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关于劳动,有一顶大帽子要扣:按照马克思的说法,人之为人,正因为劳动,是劳动创造了人,如果远离劳动,它必然造成人的退化,不止反映在体质上,还反映在意志品质上。 相似文献
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在炎热的夏季,空气的湿度很高,空气中充满了水蒸汽,再加上很高的气温,人在室外就像呆在桑拿浴室里一样,使人感到又闷又热。在这种气象条件下.人很容易出现中暑的现象。 相似文献
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运动训练中的人文精神 总被引:2,自引:0,他引:2
张瑜军 《西安体育学院学报》2001,18(2):112-112
所谓人文精神,就是以人为本,人是中心,以科学的精神来看待人及人的全面发展。并且要求摆脱当时社会的封建专制的奴役和压迫,摆脱神权、宗教对人的精神束缚,从而获得自由、民主、科学。就我国目前的运动训练现状而言,笔者查阅了近二十余年来我国体育界所著的运动训练学教材及有关的论著,发现这样一个问题:即所有的教材或论著都在论述着对运动训练过程的安排或人的运动素质的发展问题,都在强调训练的客观规律性,所有这些从社会学的角度来看,都是强调人的生物性特点,把人作为“生物的人”,强调了运动训练对生物的人所产生的影响作用。 相似文献
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论体育和人的动物性超越 总被引:1,自引:0,他引:1
韩丹 《天津体育学院学报》1997,12(1):6-12
人是地球上物质运动的最高形态,人的发展和进化就是人性的发展和纯化,是人的动物性的扬弃和否定,也是人对动物态的超越,体育活动在人的超越过程中起着积极的促进作用 相似文献
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在现在提倡人教学的号召下,我们也应当对体育课人教学作一些探讨。在尊重学生个性的情况下,更好地发挥教师的人教学艺术,课堂才会更有活力,内容更加丰富。 相似文献
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检查人数是每节体育课例行的常规,这是一个教师正常的教学行为,但不知为何这个行为却在高二(12)班遇到了阻力。那次课开始后,体育委员向我报告:本班应到53人,实到50人,三人请假。我习惯性地扫视了一下队伍,感觉人数不满50人,我让体委再检查一遍人数,结果还是50人,我将信将疑地组织学生再次报数,结果依然是50人,准备再次报数检查,这时,学生们似乎有些怨言。于是,先组织学生准备活动——绕操场慢跑一周,在学生跑步的过程中我乘机清点了一遍人数,结果只有46人, 相似文献
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科技与体育互动关系论辨 总被引:5,自引:0,他引:5
本文分析科技发展与体育运动的互动关系,从人本主义角度提出,体育运动不仅是人实现其存在的手段,也是人实现其价值的场所。体育运动使人在物质层面追求完美、终极。同时也为人的精神层面的自由创造了先决条件。科学精神与奥林匹克精神是一致的,都是以人为中心,各自作为手段来达到人的目的,使人完善。 相似文献
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运用运动生物力学方法,对世界优秀速滑运动员人弯道和出弯道蹬冰技术特征进行比较,结果认为:在速度滑冰中双支撑阶段的重心速度大于单支撑蹬冰阶段;出弯道阶段速度大于人弯道阶段的速度;在一个单步中,无论是人弯阶段还是出弯阶段,右单步的支撑时间大于左单步,而这种时值的延长体现在单支撑阶段;出弯的步频明显大于人弯,步幅却小于人弯;人弯与出弯在步幅上的显著变化表现在单支撑蹬冰阶段的步长分量上。 相似文献
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中国蹦床队参加瑞典、俄罗斯站世界杯比赛情况报告 总被引:3,自引:0,他引:3
以赵嘉伟为团长、黄维勉为领队的中国蹦床队一行19人于2004年4月14日—月17日和4月21日—24日分别参加了在瑞典斯德哥尔摩和俄罗斯莫斯科举行的2004年蹦床世界杯系列赛。此次我国派出了男女各4名运动员参赛。瑞典站共有来自28个国家的148名运动员参加了比赛,其中女网44人,男网62人,女子单跳16人,男子单跳26人,瑞典站只设网上和单跳两个项目的比赛。参加莫斯科站比赛的国家共有26个,参赛运动员共计139人,其中女子网上35人,男子网上50人,女子单跳12人,男子单跳18人,女子小蹦床11人,男子小蹦床13人,莫斯科站增加了小蹦床比赛。 相似文献
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中学生正处于个性发展的关键时期,气质是影响中学生健康发展的因素之一。在体育教学中我发现,不同气质特点的学生在活动中的表现是不尽相同的。于是我设想:高中女生的气质类型与身体素质之间是否有一定的相关性呢?希望自己的研究能对教学工作有所帮助。一、研究对象和方法1.研究对象:本次研究选择了本校高二年级四个班的女生共97人,通过问卷调查,在排除了气质类型特征不明显的41人后,最终确定了抑郁质类型的学生8人,粘液质类型的学生13人,胆汁质类型的学生15人,多血质类型的学生20人,共56人作为研究对象。2.研究方法:在本学… 相似文献
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在分析5人、4人、3人接发球一传优缺点和各种发球落点的基础上,指出3人接发球比4人、5人接发球具有更大的优越性,并对三人接发球的可行性进行了分析。 相似文献
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《山东体育学院学报》2007,(1)
陕西教育学院体育系成立于1996年,当年开始招生,迄今为止已培养合格毕业生近1000名。该系现开设有体育专业专科和本科两个学历层次,既承担着普通师范生的教学任务,又承担着成人学历层次提高教育的任务,其培养目标是中小学优秀体育教师及体育管理方面的专门人才。体育系下设专业技术课和公共体育课、理论课三个教研室,现有专职教师25人,其中教授3人,副教授2人,讲师7人,助教11人,返聘教授2人;博士学位(在读)1人,硕士学位3人,研究生同等学历6人。全系老中青教师精诚团结,携手共进,承担着繁重的教学任务,同时还在不断改革与创… 相似文献