读·写直通车

一天下午,丁小凤放学回家,看见门口趴着一只狗。它垂着头,缩着身子,饿得有气无力的样子,看了真让人难过。小凤请妈妈出来看黄狗,还拿了一些东西去喂它。那天晚上,小凤做完作业,看见爸爸妈妈都在客厅里,就走过去跟妈妈说:“那只黄狗没有家,我想养它。”妈妈看着爸爸,爸爸看着妈妈。小凤赶紧撒娇地说:“妈妈,好不好嘛?”     

读·写直通车

下星期六是我们学校的校庆。为了庆祝这个日子,学校要举办运动会。我们班上跑得快的、跳得高的,都参加了个人比赛项目。我和肖龙、木村、文成,被选去参加班级趣味竞赛——两人三脚竞走。我和肖龙担心走不好,木村就自告奋勇地要教我们。他还说,经过他的指点,我们班上一定会得第一名,说得大家都笑了。我们约好明天开始练习。     

读·写直通车

(一) 记得以前,我最怕上台说话,只要一上台,就红着脸说不出话来。这个学期,我们重新编了班,还换了新老师。开学那天,老师让我们一个个上台介绍自己,轮到我的时候,我鼓起勇气走上台去,一边发着抖,一边告诉大家我的姓名、家里有几个人,还说了我最喜欢做的事。走下台来,老师说:“王小美,你讲得很清楚,很好。”我听了满心欢喜,感觉自已已经长大了,赶紧向老师说:“谢谢您,老师。”     

美文读·悟·写

弯弯的月亮袁炳发星子入小学一年级。星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。一天,老师在课堂上向同学们提问。     

听·说·读·写漫议

从当前中学生的语文水平来看，听、说、读、写的能力确实较低，这是一个带着普遍性的问题。语文水平低只是结果，而不是原因。原因何在？     

美读·仿写·创新

《小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”还指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”那么，怎样才能依照《课标》精神，通过阅读教学，以促读写、以读悟写、读写结合，促使学生写出有创意的文章呢？一、提倡我国著名教育家叶圣陶先生早期倡导的一种读书方法———美读“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来。……激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”这是叶老对“美读”的解释。不难发现，咱们语文教材中的每篇课文都是典范的语体文，在课文中词语丰富多采，句…     

引读·归纳·导写·点评

每篇侧写文都有自身的特点 ,或题材特点突出 ,或情节生动感人 ,或语言形象优美……几年的侧写文教学 ,笔者在“引读、归纳、导写、点评”这四步教学法上作了一些探索 ,并取得了良好的效果。一、引读。就《抢财神》一文为例 ,笔者从解题入手提出以下问题 :①题眼是什么 ?②“财神”是谁 ?③为什么要抢 ?谁在抢 ?怎么抢 ?④抢的矛盾如何解决 ?⑤抢财神反映了什么 ?然后让学生根据评点自学课文 ,找出问题的答案。最后通过师生共同讨论 ,达到了解课文内容及曲折奇特、张驰有致的故事情节之目的。二、归纳。在读懂文章内容、情节的基础上 ,归纳出…     

读·悟·写语文教学三部曲

当前小学语文教学的实际情况是：没有把读与写有机结合起来。读与写较为严重脱节,造成了学生作文难的现状,因而影响了语文教学质量的提高。根据小语大纲要求,为适应现代语文教学新模式,笔者尝试了“读·悟·写”的语文教学三部曲。一、学习理论阅读与写作都是一种认识活动,前者是对客观世界的一种间接认识活动,后者是对社会生活的一种直接认识。读是基础,写是目的,由读悟写就是将“语”真实地变为“文”。条件作用学说认为：学习的实质在于Ｓ（剌激）和Ｒ（反应）之间的关系,在“读·悟·写”各个学习情景中,存在着各种各样的剌激…     

听·说·读·写整体训练原则初探

<正> 所谓听、说、读、写整体训练原则是指在“使学生热爱祖国语言,能够正确地理解运用祖国语言文字”的总体目标下,把听、说、读、写作为一个系统来进行语文基本训练的原则。 听、说、读、写整体训练原则的具体要求是:目的的集中性、内容的完整性、程序的阶梯性。     

读中导写 写时忆读

三十多年的农村中学语文教学实践,使我深刻地认识到：“读中导写,写时忆读”,比较符合农村中学语文教学的现状。所谓“读中导写”,是把“写”作为一种手段,指导学生在研读课文时,提高认识水平,积累写作材料,理解文章的谋篇布局、语言技巧等,以此来促进“读”。所谓“写时忆读”,则把“写”作为目的,用“读”过的知识作为写作的基础。这样的“写读结合”,看起来是着眼于写作,实际上读写互惠互利,相互促进,可以有效地提高学生的阅读水平和写作水平。     

读促进写 写深化读

在语文教学的过程中,究竟如何处理好读和写的关系?有的同志主张读写结合,要以写为主,读书是为了写作。我认为阅读有它相对的独立性。如果读只是为了写,那有些东西就可以不要读了,鲁迅的许多文章、课本中分量较重的论说文,就都可以不要读,因为我们的学生很少有写这类文章的需要与可能。所以我们应该承认读有它相对的     

读中导写 写时忆读

本期推出的是上海市语文特级教师汪诚一老师的经验。汪诚一老师数十年如一日坚守海岛乡村教坛,致力于中学语文教学研究,形成了一套“读中导写。写时12读”的教学冈格。他认为,可以把“写”作为一种手段,引导学生在研读课文时,提高认识水平,积累写作材料,理解文章的内涵,以此来促进“读”;也可以把“写”作为目的,用“读”的知识作为写作的基础,实现读写巨惠互利。相互促进,有效地提高学生的阅读水平和写作水平。     

读·品·写——浅析初中语文古诗词教学三部曲

古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。古诗词教学在初中语文教学活动中占有重要的地位。通过几年来的教学探索和尝试,笔者在古诗词教学中运用读一读,品一品,写一写三步教学法,取得了较为理想的效果。     

说·读·写——《詹天佑》教学设计

一、创设说的情境，充分地说１．引出人物①谁说说自己认识的名人？②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？要点：这里的引导，是一种有意识的引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，即要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确的评估，随机点拨。（过渡：今天来认识一位铁路工程师———詹天佑）２．初评人物你心目中的詹天佑是什么样的人？要点：既然是初评，就需要尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的…     

读中学写 以写促读

作文教学是语文教学的一个重点．对于偏远地区的农村孩子来说更是一个“老大难”。农村孩子受学习环境和家庭条件的影响．普遍存在思路狭窄、没有新意、甚至无从下笔的问题。我们的语文教材注重语言的感悟、积累，选择了内容丰富．时代感强．体裁多样的文章．且教材的编排注重内容的整合和训练的循序渐进。因此。笔者认为运用好教材对学生进行写作教学．是提高学生写作能力的有效途径。     

阅读五部曲:读·找·品·悟·写

<正>阅读教学是小学语文教学的半壁江山。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)倡导“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”。《课程标准》不仅提出了阅读教学的总要求,还在每个学段专门设置了“阅读与鉴赏”栏目,对各学段的阅读教学进行分析,让一线教师清晰地知道阅读教学教什么、怎么教、该教到什么程度。     

模仿·积累·多读多写——赵平原访谈录

马 :平原同学 ,听说你的语文考试成绩一直很好 ,并且还在多家报刊发表过文章 ,请你谈谈你在语文学习方面的经验好吗 ?赵 :谈不上什么经验 ,但我很乐意谈谈我在语文学习方面的一些做法 ,希望能对别人有一点帮助。我对语文的兴趣是从模仿开始的。小时侯 ,我经常模仿大人讲故事、拉家常 ;模仿电视中的小朋友说儿歌、背诗词 ;模仿电影中的演员背台词。我的模仿力特强 ,记得小学四年级的一堂作文课上 ,老师将自己写的下水文读给我们听 ,听完后 ,我就模仿着写了一篇 ,老师对我大加赞赏 ,夸我记忆力好 ,模仿能力强 ,还将我的文章读给同学听 ,让同学…     

名师·读趣·写瘾——乐学语文三要素

【一】60年前,我出生在一个小乡村。那时尚未解放,村里还没有正式的小学,只有一个“村塾”,很像鲁迅先生提到过的“三味书屋”。哪个孩子愿意主动上学呢?没有。一开始,我也乐于在村里或田野上与小伙伴们一起玩耍,将上学视为小鸟被关进笼中,恐惧极了。我五六岁上,被祖母、父母强行“扭送”到村塾里去读书。起初我也曾恐惧过,但几乎就在入学的一两个小时之后,我就感到了上学的愉快。第二天,我便很主动、很高兴地去上学了。而这一切都缘于我遇到了一位名师。塾师李先生四十余岁,高个子,为人和蔼且又有幽默感。我刚刚走进村塾,坐在课椅上,李先生…     

你写·我写·他写

“你写·我写·他写”这个新栏目开办后,激起了广大同学的参与热情。在登出第一期话题后短短的时间里,我门又陆续收到了来自全国各地许多同学的稿件。本期我们择优刊登几篇,以飨读者。本期话题 唉,真糟糕！我们班的张、王、李、赵“四大金刚”又结伴逃学了！ 班主任白老师把一班之长我、团支书刘伟、纪律委员方明明、生活委员韩成叫到办公室,一脸阴沉地对我们说：“这个周末,你们的任务就是把他们四个找回来,否则,星期一你们四个也别来上课！” 我们四个面面相觑。 要求：展开合理想象,自拟题目,将文章续写下去。你写·我写·他写…     

你写·我写·他写

“你写·我写·他写”是我们“写作世界”板块设计的一个新栏目,意在唤起广大同学的参与意识,激发同学们的想象力与创造力,欢迎广大同学踊跃参加。我们从即日起,开始征收续写稿件,同时,也请同学们自己设计一些适合于续写的开头,我们将择优录用。——编者按2000年第一期“你写·我写·他写”开头：唉,真糟糕！我们班的张、王、李、赵“四大金刚”又结伴逃学了！班主任白老师把一班之长的我、团支书刘伟、纪律委员方明明、生活委员韩成叫到了办公室,一脸阴沉地对我们说：“这个周末,你们的任务就是把他们四个找回来,否则,星期一你…