影视大观园的门槛有多高

很多同学认为，影视明星、影视导演就是影视业的代名词，是高不可攀的职业，进而对影视类专业也产生了“神秘感”。其实，影视类专业的大门并非像大家想象的那样难以迈入，具备了一定条件的同学都可以成为影视方面的专业人才。影视类专业的内涵极其丰富，不仅包括影视表演、影视导演专业，而且包括戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、摄像摄影、录音艺术及动画等诸多专业方向。     

影视艺术与影视文学

影视文学是影视艺术创作的基础，影视艺术具有时空统一性，声画可融性，表现综合性和形象逼真性，影视文学在创伤中要突出银屏意识，动作性，要注意结构方法和语言的含蓄隽永。     

借《西游记》谈当代影视文学现象

现在文化传播有了不同的形式,包括影视文学、图书传播等,而影视艺术与文学之间有着必然的联系,并随着时代的发展两者的联系更紧密,逐渐增强,互惠互利。不同的文学内容都可以改编成影视作品,转化成不同的形态。本文以《西游记》为例,分析当下的影视文学。     

重现影视文学经典的教育魅力

影视文学经典是进行德育教学和艺术熏陶的生动教材，欣赏影视文学经典则是名著学习中的“另类阅读”。要充分利用影视文学经典这一资源．充分发挥其教育作用。     

大语文与小课堂－对文学课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活，文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受。语文教学要善于打通文学与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

文学与影视的艺术碰撞

影视艺术能够直接向人们传递情感与内容,使人利用自身的听觉与视觉来领悟不断变化的画面所呈现的信息。但当人们习惯从影视中直接获取信息的时,是否对影视呈现的内容背后所蕴含的文学意义有所了解,是否可以准确合理地认识到文学背后所展现的涵义?中国文学与中国影视应当展现怎样的关系,才最恰当呢?     

论影视文学的共性和个性

影视文学是用影视艺术的结构方式和文学艺术的传达媒界塑造间接艺术形象的文学体裁。它包括电影文学和电视文学。 影视文学不等于影视艺术,但关系密切。前者是文学作品,后者却是与文学相平行的综合艺术。但二者又相互依存。影视艺术是影视文学存在和发展的前提;发达的影、视文学是优秀影视艺术的思想基础和艺术基础。     

影视艺术与影视文学

本文通过影视艺术的时空统一性，声画可融性；表现综合性；形象逼真性和影视文学的银屏意识；鲜明动作性；独特的结构方法；含蓄隽永的语言等不同特征的比较分析，基本鉴定了“影视艺术”“影视文学”这两种文体的性质。     

中国现当代文学影视资源与课程教学的互文研究

中国现当代文学影视资源主要包括两大类,其一是根据现当代文学作品改编的影视剧;其二是根据现当代作家生平拍摄的传记电影电视.整合利用现当代文学影视资源辅助课程教学,通过文学文本与影视文本的人物塑造、情节展现及环境描写的互文研究,可以加深学生对作品的理解掌握.利用现当代文学影视作品辅助教学,要注意影视资源的时长与频次,还有注...     

以《莫比·迪克》为例谈影视文学在英语文学教学中的应用

英语文学是高校英语专业的必修课程,能够帮助学生了解西方文化,提高人文素养。原有的教学方法不能适应当前学生的学习现状,而影视文学则可以提高学习兴趣,辅助文学教学。本文以《莫比.迪克》为例谈影视文学在英语文学教学中的应用,以及具体操作中需要注意的问题。     

文学消费与影视艺术作品

中国当代社会经济转型带动文化转型。文学生产与文学消费呈现出新的特点。文学与影视艺术作品结合。二者形成双向互动．互利共赢的局面。影视艺术作品依文学而立足;文学也借助影视艺术获得新的生长点。影视艺术作品扩大了文学的社会影响和受众的认知度。文学成为了影视艺术作品成功的不可或缺的重要元素。     

影视资源在中学语文教学中的利弊分析

影视资源如今已被广泛应用于中学语文教学过程中,但影视资源的使用既有优势又有弊端。影视资源的使用可以很好地调动学生的学习兴趣,为课堂教学创设教学情境,且为解决教学难点提供了可运用的素材。但影视资源在使用过程中也存在影视人物形象易导致文学形象固化,影视视听特征易弱化文学想象,影视改编易使原文本产生意义误读等弊端。所以在教学过程中应坚持合理使用影视资源,以更好地发挥其在中学语文教学中的作用。     

大语文与小课堂——对语文课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活。文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受，语文教学要善于打通与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

影视资源在小学语文课程教学中的整合研究

随着我国教育改革的推进,小学原有的教学模式已经不能够适应学生发展的需求,语文教师在教学过程中需要制定出更加完善的教学方法,这样才能够达到教学目标,提高学生学习的语文的兴趣爱好,增强他们的文学素养,为今后语文知识的学习提供更好的帮助。影视资源作为语文教学的新型方式之一,它可以让小学生找到学习语文的兴趣,提高小学生的观察力和描写能力,让学生的写作更加艺术、生动,提升他们的写作水平,最终达到小学语文教学目标。     

在成败得失之间

文学走向影视，对双方来说都是一个有得也有失的过程。影视有利于文学作品的传播，有利于受众对原著的理解；文学则是影视繁荣的重要前提之一。同时这一过程又限制了受众的理性思索。我们不能为了商业动机而忘记了自己的文化立场。     

探寻平衡的支点——论文学与影视的互动关系

文学与影视在大众传媒时代下得以蓬勃的发展,进而在学术界对两者间的关系展开广泛的论争。文学作为语言艺术同影视作为视听艺术,存在着本质化的差异性。但是在时代发展的历程中,文学艺术通过改编的形式,转化为影视艺术。通过对文学的荧幕化,影视的文本化的历史趋向加以梳理,并通过文学同影视的异同性加以比较,进一步明晰文学与影视的互动关系。     

海外华文文学影视改编之历史叙事管窥

当下文化产业如火如荼,其中,海外华文文学改编推动着影视的发展,也为自身的传播助力。从这两者的历史叙事问题上考察,可以发现影视文本对于历史的传达、阐释与文学文本存在着程度不一的差异,这显示出不同编创者的意旨和手法,也体现出图像媒介与纸质媒介在编码上的个性和侧重。旅美作家严歌苓的作品影视改编成为了以上问题突出的范本,透过其历史叙事的研究角度发掘海外华文文学的影视改编的共性问题。     

影视资源在小学语文教学中的有效运用

<正>1.将影视资源利用到小学语文教学中的作用1.1可以开阔小学生的视野以往的小学语文教学方式一般都是教师为主导,这样的教学模式相对于小学生来说难免有些枯燥,让小学生觉得语文这个学科很乏味,导致语文课堂无聊沉闷,这样也没有获得理想的教学目标。因此,教师应该利用相关的影视资源来辅助教学,在课堂上播放有关的影视资料,提高学生们的兴趣,并且将课堂的气氛活跃起来,让小学生与课堂内容融为一体,从而达到一定的教学目标。     

探讨影视资源在高中语文教学中的应用

正一、引言影视涵盖了文学、艺术、美学方面的资源,生动的表现、典型的题材、多样化的内容和直观的形式是影视资源的特点[1]。高中语文教师可以通过影视资源教学减少传统教学模式带来的枯燥乏味感,提高高中生学习兴趣,提升学生对文学的鉴赏能力,培养学生的文化涵养与气质,因此,影视资源对高中语文课堂教学具有重要意义。二、影视资源在高中语文教学中应用的意义(一)提升语文教学理念     

面对影像的诱惑和文学的召唤——对文学与影视预接受心理的比较分析

面对文学与影视，受众的预接受心理有着明显的差异，主要表现为三个方面：接受条件和接受心境不同、期待视野不同、接受动机不同。这使受众首选影视成为必然，但这并不意味着文学的最终失败。