共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
新一轮课程改革在许多方面都取得了可喜的教育实效,我省很多地区把符合新课改的“以生为本”和发展性评价理念要求的成长记录袋评价,作为一种重要的质性评价方式开展了不同程度的实践探求, 相似文献
2.
采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
3.
4.
5.
6.
新一轮课程改革的不断深入,使得教材与教学方式都发生了巨大的变化,而与之相应的教学评价基本上还是采用传统的考试方法来进行,过分强调了甄别与选拔的功能,尚未发挥评价促进学生发展,提高教师教学水平和改进课堂教学的功能.…… 相似文献
7.
8.
新一轮课程改革的不断深入,使得教材与教学方式都发生了巨大的变化,而与之相应的教学评价基本上还是采用传统的考试方法来进行,过分强调了甄别与选拔的功能,尚未发挥评价促进学生发展,提高教师教学水平和改进课堂教学的功能。《数学课程标准》中明确提出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激发学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了改善教师的教和学生的学,应对学生在数学学习中取得的成就和进步进行评价,提供反馈信息, 相似文献
9.
我校数学组在2002-2003学年的第二学期开始采用数学学习成长记录袋评价的方法对中高年级学生的数学学习进行尝试实验,力求关注学生的过程性评价,期待以评价改革为杠杆,转变学生原有的学习方式,更好地发挥评价的导向功能。 相似文献
10.
高向红 《小学教育科研论坛》2004,(3):27-29
我校数学组在2002—2003学年的第二学期开始采用数学学习成长记录袋评价的方法对中高年级学生的数学学习进行尝试实验,力求关注学生的过程性评价,期待以评价改革为杠杆,转变学生原有的学习方式,更好地发挥评价的导向功能。 相似文献
11.
12.
《中学政治教学参考》2014,(36)
思想品德成长记录袋评价不同于传统的评价方式,它更注重考查学生在思想品德学习实践中所体现出的个人思想发展轨迹,属于新型的质性教育评价工具之一,是发展性评价的典型应用。将思想品德课程与成长记录袋评价法有机结合,有利于促进学生的个性全面发展,提高学生的道德认知与践行能力,落实以生为本的教育思想,促进学生全面发展,培养学生养成良好的道德品质与健康人格。 相似文献
13.
我国著名教育家陶行知先生在《中国教育改造》一书中,谈到学生自治问题时说:“近世所倡的自动主义有三部分:一智育注重自学,二体育注重自强,三德育注重自治。”这里,他明确使用了“德育”的概念,并把它看成整个教学不可分割的组成部分。 相似文献
14.
<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要建立促进学生素质全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我、建立自信.成长记录袋是一种能够全面反映学生学习情况的评价工具,它采用成长记录的形式,能够收集学生学习的点滴信息,体现过程评价的思想,保证评价的全面性和科学性. 相似文献
15.
新课程实施中的成长记录袋评价 总被引:3,自引:0,他引:3
课程改革实施以来,各实验区的教师和研究人员在语文、数学、英语、科学、艺术、生物等多门课程领域中,对成长记录袋评价进行了不同程度的理论研究与实践探索,创建和使用了多种多样的成长记录袋,成为当前中小学教育评价改革的新亮点。但我们也发现,在实验区的学生评价实践中,有些教师和研究人员对成长记录袋的基本原理与使用要求还存在着模糊甚至错误的认识,致使成长记录袋评价在实践中的应用出现了一些偏差。这不仅影响了成长记录袋潜在优势与功能的实现,也在一定程度上销蚀了教师对应用成长记录袋的兴趣与信心。本文将聚焦成长记录袋评价在… 相似文献
16.
学生『成长记录袋』评价 总被引:2,自引:0,他引:2
杨宝瑜 《福建教育学院学报》2003,(2):94-95
作为一种从实践中涌现出的学生评价方法,学生“成长记录袋”评价法在国外教育实践中的运用已有十几年的历史,近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验。在新课程改革实验中,学生成长记录袋评价作为一种充分体现发展性学生评价理念的评价方法被大力倡导,受到老师和学生的广泛欢迎和认可,表现出相当大的生机和活力。 相似文献
17.
成长记录袋评价具有传统的纸笔测验等评价形式所不具备的特点和优点,获得了越来越多的教育工作者的认可,并在教学领域中得到了应用。但在成长记录袋的应用过程中也存在着一些问题,还要进一步明确使用目的,采取多种方式恰当准确地评价学生,突出反映学生成长进步的过程,以完善成长记录袋的评价方式,促进学生发展。 相似文献
18.
陶林 《教学月刊(小学版)》2003,(8):35-36
“成长记录袋”是用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。“成长记录袋”评价是目前教育评价领域十分关注的一个研究课题。自20世纪80年代以来,它在国外的教育评价改革中作为一种新兴的评价方式得到广泛的应用。其中的主要原因是它能记载儿童成长过程中的一个个具体、生动的“故事”,因而是评价学生发展水平、进步、努力、反省与改进的理想方式。小学科学课主要培养与发展学生的科学素养,它不仅包括原有的学科基础知识与基本技能,还包括科学探究能力、情感态度与价值观、… 相似文献
19.
语文成长记录袋评价是成长记录袋评价在语文课程中的运用,它根据语文课程目标,有意识有目的地引导学生收集他们在语文学习过程中生成的各种作品,用以展示学生的语文学习和进步的状况,并通过学生的反思与改进,来激励学生取得更高成就。 相似文献