加强评后整改建设深化公共课教学改革——黑龙江大学本科教学工作水平评估整改阶段工作系列报道之三

黑龙江大学在2001年接受教育部本科教学工作随机陛水平评估并获得优秀结论后,在2008年5月18日又接受了教育部本科教学工作水平评估,在经历两次教育部本科教学工作水平评估后,学校认真总结评估经验,深刻认识到评估只是手段,推动学校的建设和改革、提高教育教学质量才是最终目的。     

中南林业科技大学

1．学校学科专业建设取得显著成效,受到教育部本科教学工作水平评估专家的肯定。学校在2004年教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”等级。图为教育部评估专家在学校指导工作2．生态学一直是学校的优势和特色学科。图为生态学教授在指导研究生研究实验方案3．学校共有工业设计、林学、木材科学与工程、园林等4个湖南省重点专业。图为家具与室内设计专业的教授在给本科生开展实验教学     

长效机制与品牌策略：地方高校教学评估的思考与实践

2002年10月,赣南师范学院以较好的成绩通过了教育部的本科教学工作水平评估。2007年,学校义将迎接教育部的新一轮教学工作水平评估。通过对上一次评建工作进行回顾总结和对新评估方案的认真学习,我们深深认识到,地方本科院校的建设与发展要适应     

“动力塔”：本科教学工作新体系

2004年,河南理工大学接受教育部本科教学工作水平评估,获得了优秀评价。教育部评估专家组一致认为：河南理工大学经过近百年的艰苦创业,不懈努力,各项事业取得了长足的进步,为我国煤炭行业和地方经济的发展作出了重要贡献。同时,评估专家针对学校本科教学工作中存在的突出问题提出了具体建议和殷切希望。2005年,河南理工大学结合评估整改工作,先     

牡丹江师范学院

发展中的牡丹江师范学院牡丹江师范学院是黑龙江省省属本科院校,具有硕士、学士两级学位授予权。2001年学校通过教育部本科教学工作合格评估。2006年获硕士学位授予权。2009年学校被教育部评为高等学校本科教学工作水平评估优秀单位。学校面向全国招生,设有6个二级学院、10个系等19     

接受两次评估 实现两次跃升

中南民族大学是国家民族事务委员会直属的综合性普通高等学校,2001年,通过教育部本科教学工作水平随机性评估,获得“优秀”;2006年,接受教育部本科教学工作水平评估,也取得了很好的成绩。学校以评估为契机,全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针,各项建设全面推进,办学水平大幅提升,历经两次教学评估,实现了学校发展史上的两次跃升。     

谈本科教学评估的“再评估”

为加强对高校教学工作的管理,全面提高高校本科教学水平,实现高校本科教育的内涵建设,教育部于2002年颁发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。据此,教育部组织专家对全国592所普通本科院校进行了教学工作水平评估。至2008年,首轮评估已告结束,有必要对该轮评估所取得的成果以及暴露出的问题进行认真的总结和研讨。     

泉州师范学院成人高等教育招生计划

泉州师范学院是一所经教育部批准组建的具有悠久历史的省属公办本科大学,福建省文明学校。2004年学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估,成为全国新建本科院校中首批接受并通过评估的3所院校之一。     

广西师范学院

广西师范学院地处广西首府南宁市。前身是创办于1953年10月的广西教师进修学院。1978年12月经国务院批准。成为一所地方性本科高等师范院校。1998年被国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位。2002年,学校以优异的成绩通过教育部本科教学工作合格评估。2008年,学校在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀等级。     

长江师范学院

学校是一所重庆市属普通本科院校。2001年涪陵师范高等专科学校和涪陵教育学院合并,组建涪陵师范学院,2006年更名为长江师范学院。2007年,学校接受教育部本科教学工作水平评估,取得了良好的成绩。     

以评促建评建结合全面提高办学水平

根据教育部的统一安排,教育部本科教学工作水平评估专家组将于2008年4月20日～25日莅临北京外国语大学考察评估。这次评估是对我校本科教学工作的一次综合检查,直接关系着学校的办学声誉和学校的未来发展。早在2004年,学校就已经成立了"迎评领导小组"等机构,启动了迎评工作,为本科教     

教育部公布42所高校本科教学评估结果

20 0 3年 ,教育部组织了对上海大学等 42所高等学校本科教学工作的评估。根据赴被评估学校专家组的考察意见和全国普通高等学校本科教学工作评估专家委员会的审议意见 ,教育部日前公布了 42所高等学校本科教学工作的评估结果。上海大学等 2 0所学校本科教学工作的评估结论为优秀 ;首都经济贸易大学等 19所学校本科教学工作的评估结论为良好 ;3所学校本科教学工作的评估结论为合格。本科教学工作的评估结论为优秀的学校有 :上海大学、首都师范大学、北京工业大学、天津财经大学、天津工业大学、山西大学、太原理工大学、中国医科大学、黑龙江…     

以教学评估促制度化建设

河北医科大学作为一所省属重点建设的骨干大学,于2005年接受了教育部组织的本科教学工作水平评估。评估使教学工作的中心地位进一步确立,教学基本建设取得明显成效,教育教学质量得到提升,为学校健康、快速、可持续发展打下了坚实的基础。评估工作促进了制度化建设,抓住了学校建设、发展与管理的关键环节。     

评建结合实现学校"二次创业"

我校作为试点院校之一,参加了教育部组织的2001年本科教学工作随机性水平评估,并于同年12月接受了教育部本科教学工作随机性水平评估专家组的现场考察和评估.通过评估,我们进一步明确了学校的定位和办学指导思想,进一步强化了教学质量意识,促进了学校的教学改革工作向纵深发展,增强了学校的凝聚力,促进了优良校风的形成,进一步弘扬了我校本科教学工作的传统和办学特色.目前学校正根据教育部教高[2001]4号、5号文件精神和教育部专家组的意见,组织全校师生员工进一步落实整改措施,为实现学校的"十五"规划和"二次创业"的目标勤奋工作.     

“高校评估”专题征稿启事

2007年是教育部对高校五年一轮实行教学水平评估的第四年,也是关键性的一年。对本科教学工作水平进行评估,是事关学校发展全局、事关学校社会声誉和可持续发展的大事。     

“高校评估”专题征稿启事

2007年是教育部对高校五年一轮实行教学水平评估的第四年,也是关键性的一年。对本科教学工作水平进行评估,是事关学校发展全局、事关学校社会声誉和可持续发展的大事。     

“高校评估”专题征稿启事

2007年是教育部对高校五年一轮实行教学水平评估的第四年,也是关键性的一年。对本科教学工作水平进行评估,是事关学校发展全局、事关学校社会声誉和可持续发展的大事。     

云南大学正式启动本科教学评建工作

云南大学将于 2 0 0 5年接受教育部本科教学工作水平评估 ,为了确保达到优秀标准 ,并以此为契机加强教学基本建设 ,全面提高学校本科教学工作水平和人才培养质量 ,云南大学决定 ,以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行)》 (教高厅函 [2 0 0 2 ]6号 )为标准 ,坚持贯彻“以评促改 ,以评促建 ,以评促管 ,评建结合 ,重在建设”的原则 ,按照总体设计、分解指标、分级评估、分段推进 (即“一总三分”)的实施思路全面开展本科教学工作评估 ,建设本科教学优秀学校。一、云南大学开展本科教学工作评估的指导思想以邓小平理论和“三个…     

高校教学档案建设与本科教学工作水平评估的相互关系探讨

高校教学档案建设与学校教学管理水平和本科教学工作水平评估有着不可分割的密切关系,本文从教学档案建设和管理对学校提高教学水平和迎接好本科教学工作水平评估的问题出发,论述了教学档案建设对本科教学工作水平评估的重要作用,阐明了教学档案建设和管理是学校日常教学管理和教学评估的基础工作,并说明了高校做好教学档案建设和管理工作必须解决好制度化、规范化、信息化和队伍建设的问题以及档案建设和管理过程中需要遵循的四项原则,对学校的教学档案建设和管理以及迎接教育部本科教学工作水平评估具有现实意义和指导作用。     

深入调研 掌握教学工作实际 扎实整改 不断提升评建成效——黑龙江大学本科教学工作水平评估整改阶段工作动态系列报道之一

按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》要求,本科教学工作水平评估工作由学校自我评估、专家组现场考察和学校整改三个有机联系的阶段构成。黑龙江大学本科教学工作水平评估工作自2003年启动以来,先后经历了自我评估和专家组现场考察阶段,现已转入整改阶段。整改工作是学校在进一步明确发展目标与现实差距的基础上,采取有力措施改善办学条件、优化教师队伍、深化教学改革、加强教学建设、强化教学管理,最终实现评估目标的过程。