例谈直观教学与抽象思维培养的关系

在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生.     

浅谈直观教学在小学数学教学中的作用

直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展.     

基于符号互动理论的课堂直观教学创新探究

课堂直观教学过程是符号互动的一种基础表现形式.在课堂中,教师身份、教学内容、教学媒介以及课堂教学活动作为互动符号构成了直观教学的基础要素.符号互动着重表现在师生互动行为的产生、互动过程的体现以及互动价值的创造.符号互动理论融入课堂直观教学,以加深记忆理解为目的,以降低学习成本为关键,以完善可视知识为核心.基于符号互动理论,形成以语言直观、情境直观、实物直观和模像直观为基础的多层次、全方位的课堂直观教学创新思路,对于课堂直观教学价值的实现和效果的提升具有重要的实践意义.     

以直观教学助力学生数学学习

直观教学是指依托生活场景,通过实践操作、学具演示、图形描绘等方式探究问题、解决问题,实现教学目标.它是一种教学方法,更是一种数学思想的体现.当前,许多教师意识到直观教学的重要性,但只是让直观教学作为一个独立的存在,学生经历了数学活动,却缺乏有效的数学思考.因此,提升直观教学层次,实现学生的思维能力从浅层向深处发展尤为重...     

论教师的直观教学能力——基于现象学·道论融合的视角

从现象学.道论融合的视角来看,直观教学能力就是把被现象学括进括号里的知识的括号打开的能力。从理论上看,直观教学能力的认识范畴、体验范畴和实践范畴三者是相互统一的,它们彼此内含、直接共在、互生互成、浑然一体。教师运用直观教学能力实现直观教学,有助于改进目前过于技术化的教学现状,有助于促进教师的专业发展。     

论历史直观教学的重要性

中学历史教学离不开教学直观法.直观教学可以引起学生对历史的兴趣和积极思考;直观教学有助于理解历史知识和牢固地掌握历史知识.     

直观教学中多媒体信息技术的优越性

直观教学是使学生能够通过多种感官,对客观物体进行直接观察、体验,接受教学信息,形成认知能力的一种教学方式。直观教学的电教方法,既存在于一般的直观教学方法之中,又以现代教育技术和教育信息化为优势,弥补一般直观教学条件的不足,使直观教学的方法更加完善。它是对一般直观教学方法的继承、创新和发展。一、直观教学电教方法的一般特征1.电教媒体具有鲜明的可感性电教方法借助视听研究成果,为教学提供的视听教材内容广泛、具体。在运用上注意遵循人体感知规律,以多样化的形式表现事物的景象,扩展和强化了人的感知能力。(1)呈现有组织的…     

加强直观教学力度培养学生学习兴趣

本文阐述加强直观教学,提高美术教学质量的基本经验.文章着重从运用直观教学引导学生观察和启发学生联想两个方面分析问题.     

浅谈小学英语情趣教学

小学阶段开展情趣教学是很重要的.几年来,我校在教学实践中不断地探索,总结出了一些具体做法. 一、直观教学形式多变 直观教学有彩色卡片、简笔画、实物、挂图、幻灯、录像等的"实物、模像直观";有录音、角色表演等的"语言直观";还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的"综合直观".这些直观教学手段在运用时要有变化,不能一味地使用.     

教学挂图与黑板画相结合,提高课堂教学效果

生物教学大纲指出:“直观教学是帮助学生更好地理解教学内容,调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一”.要求教师在教学过程中,更多地采用直观教学手段,以提高教学效果直观教学的手段,可分为:自然直观(又称直接的直观,包括活的生物、标本、生物学实验、自然界、人为环境等);摹像的直观(又称间接的直观、包括模型、挂图、幻灯片、黑板画、教学影视片、教学唱片等)和语言的直观(包括文字、图表、图解等).在直观教学手段中,除了语言的直观是我们经常使用的手段外,其他的直观教学手段因受到各种因素和条件的限制,在课堂教学中总是不能经常地、有效地加以利用.本文就“教学挂图”和“黑板画”相结合,提高课堂教学效果谈一些看法.     

浅谈机床电气线路安装与维修的教学方法

心理素质的训练与直观教学是统一的整体.进行直观教学可以激发学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣,也就加强了心理素质的训练,这是提高教学质量的有效途径.     

小学3～5年级体育教学中的直观教学法的启示

直观教学法就是通过学生的直接观察,同时调动多种机体感官去学习、掌握知识技能的一种最常用的教学方法.直观教学法作为一种传授知识与技能的手段,也广泛地渗透在小学体育教学中.本人从事小学体育工作以来,深深领悟到直观教学在使小学生更好地掌握运动技术方面起着举足轻重的作用.本文通过直观教学的实验,探讨直观教学在小学体育教学运用中应注意的几个问题,以进一步为小学体育教学服务.     

浅谈物理教学中直观教学素材的组织

在物理教学中 ,把抽象的概念、规律 ,通过直观教学 ,唤起学生原有知识、经验中的感性认识 ,这对于学生加深对教学内容的理解、发展学生的思维能力及提高教学质量是极为重要的 .而搞好直观教学 ,首要的是搞好直观教学素材的组织 .因为学生须通过直观教学素材的“消化”,才能使自己的认识得以加深 ,下面就些问题作一些简要的探讨 .1　组成材料的相似性、相关性现代 Z教育心理学表明 ,知识的获得主要依赖认识结构中原有的适当观念 ,必须通过新旧知识的相互作用来实现 .因此 ,在组织直观素材时 ,必须考虑学生原有的知识经验是什么 ,这些经验与…     

生物教学中对学生学习兴趣的培养

1.大力加强直观教学 无论是具体的还是抽象的生物学概念都是以具体的生物学形态、构造和生理现象为依据的,因此直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生的学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。     

常用机床电气线路的安装与维修教学方法浅谈

心理素质的训练与直观教学是统一的整体.进行直观教学可以激发学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣,也就加强了心理素质的训练,这是提高教学质量的有效途径.     

板图教学探究

直观教学是生物学教学中最重要的教学原则之一.而极图是课堂直观教学中常用的基本手段.它主要指属问接直观的黑板画,有时也包括渗透入板书(如图表式板书)中的图形部分.教育心理学家把黑板画看做是形成各种系统观念并在此基础上形成各种概念的支柱;有经验的生物教师把画黑板画看做是自己必备的基本功、自己的“专业技术”.尽管随着科学技术的发展,直观教学中有了多种现代化的辅助教学手段,但板图仍然是一种常用的、简便灵活的直观教学手段.它有着自身的特点和规律,有着其它直观手段无法替代的一面.如何更好、更充分地发挥板图在生物学教学中的作用,对我们进行优质、高效的生物学教学具有积极的现实意义.     

小学数学直观教学之我见

直观教学是小学数学常用的教学方法,通过恰当运用教学直观,促进不同思维水平的学生发展。本文将从直观教学的概念、重要性、教学类型及注意事项等方面对直观教学进行阐述。     

重视直观教学在高职生物课教学中的作用

直观教学是生物教学中最重要的教学手段之一,几乎所有的生物课都能利用这种方法教学,利用这一手段的效果能直接决定学生的学习效果.所以,教师必须对直观教学的意义、种类和运用方法有全面深入的了解,并掌握相关技能和技巧,才能不断提高数学质量.     

谈《机械基础》课的直观教学

在<机械基础>课程教学中开展直观教学,要根据教学内容有针对性地选择直观教学媒体,精心设计,适当使用,并强化师生双边活动,引导学生积极参与演示.     

直观教学与学生智能发展

直观教学与学生智能发展兰州市体育运动学校陈志礼一、直观教学的局限和不足一般来讲，直观教学有助于吸引学生的注意力，提高学生的观察力，使学生在直观教学环境中、在直接感受具体形象的基础上形成表象的概念，加深记忆并为想象和思维能力的发展提供素材，创造条件。但...