发展性评价,重视评价主体的多元化,注重评价的内容全面性,尊重学生的差异性,突出评价过程的形成性,实现评价方法的多样化,能有效地激发学生的写作激情,提升学生的写作能力。     

点燃学生的写作激情

<正>语文新课程改革中,人们越来越关注情感态度和价值观这一维度。那么,什么是情感呢?心理学告诉我们,情感是人类精神生命的主体力量,它是主体以自身的精神需求和人生价值体现为主要对象的一种自我感受,内心体验,情境评价,移情共鸣和反应选择。写作,作为人的一种精神活动,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,片刻都离不开丰富真挚的感情。我们的     

注入生活活水，滋润生物课堂

随着初中生物新教材的广泛使用,教育教学方式再度引发人们的重视。生活即教育,教育源于生活又高于生活,只有结合实际才能更好地发挥教育的作用。生物与生活密不可分,我们要让学生在平常的生活中培养生物的趣味,感受生活的美好,激发探索精神,启发思维,关注生活、热爱生活。所以,现结合教学实践就初中生物生活化教学展开探讨。     

激情洋溢 拓展训练

拓展训练是由德国出色的教育家韩建德所创办,他认为当时传统的学校课程并不足以全面地培育下一代,于是便构思了一套另类的教学理念。在第二次世界大战前,韩建德博士在苏格兰一所著名的学校——Gordonstoun任职校长,首先将其教学理念推广开来。1941年,第一所拓展训练中心在英国成立,以海上训练模式,全力协助当时正在第二次世界大战身处险境的船员,培养坚毅的性格和建立无惧的勇气面对逆境。     

注重学生个性点燃学生激情

一教师要从学生出发切为了学生的发展,走个性化教学之路。只有通过个性化教学研究活动,在活动中充分发挥自己的聪明才智,创造性的使用教材,创造性的进行课堂教学,才能取得良好的教学效果,这是是实现新课程目标的必由之路。