快乐最大化

快乐是可以像电脑画面一样最大化的,但它却不像点点鼠标那么容易哦。记得小时候,我第一次吃冰糕就吃上了瘾。有时一天买七八支,把冰糕当饭吃,每周十块钱零花钱,没过两天就所剩无几了,只好眼巴巴地看着别人吃,馋得抓耳挠腮,直流口水。后来,我强忍着冰糕瘾,改成一天只吃两根五角钱的小布丁奶油雪糕,一个星期大约能剩下三元钱。四周后,我大约存了十几元钱。我拿出这笔钱,买了一个心仪已久的文具盒。那一刻,我第一次学会     

将快乐最大化

打开网页，你一定知道窗口可以最大化，打开心情，你不一定知道快乐也可以最大化。 哦! 小时候，我把冰糕当饭吃，每天要吃七八支，我很快乐。后来，妈妈为了控制我吃冰糕的数量，改为每周给我10元钱买冰糕。我不管三七二十一，仅用两天时间就把10元钱吃光了。后五天只好眼睁睁地看着别人吃，后来，我改成每天只吃一支或吃便宜点儿的冰糕。...     

把快乐带回家

亲子园活动形式多种多样,我园根据本社区的情况,开设了家长不陪同活动的半日班。孩子们初进亲子园会有一些不适应,于是在离园时经常会听到家长的劝告:“明天来幼儿园别哭了,高高兴兴地来。”家长出于疼爱,希望孩子能在幼儿园生活得快乐、开心,但这样的劝告,成效不大。因为2～3岁的幼儿是直觉行动思维,成人要求幼儿“别哭”,但孩子印象最深刻的却是早晨的“哭”,因为是自己亲身经历、感受的,这时成人劝告的话,所起到的作用是提醒了孩子,使他又一次想起了哭;孩子们在亲子园中高兴的事情其实很多,但成人只说“高高兴兴来”,这又有些笼统,不能使幼儿马上想起具体的事情。因此,这种提醒婴幼儿的方式效果不佳也是     

把快乐带回家

亲子园活动形式多种多样，我园根据本社区的情况，开设了家长不陪同活动的半日班。孩子们初进亲子园会有一些不适应，于是在离园时经常会听到家长的劝告：“明天来幼儿园别哭了，高高兴兴地来。”家长出于疼爱，希望孩子能在幼儿园生活得快乐、开心，但这样的劝告，成效不大。因为2～3岁的幼儿是直觉行动思维，成人要求幼儿“别哭”，但孩子印象最深刻的却是早晨的“哭”，因为是自己亲身经历、感受的，这时成人劝告的话，所起到的作用是提醒了孩子，使他又一次想起了哭；孩子们在亲子园中高兴的事情其实很多，但成人只说“高高兴兴来”，这又有些笼统，不能使幼儿马上想起具体的事情。因此，这种提醒婴幼儿的方式效果不佳也是情理之中的。     

把快乐定格

2013年11月,本刊编辑部举办了“炫动足球,快乐成长”的读者联谊活动及第二届亲子摄影比赛活动。现在,亲子摄影比赛结果新鲜出炉了,获奖名单如下：     

把快乐共享

我太太接到一个久未联系的同学的电话,寒暄客套了老半天。听太太接过的话茬,我已听出了对方要告诉我们什么,于是压低声音,对为人老实的太太说:"赶快点明,问她家是不是买了新房子。"太太便不知所以然地话锋一转:"这么开心,是不是     

把快乐带进英语课堂

为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的快乐，而不是认为上英语课就是死记硬背，我经常设计不同的教学方法，尽可能每次课都带给学生一种新鲜感。     

把快乐告诉你

一日,路过田野,看着满脸喜悦的农民正忙得不亦乐乎。人们都说,这是收获的喜悦。农民伯伯却说,我的快乐在种植的每一天中。那我的快乐在哪里呢?让我们一起来看看吧!弹琴之趣每当傍晚,我总会弹钢琴。当流畅的音符从手指间滑过,我感到我是多么快乐。     

把快乐还给孩子

<正>2017年5月31日,洛阳市洛龙区第一实验小学的校园里,欢呼声此起彼伏,每个人脸上都洋溢着幸福的微笑,原来这是学校第四届校园游艺节拉开了帷幕。自建校以来,我校一直秉承良好习惯,美好人生的办学理念,开设多门有利于学生身心发展的活动课程,努力为孩子们的终身发展服务。六一家校联欢曾是学校的校本化课程经典。随着课程改革的不断深入和学校养成教育的逐步推进,我校更加注重让学生在非学科课程中     

把快乐还给孩子

在痛苦的基础上决不可能建起一幢快乐的大厦。如果不想让孩子的明天苍白,就必须让他们的今天丰富多彩;如果想让孩了的明天精彩,那就让他们快乐地活在现在!只有让他们快乐地活在当下,才能让他们在未来成长为拥有健康心灵和卓越人生的人。     

把快乐带到学校

和一位家长聊天．她说起孩子小时候的一位教师，在幼教岗位上已经工作多年了．脸上流露出的更多的是疲惫和对工作的厌恶．对孩子们的调皮经常给以痛斥，弄得他们班的孩子没有其他班上的那么活泼爱笑．自己也整天处在极度劳累之中，这位家长说，要是你们教师都把快乐带到学校，孩子们一定可以健康地成长。     

把快乐装进书包

不再淘,不再闹, 我要上学校！ 那些变形金刚啊——我的好伙伴, 你们太累该也歇歇了。 还有我喜欢的积木、电动狗、遥控飞机,你们也要好好睡个觉了。     

把快乐还给孩子

现在的孩子真忙啊!忙着上五花八门的培优班,忙着参加“奥数”“奥英”考试,从而失去了学习的快乐。每当周末,我看到孩子们忙碌的身影时总会心生无限感慨：有没有一种教育方式可以把学习的快乐还给孩子呢？无意间翻阅吴蓓老师所写的《请让我慢慢长大》一书,我一下找到了答案。     

把快乐引进课堂

愉快教学是以学生全面发展为目的，并能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，形成技能。     

把快乐还给数学

美国数学家克莱因曾对数学作过描述:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可以改善物质生活,但数学却能提供以上一切,给人快乐。”数学真的快乐吗?近年来,不论小学生还是大学生,认为“学数学并不快乐”的大有人在。     

把快乐还给儿子

小阳阳满两岁了,是个非常可爱的孩子。认识的不认识的总喜欢在他胖胖的脸上揪一下,说上一句“这孩子真讨喜”。每逢这时,我就骄傲得像个拥有整个世界的皇后。阳阳爸爸更是得意非常,常常笑得大嘴都快咧到耳后根了。欣喜之余他又不无遗憾地告诉我:他们电台工作人员的小孩和阳阳一般大,已会背十几首唐诗,可我们的阳阳还大字不识一个呢! 于是,在阳阳两岁生日的那天我们郑重决定:“从今天开始对儿子进行早期教育,要让儿子     

把快乐带进课堂

湖南省益阳师范附小的同学们勤于动脑,积极行动,和老师一起策划了许多有趣的课堂活动,让课堂动起来,使知识活起来。     

把快乐带进课堂

面对学生,我总是面带微笑。职高学生基础比校差,我希望他们能享受职高的学习生活,而不是享受我面容的雪雨冰霜。俗语说：＂亲其师方能信其道＂。时光荏苒,又一个学期过去了。我的教学中,依然充满这样那样的小插曲……学习应该是快乐而有趣的,     

把快乐还给孩子

课间活动时,看见有一个孩子在操场滚铁环,好些同学跟着一起跑,边跑边笑,好不快乐。看着,看着,好像看到跟他们一般大时的自己跟着滚铁环的哥哥一起笑着蹦跑,也是同样的快乐。熟悉又亲切的感觉中上课的铃声响了,踏着轻快的步伐走进教室,孩子们已坐得端端正正。开始上课了,我边讲边走向过道,不觉,毛衣好像被什么东西勾住。