大成能力优化学体系的实施及特点

大成能力优化学体系以人的生存发展智慧和能力发展为本,从准备、定位、评价、发展到完善等实施阶段,不仅优化了人才训练培养机制和各种教育资源,全面开发了人力人才资源,而且更新了管理者、被管理者的观念,促进了"双向"成才.     

大成能力优化学体系的实施有特点

大成能力优化学体系以人的生存发展智慧和能力发展为本，从准备、定位、评价、发展、发展到完善等实施阶段，不仅优化了训练培养机制和各种教育资源，全面开发了人力人才资源，而且更新了管理、被管理的观念，促进了“双向”成才。     

大成能力优化学引论

从理论和实践上全面系统地论述了大成能力优化学的基本原理和内涵，并对它赖以产生发展的理论依据作了较为深入的探讨，并进而论及它的实践操作体系。     

大成能力优化学引论

从理论和实践上全面系统地论述了大成能力优化学的基本原理和内涵,并对它赖以产生发展的理论依据作了较为深入的探讨,并进而论及它的实践操作体系.     

大成能力优化学引论

从理论和实践上全面系统地论述了大成能力优化学的基本原理和内涵,并对它赖以产生发展的理论依据作了较为深入的探讨,并进而论及它的实践操作体系。     

集大成，得智慧——试析钱学森的大成智慧学和大成智慧教育思想

大成智慧学和培养创新型人才成了著名科学家钱学森近十多年来关注的非常重要的问题,但并未形成系统的论述。经过研究,可以把钱学森的大成智慧思想概括为以下几个主要方面：集逻辑思维与形象思维之大成;集人与机器思维之大成;集人与人思维之大成;大成智慧教育。     

大成管理学论纲:人才·关系·资源·和境

大成管理学,从整体上研究人的生存发展规律,本质是人与人的一切活动关系和谐协调、动态均衡与持续生态发展等,诸如人类生存活动的公共关系、目的运动、生态平衡发展等基本规律。它是一种宏观战略管理学,其指导思想大成管理哲学属于战略管理哲学思想范畴,即生态哲学、和谐思想、平衡理论、大成智慧的总汇。从内涵本质、演变发展、构成要素来看,情理法度和人才、关系、资源、和境,涉及大成管理哲学、大成管理美学、大成管理伦理学、大成管理功效学等诸多学科,包括领导理念、基层组织、资源环境和管理过程、模式、任务、责任、实践体系等。     

大成智慧学理论在高中遗传学教学中的探索

著名科学家钱学森从战略高度,针对21世纪科技发展与中国教育事业做了精深微妙的科学预见和期待,提出“大成智慧学”的教育设想。“大成智慧学”强调以马克思主义的辩证唯物沦为指导,利用现代信息技术和网络、人——机结合以人为主的方式,迅速有效地集古今中外有关经验、信息、知识、智慧之大成,总体设计,群策群力,科学而创造性地去解决各种复杂性问题。本文对“大成智慧学”教育思维应用于高中生物遗传学教学作初步探索。     

高校拔尖创新人才培养路径探析——基于大成智慧教育思想

拔尖创新人才培养,是高校人才培养体系中的重要环节。高校要以双一流建设为契机,在人才培养的全过程中融入钱学森大成智慧学的教育理念,结合拔尖创新人才培养的理念与目标,进一步梳理拔尖创新人才培养体系,凝练拔尖创新人才培养举措,不断提升人才培养质量和效果。这不仅具有必要性和紧迫性,而且具有重要的意义。     

钱学森“大成智慧学”教育在高中生物学教学中的思考与探索

科学家钱学森对21世纪中国教育事业提出"大成智慧学"教育设想。以人—机结合、以人为本的方式,集古今中外有关经验、知识、智慧之大成,从知识层、情感层、智慧层三个层次,为21世纪人才培养方式和培养目标提出全新要求。本文对"大成智慧学"教育思维应用于高中生物教学实践,构筑生物学认知地图作初步探索     

走向大成的品格提升

江苏省如皋师范学校附属小学的"‘家校共育’微课程e平台建设"项目提供了家校共育的实现范式。项目基于学校文化,从教育存在的问题出发进行研究,始终关注项目实施的可行性和可操作性,通过激活家校对协同育人的认知和情感,进行学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育。     

浅析《元声韵学大成》知庄章组声母的演变

《元声韵学大成》是明代非常重要的韵学著作,本文着重分析了《元声韵学大成》中知庄章组声母的演变情况,总结了规律,并重点分析了规律之外的变异情况,结合今音为其拟定了音值。     

基于“大成智慧学”的一流本科教学生态探索与实践研究

大成智慧学是由钱学森先生提出的以马克思主义的辩证唯物主义为指导,利用现代信息网络、人机智能结合,集古今中外知识体系之大成,在新世纪中引导人们获得高级智慧与创造力的学问。它强调跨学科领域、沉浸信息空间,是结合宏观与微观,贯通形象思维与逻辑思维,融合科学、哲学、艺术、人文于一体的更高级智慧教育模式。     

能力本位教育的实施

能力本位教育是一项系统工程，教学是其中的重要部分。实施能力本位教学可从三个方面着手：以能力为主线进行教学设计；以能力培养为核心，组织教学过程；按能力培养的要求优化教学布局，完善教学条件。     

探索科学与哲学结合，追求“大成智慧”——《马克思主义哲学与现代科学技术体系》的启迪

钱学森在马克思主义哲学的指导下,提出现代科学技术体系框架,这是科学整体化发展方向的认识论与方法论。钱学森在系统科学、思维科学、人体科学、大成智慧学等方面做出了重要贡献,成为具有大识、大德和大功的大成智慧者,具有深厚马克思主义哲学功底的科学大师和思想家。钱学森关于现代科学技术体系与马克思主义哲学的关系的思想。具有深刻的启迪意义。     

国家新奖助学金的特点与实施中存在问题的政策学分析

2007年6月,我国教育部、财政部联合下发了一系列文件,使我国的新奖助学金呈现出资助类型多、资助标准完善、中央与地方双重出资、助学金比重增大、民办高校纳入资助体系等特点,完善了我国大学生资助体系。但在具体实施过程当中,在政策方案、执行机构、目标群体、环境方面还存在一些问题,今后的改革也应从建立奖助学金运营机构、制定评价体系与监督机制、对学生进行奖助学金教育、建立系统化资助体系几个方面进行。     

优化利用红色资源下河北省研学旅行实施路径

河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。     

产学合作中的企业动态能力作用机制研究

产学合作可以将高校的最新科研成果运用到企业的实际生产中,提高企业产品竞争力,提升高校的影响力及技术创新的积极性。目前,企业与大学之间的壁垒还没有从根本上破除,合作层次低、时间短、变动大,信息、资金、技术和人员等流动性不强,没有建立一种长期、稳定、和谐的战略共同体。规模大的企业具有较好的实施产学合作的资源条件,但有可能产学合作的动力不足;研发强度高的企业有较强的产学合作动力,更多地选择与高校建立长期合作关系,而低技术企业更多倾向于购买同行成熟的技术或与高校进行短期项目合作。针对不同情境,企业、高校、政府等各合作主体应从知识转移、人员交流、政策保障三个方面促进企业动态能力的培育,提高产学合作绩效。