语言与思维基本问题初探

在神经心理学、认知心理学、心理语言学及其他相关学科的最新成果的基础上,在解释人的第一语言习得机制和语言能力方面作了一些尝试性的研究,简要论述了婴幼儿第一语言习得的语言能力,生理基础,思维语和逻辑思维能力及语言词汇平行储取机制的存在.     

语言与思维基本问题初探

通过对神经心理学、认知心理学、心理语言学及其他相关学科最新成果的研究和总结，可以初步确定婴幼儿第一语言习得的语言能力。生理基础、思维语和逻辑思维能力及语言词汇平行储取机制的存在等方面的研究成果，能为解释人的第一语言习得机制和语言能力提供一些依据。     

论汉维词汇构成中体现的思维方式

从心理语言学研究语言和思维关系的角度，选取了三个有代表性的构词方式，对它们所体现的思维方式进行了分析研究，发现思维方式对构词是有影响的，并认为这种研究方式对第二语言教学有实际意义，它可以促进语言教学的深化和发展，是深层次的对比研究。     

语言模糊性的心理语言学探讨

心理语言学以言语产生、语言习得和语言理解为研究对象.模糊性是自然语言的基本属性.关于语言模糊性中西方学者多有论述,但却林林总总,众说纷纭,莫衷一是.本文以心理语言学基本理论为框架,讨论与模糊语言使用有关的心理机制问题,据此揭示语言处理过程中心理学意义上的样态和性状,进而阐释语言模糊性的心理学动因,以期从心理语言学的角度探寻语言模糊现象的存在理据和研究进路.     

语言与性别差异初探

当今人们越来越重视比较各语言之间的异同．由性别差异而引起的语言使用的差异因此也成为语言学关注的焦点之一。它不仅蕴含着语言使用者的文化、心理,而且反映出社会规范。本文从普通语言学的角度,探讨了在语音、词汇、礼貌、言语交际等方面表现出来的性别差异,并试图对性别差异现象作出科学、准确、客观的解释。     

英语语言学语言能力与语言运用关系分析

在英语学术界,关于语言能力和语言运用一直都是存在争议的话题,很多语言学家对于二者的认识和界定并不清晰,大体上可以认为,语言能力主要包含了语言的发音、词汇、语法和交流技巧,因此英语学习者必须同时具备英语听说读写各项能力,不断地提高自身的语言运用技巧,增强对不同场合的适应性,能够了解语言能力和语言运用之间的联系和区别,更深层次地了解英语学习的内涵。因此,该文围绕着英语语言学语言能力与语言运用关系展开论述,希望能为英语语言学的发展提供一些参考和建议。     

英语语言学语言能力与语言运用的关系

语言学作为英语教学中的重要环节,其语言能力和语言运用的关系一直是英语学术界讨论的热点话题。较为普遍的观点是语言能力具体包括对发音、词汇、语法及交流技巧等要素的掌握,而语言运用则是对学习者的英语听、说、读、写能力提出更高要求,以更好地适应不同场景下的需求。本文主要以英语语言学语言能力与语言运用概述为切入点,浅析二者之间的配合和相对独立关系,并就二者的区别展开讨论。     

影响儿童早期语言获得的主要因素

儿童语言早期获得的状况不仅是儿童早期思维发展的一个重要标志,也是社会性适应能力及交往能力发展程度的重要体现,而且其对人一生的心理发展有着深远而重大的影响。对这一问题进行研究,不仅有利于促进对儿童语言获得的更深入的认识,也有利于为儿童的语言发展提供良好完善的环境,促进儿童语言的发展,同时对儿童第二语言的教育也许会有所启迪和帮助。 (一 )　　心理语言学认为,每个人的第一语言 (母语 )都是其在 1～ 6岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的,即语言获得。儿童语言获得包括儿童母语的产生和理解能力的获得…     

基于语言心理学的英语语言研究

心理语言学是主要研究语言活动中的心理过程的学科,它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能力。而在英语教学实践当中,掌握基本的语言心理机制是学生学习英语语言、开发智力的基本要求;心理语言学在英语语言领域当中具有很高的研究价值,对当前学生学好英语和心理素质要求有着很高的作用。     

语言研究的多维视角——论神经语言学和心理语言学

神经语言学是探讨语言和脑关系的一门新兴交叉学科。心理语言学主要研究个体言语活动的心理过程,即言语产生、言语理解和言语交际的心理机制。神经语言学和心理语言学的形成背景、研究领域、研究方法既有区别又有联系。它们从不同角度共同为揭开人类语言的奥秘不断探索。     

语言思维与语言教学

本文简要地论述思维与语言学习的关系,提出了一些有利于提高学生思维能力和语言教学质量的方法。     

语言与大脑--简述语言习得的神经机制

文章从作为言语活动物质栽体的人脑的宏观与微观解剖结构分析入手，概括性地回顾了对脑言语机能研究的发展历史，并尝试性地从脑神经网络的发育完善和神经冲动的传递模式解释人类语言习的行为的本质。     

语言学与语言教学

语言学、语言教学、应用语言学三者有着密切的内在联系：１．语言学与语言教学的关系源远流长；２．语言学研究对现代语言教学更有影响；３．应用语言学是语言教学与语言学的珠联璧合。     

论体育语言与逻辑思维

体育语言因逻辑思维不同而导致观点和结论各异．鉴于当今逻辑学的最新发展和国内外学术研究的共识，文章指出：自然语言逻辑是研究体育语言问题的最佳方法论基础，应大力开展自然语言逻辑研究．     

浅谈语言运用能力的培养

语言运用能力在外语学习中起着至关重要的作用，依据语言运用能力的内涵，在学习过程中应创造性地培养学生的语言运用能力。     

依托“语言”提升阅读的逻辑思维能力

语言建构是思维发展与提升的基础,有效的语言学习则是有序的逻辑思维训练。在阅读教学中,实行“语言”与“思维”训练一体化,引导学生巧用语言知识点进行逻辑思维训练,可以综合提升学生的语文核心素养。依托统编版语文教材中的经典文本,通过“语言”,体悟文本逻辑艺术之美,进而培养学生创造性思维品质。     

大班数学活动中幼儿思维与语言整合的实验研究

数学教育对培养幼儿初步的比较、分析、综合、概括、判断等逻辑思维能力和良好的思维品质具有重要作用。语言是思维的凭借和外壳，幼儿思维的发展必须借助语言．尤其在数学活动的操作、探索中，必须经过初步的分析与综合、抽象与概括以及判断与推理等等思维过程，无一不是依靠数学语言进行的。因此．数学、思维、语言三发展之间是相互依存，相互促进的。     

面向对象的Java语言教学

Java是一种纯面向对象的程序设计语言,适合于进行面向对象的软件系统开发和开发出真正的面向对象的软件系统。因为它具有平台无关性、安全机制、高可靠性、多线程和内嵌网络支持的特性,已成为“21世纪首选的应用程序开发工具。”目前在美国,几乎所有大学那开设Java,而Java语言程序设计已在我国各类高校中被列为计算机专业教学体系中的一门重要的主干课。学生通过这门课程的学习,不仅可获得一定的软件开发能力,还可锻炼逻辑思维能力,提高综合素质。如何更好地进行面向对象的Java程序设计教学是许多教师都在思考的问题。结合自己的教学经验,…     

心理语言学中的心理模块和语言模块的综述

本文对心理语言学中心理模块目前的学术争论点进行了归纳,主要存在以下三个争论：模块是否是先天的,模块是否是封装的,语言模块中句法和语义的争论。提出了要想有更精确的结果需要有科学的工具的参与而不只是推理：考虑跨文化交际学因素;借助脑部解剖学和生物科学知识进行研究。