关于构建高职院校思想政治理论课实践教学长效机制的思考

实践教学是提高高校思想政治理论课教学效果的重要手段.但由于没有建立完善的实践教学长效机制,高职院校的思想政治理论课实践教学并没有取得应有的效果.因此,必须从实践教学保障机制、实践教学模式体系和实践教学考评体系等方面着手,构建高职院校思想政治理论课实践教学长效机制,促进高职院校思想政治理论课实践教学的健康发展,以期切实提高高职院校思想政治理论课实践教学的效果.     

高职院校思想政治理论课实践教学的探讨

通过对高职院校思想政治理论课实践教学观念更新、保障机制、方式方法改革创新等问题的初步研究,提出要正确处理思想政治理论课理论教学与实践教学的关系,以增强思想政治理论课教学的针对性与实效性,并逐步推动构建高职院校具有鲜明特色的思想政治理论课实践教学体系的进程。     

高职院校思想政治理论课实践教学体系之构建

实践教学是当前高职院校思想政治理论课教学的薄弱环节,科学构建思想政治理论课实践教学体系是一项十分紧迫的任务。本文通过分析探讨思想政治理论课实践教学体系的内涵,认为高职院校应该从思想政治理论课实践教学思想体系、资源体系、方法体系、管理体系和评价体系等五个方面入手,努力构建科学合理的思想政治理论课实践教学体系。     

高职院校“思政课”教材体系向教学体系转化研究

教材体系向教学体系转化是教师在教学实践过程中根据教学对象、教学目标、教学情境等具体情况能动地对教材体系进行再加工与再创造的整体化运作过程,是影响高职院校思想政治理论课教学效果的重要因素,也是导致当前高职院校思想政治理论课非均衡现象的主要原因,当前高职院校思想政治理论课教学改革对此应给予重视。     

辽宁高职院校思想政治理论课实践教学状况调查

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要组成部分。从研究思想政治理论课实践教学现状入手,对我省部分高职院校思想政治理论课实践教学落实情况、教学水平、师生的认识与评价进行了调查,查找了目前高职思想政治理论课实践教学存在的主要问题,为深化高职院校思想政治理论课实践教学改革提供了重要依据和参考。     

戴维·伊斯顿系统分析理论视野下高职院校思政理论课实践教学研究

思政理论课实践教学是理论教学的延伸及补充,现今高职院校思想政治理论课实行实践教学改革体现其功能所在。利用戴维·伊斯顿系统分析理论,构建高职院校思想政治理论课实践教学模式,对体现思想政治教育的价值发挥关键作用。     

高职院校思想政治理论课体验式教学改革与实践

体验式教学的魅力在于它能提高整个思想政治理论课教学的实效性,增强其亲和力。文章以高职院校“思想政治理论课体验式教学改革与实践”的教学改革为背景,阐述了在思想政治理论课程体验式教学改革中所进行的实践。     

高职院校思想政治理论课教学改革领导体系的构建

文章结合高职院校教学实践,就高职院校政治理论课为什么要进行教学改革．如何深化思想政治理论课教学改革及领导体系的构建进行了探讨。     

高职院校思想政治理论课实践教学探析

开展形式多样的思想政治教育实践教学活动,提高学生思政学习思想政治理论课兴趣,增强思想政治理论课的教育效果,是高职院校思想政治理论课教学改革的重点,也是社会共同关注的问题。本文从高职院校思想政治理论课的特点、高职院校思政课实践教学的困惑、思政实践教学的创新与实践三个方面进行探析。     

加强高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学是高职院校思想政治理论教学的重要环节。通过阐述高职院校思想政治理论课实践教学的理论依据,分析其现实困境,从组织领导、实践目标、管理机制、保障机制、评价体系等方面提出了具体的实施策略。     

论高职思想政治理论课实践教学体系的构建

高职思想政治理论课实践教学只有体系化,才能真正做到规范化、科学化、实效化。高职思想政治理论课实践教学体系的构建要素有六个方面,其构建原则既要遵循普通高校思想政治理论课实践教学体系的一般原则,又要遵循高职院校思想政治理论课实践教学体系的特殊原则。     

高职思政课社会实践环节运行机制的建设

目前,国内许多高校对思想政治理论课社会实践教学从目标定位、教学体系、教学模式、教学机制、活动形式、实践基地、运行模式等方面开展了研究.虽然国内研究高校思想政治理论课社会实践教学取得了一定的成果,但全面、系统地研究高职院校思想政治理论课社会实践教学环节的运行机制还是极少的.在对四川省高职院校思想政治理论课社会实践教学环节运行进行调研的基础上总结经验,探索高职院校思想政治理论课社会实践教学环节的运行机制,保障思想政治理论课教学的实效性.     

协同增效：高职院校创新创业教育与思想政治理论课教学有机融合

创新创业教育是以具备创业综合素养和创新型人才培养为核心的一种全新教学理念与教育模式,已成为新时代高职院校深化思想政治理论课教学改革创新的重要突破口,提升思想政治理论课教学实效性的有效路径。高职院校应强化顶层设计,创新思想政治理论课教学改革理念,着力推动创新创业教育与思想政治理论课教学有机融合,协同构建课程—教学—实践体系,从而实现创新创业教育与思想政治理论课教学的协同增效[1]。     

高职院校思想政治理论课实践教学探析

推进高职院校思想政治理论课教学改革,必须完善实践教学环节。本文以实际工作为基础,进一步探讨了高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题,提出了完善实践教学环节的具体措施。     

构建高职思政课“三课一体”教学体系

思想政治理论课在高职院校课程体系中起着主导作用,紧密结合大学生思想政治教育的实践及高职教育的办学特点,始终围绕高职思想政治理论课“教学模式的改革与创新”主题,紧紧抓住“理论教学”和“实践教学”两个环节,构建“第一课堂,,“第二课堂”“第三课堂”组成的思想政治理论课“三课一体”教学体系,以期为增强思想政治理论课教学的针对性、实效性以及感染力、说服力等方面提供一个全新的视角.     

关于项目驱动教学法在高职思政课教学中的运用

高职院校的教学改革已是迫在眉睫的问题，结合思想政治理论课教学的现实情况，思想政治理论课教师要转变观念，从以教师为中心转为以学生为主体，从实践中去感悟课程改革的理念，这是培养学生主体，真正体现高职院校的院思想政治课教学改革的必然要求。怎样根据高职学生的特点，选择合适的训：练项目，使学生既真正学到马克思主义理论知识，又锻炼思维能力并促进学生实际能力的提高，我们有必要对思想政治理论课程教学的体系及教学设计原则进行研究，通过研究可以丰富和完善职业教育课程教学改革的理论及实践。     

工学结合模式下的高职思想政治理论课教学改革研究

工学结合已成为高职人才培养模式的重要特征。高职思想政治理论课要提高教学针对性与实效性,需要适应这一新的育人模式,不断深化教学改革。文章从授课内容的组织、理论教学、实践教学以及考评体系改革等方面对高职思想政治理论课教学进行了探讨。     

辽宁高职院校思想政治理论课实践教学现状分析

实践教学是增强高职院校思想政治理论课实效性的有效途径之一。辽宁省高职院校思想政治理论课实践教学不断改革,在课程安排、教学方法、制度保障、考核方式等方面已经取得很大成绩,但依然存在很多不足。通过深入调查,了解了辽宁部分高职院校思想政治理论课实践教学的基本现状,分析了辽宁高职院校思政课实践教学出现的问题原因,为下一步深入探讨辽宁高职院校思想政治理论课的实践教学创新模式提供事实依据。     

高职思政课实践教学面临的两大制约因素及其对策

高职思想政治理论课实践教学是契合高职特色的提高思想政治理论课实效性的有效途径.当前高职院校在开展思想政治理论课实践教学过程中还存在两种制约因素的干扰,一是对实践教学本身缺乏深入细致的研究,二是对实践教学缺乏应有的重视.以至于高职院校思想政治理论课实践教学还没有真正成为其理论教学的补充、拓展和延伸.从高职院校思想政治理论课实践教学所面临的制约因素入手分析,从实践教学内涵研究、体系研究和机制研究三个层次,提出了解决高职思想政治理论课实践教学制约因素的对策和有效途径.     

高职院校思想政治理论课教学方法的探索与实践

思想政治理论课是高职院校教育的重要组成部分,在提高学生分析判断能力、理论修养,帮助学生树立正确的世界观和人生观等方面起着不可或缺的作用。本文就高职院校思想政治理论课的教学现状进行了分析,对加强教学的实效性,不断深化高职院校思想政治理论教学改革提出了建议。