如何走出语文教学低效率的怪圈

语文教学常常以事倍功半而"著称",转变教师教的过程和学生主动学的过程已成为共识。在实际的教学过程中,通过教与学,让语文教学活动更符合学生的认知规律,让语文教学取得真正的实效,所有的老师都在探讨。     

丰富教师写作体验 走出语文教学费时低效的怪圈

语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于＂教＂的＂写＂,丰富写作体验,才能实现基于＂写＂而＂教＂,即将教师写作体验转化为＂遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统＂等具体策略,引领学生＂深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力＂,并因此实现＂提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展＂的语文教学根本任务。     

语文教学如何走出低效的困境

基础教育阶段如果评选"最不受人民群众满意的学科",我想语文学科可能中选的概率最大.在当前务实重效益的时代风习中,语文教学长期陷于低效的困境,为人诟病自然是在情理之中.语文教学如何走出低效的困境?我认为关键要做好四个方面的工作.……     

让初中语文教学走出“低效”怪圈

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,1978年吕叔湘先生提出了语文教学的“少慢差费”,即语文教学效率不高问题。阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”也是不争事实。面对今天日益国际化全球化大背景,我们应该重新认识母语教育的传统和价值。语文教学要“用较少的时间取得较好的成绩”,提高教学效率。     

语文教学如何走出合作学习形式化的怪圈

请大家先看一个课例:语文公开课,学生被分成四人一小组,教师提出了一个又一个问题交给学生合作讨论.顷刻,讨论声此起彼伏,紧接,一组一组的汇报、讲解,时间一晃即逝.不少听课老师不吝赞美之词——合作学习把学生当作独特的个体,尊重与张扬了个性,使学生积极参与,勇于表现,课堂氛围活跃.如果说这是一个美好的结局,但当所有听课老师走出教室,任课老师对学生说了这么一句话以后,相信谁都会明白这次合作学习的实质:“同学们,明天我们继续讲这篇课文.不少内容老师要强调一下.”     

如何走出自卑的怪圈

大学生一直被人们誉为“天之骄子”,他们接受良好的教育,有着光明的前途。可以说,大学生有着较强的优越感。然而,许多大学生却有着不同程度的自卑心理。自卑源于人们需要没有得到满足时的一种挫折感,是一种消极的自我评价或自我意识,以一种负性的情绪状态表现出来。大学生的自卑情结会对他们的学习、生活及成长产生许多消极的影响。 自卑心有千千结 造成大学生自卑心理的因素主要有以下两个方面: 1.个人主观因素 “我的普通话说得不好。”“我不知道和别人说什么,特别是异性,所以干脆不和别人交往了。” 自卑的人在处理人际关系时…     

走出数学课堂教学“低效怪圈”的思考

提高数学课堂教学有效性是数学课堂教学改革的重要目标之一。尽管我们不断努力地改善我们的教学，但是学生的成绩、学生对数学的惧怕心理仍然令人担忧。教学质量出现下降趋势，原因是多方面的。因此，重视并认真透视数学课堂教学中的一些“低效现象”。显然具有十分重要的现实意义。     

高三语文教学低效原因探微

新课程的全面实施必将带动高三语教学的彻底革命。然而，现今高三语教学现状却不尽如人意，教学出现了低效化的倾向。如何在新课改背景下审视高三语教学现状，走出高三语教学的低谷，值得我们认真研究、反复思考。     

高三语文如何拓展作文训练空间

“语文功夫在课外”表明语文水平的提高在于平时的积累,这句话对于进入全面、系统复习的高三学生来说是不现实的,原因在于高三学生的课外阅读时间寥寥无几。那么,学生怎样在高三阶段既积累作文素材,做到多读,又能进一步提高作文水平呢?我想,利用大量的高考模拟题去拓展作文训练的空间是一条行之有效的途径。     

如何走出解题怪圈?

数理化是几门思维量大的科目,需要对具体问题具体分析．题海战术,疲劳作战,往往对做过的题目形成思维定势,这反而是处理问题的大忌!如何能游出题海,绕出解题怪圈,大幅度提高解决问题的能力?现提出几点建议:     

如何走出教学负效应的怪圈

所谓的教学负效应是指,学生在接受教育信息的过程中,产生与教师预定的教学目标相背离的心理现象和行为.教学负效应降低了教师和学生的积极性,削弱了课堂教学的效果,应该引起我们足够的重视.     

基础教育如何走出功利主义的怪圈

最近,在中国大地上正在进行着两场重大的改革,其一是医疗改革,其二是教育改革。其中尤其是基础教育改革,由于事关每个家庭下一代的健康成长,因此更是牵动着全国千千万万人民的心。改革开放三十年来,毋庸置疑,中国的教育无论是规模还是质量,都有了突飞猛进的发展。但多年来萦绕在人     

走出怪圈

照一些同行的和隔行的青年看起来,我们这些搞古代文学研究的人,是再保守不过的了。一年一度“热”风吹过,我们这一头总是似动非动。何况,这个行当,整个儿看就是专门保存传统文化的行当,它是否有存在必要也还是个问题。这么一来,宣战书就一张张下过来了。在我最近参加的一个座谈会上,几位主张改革的青年,把大伙儿狠狠地捅了一捅。好     

教育,如何走出矛盾的怪圈

把当今教育喻之为怪圈,似不为过。而教育之怪圈,多半是矛盾的,让人无所适从。要走出这些怪圈,在于改革。一、师资配备:均衡化与最优化在师资配备上,常听到一些名校在大力宣传自己有多少名师,名师哪里来?名校在寻求教育资源的最优化,就想方设法地从其他学校中挖取,将有水平的教师汇聚到一起。当然,采取的方法都是主管部门许可的:调动或者公开招聘。而其实,这无异于杀鸡取卵,而目前各地在逐步实施的岗位轮换制     

教育,如何走出矛盾的怪圈

把当今教育喻之为怪圈,似不为过。而教育之怪圈,多半是矛盾的,让人无所适从。要走出这些怪圈,在于改革。
　　一、师资配备：均衡化与最优化
　　在师资配备上,常听到一些名校在大力宣传自己有多少名师,名师哪里来？名校在寻求教育资源的最优化,就想方设法地从其他学校中挖取,将有水平的教师汇聚到一起。当然,采取的方法都是主管部门许可的：调动或者公开招聘。而其实,这无异于杀鸡取卵,而目前各地在逐步实施的岗位轮换制会带来什么问题呢？     

构建大语文课程体系，走出高耗低效之怪圈

当前,全社会展开了一场关于语文教育的大讨论。广大语文教育工作者在经历了一番冷静而痛苦的理性思考后,普遍认为语文教学是一项系统工程,零打碎敲是不行的,必须进行全方位的改革。讨论涉及教育观念的转变。教材的改革,课堂教学结构和方法的改进,教学评价体系的建构等方面。而笔者认为语文课程仅仅分为阅读与作文两块主阵地是远远不够的,这种课程设置是语文教学高耗低效的直接原因之一。     

高三语文试卷讲评课低效行为探析

试卷讲评课是语文教学不可或缺的一个重要环节,其根本目的是以检测为手段,帮助学生分析得失、纠正错误、明确方向、巩固提高,以期获得语文学习效能的最大化。然而,笔者反思过去一年所听的近五十节语文试卷讲评课,     

高三语文早读课低效的成因及对策初探

正高三学生面临高考,时间紧、任务重、压力大,如何使有限的早读时间变得充实有效是一个重要的问题。现在的早读课似乎成了"早看课",学生读了十几分钟后,就"偃旗息鼓"了,没了劲头,没了声音,在"默默地"看书了。因为读得单调,学生没兴趣;因为早读低效,教师不愿上。为什么会出现这样的情形呢?一、高三语文早读课低效的成因高三语文早读课低效的原因主要包括:早读的目标不够明确;早读的监管力度缺乏。目前,很多学校的早读课处于"散养"的状况。铃声响了之后,教师就让学生自已随便读,有的学生读笔记,有的     

语文教学应如何走出听说读写训练的误区

长期以来,人们深感语文教学脱离实际,特别是处于大学与小学之间的中学语文教学更是如此。〈br〉 新编九年义务教育语文教科书在《说明》中是这样说的：进行语文基本训练必须与生活密切联系。语文是工具,是用来反映生活并服务于生活的。联系生活进行基本训练,既“导流”又“开源”,有利于学生生动活泼、生动学习,有利于学以致用和学文育人。     

高三语文早读课低效的成因分析及对策

高三学生面临高考,时间紧,任务重,压力大,如何使有限的早读时间变得充实有效是一个重要问题。现在的早读课似乎成了"早看课",学生读了十几分钟后,就"偃旗息鼓"了,没了劲头,没了声音,在"默默地"看书了。因为读得单调,学生没兴趣;因为早读低效,教师不愿上。为什么会出现这样的情形呢?一、理科老师代替"看班"一般情况下,一名高三语文教师负责两个班的教学,如果教的是文科班,一周五天可能有一二次早读课,如果教的是理科班,早读到场的次数要明显增加了,时间久了,语文教师也吃不消。