高中生英语学习策略的调查研究

对239位高二学生英语学习策略的问卷调查表明:(1)高二学生的英语学习策略属于"一般"水平,其中认知策略水平最高,其余依次为调控策略、资源策略和交际策略;(2)英语学习策略与英语成绩显著正相关;(3)除资源策略外,文理科生在英语学习策略使用水平上并未见太大差异;(4)除交际策略外,男女生的英语学习策略差异显著.     

高三理科班英语学习策略现状的调查与反思

作者使用学生学习策略量表调查本校高三理科班部分学生使用英语学习策略的情况,结果表明：高中生学习策略使用水平一般;高分组学生在元认知和情感策略上的使用水平均高于低分组,学习习惯更好．善于计划和监控自己的学习,自主学习意识强;学习策略与学习成绩显著相关．元认知策略与认知策略影响大。     

英语教学中如何培养学生的学习策略

学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的，它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而形成自主的学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。     

认知策略训练在初中英语教学的应用

英语是初中学习的一门重要的课程,对学生综合素质的培养起着重要的作用。然而,现实中英语却是教学中的问题学科,英语成绩两极分化严重。英语学习策略意识较强的同学能在课堂上积极参与课堂活动,课后能自觉地完成作业,学习成绩自然较好。而缺乏学习策略意识的学生上课时不知道如何听课,他们把英语看成是负担,学习成绩差。据此,笔者在福建省永安市第四中学初二的一个班中进行了认知策略训练,来探索帮助学生掌握和运用认知策略、提高英语学习效率的途径。     

关于小学高年级学生英语学习策略掌握现状的调查研究——以中国农业科学院附属小学为例

为了解小学高年级学生英语学习策略的使用情况,从认知策略、调控策略、资源管理策略和交际策略四个维度,分析《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级目标中规定的小学生所应掌握的11条基本英语学习策略.以中国农业科学院附属小学高年级学生为调查样本,研究发现:学习策略使用情况尚不理想、性别上存在显著差异、与学习成绩成正相关.文章从加强指导、关注差异、落实训练、全面提高策略水平等方面提出对策与建议.     

语言学习策略在中学英语教学中的应用

根据学习和信息加工的一般认知模式,中学生应掌握的英语学习包括情感策略、认知策略和交际策略等。教师在日常教学实践中应着重从三个方面指导学生掌握这些学习策略,以提高学生的英语学习能力。     

英语学习者策略与提高学生英语综合运用能力

本文旨在通过介绍英语学习者策略的主要范畴和方法,分析并说明英语学习方法及学习策略的运用与否、策略的应用频率对英语交际能力的强弱乃至学生具体学习成绩的高低之间有密切关系。文章从对学习策略的认识、掌握、运用和学习过程中自我管理等方面,强调学生只有掌握并运用学习策略、提高自主学习能力,才能最终真正达到提高英语综合运用水平的目的。     

在英语教学中渗透学习策略的培养

帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是《全日制义务教育英语课程标准(试行)》的总体培养目标之一。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异，一般包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。在英语教学中，教师要帮助学生提高学习策略水平，帮助他们有效地使用学习策略，     

浅议中小学英语学习策略的衔接

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。研究中小学(特别是六、七年级)学生英语学习策略的衔接,有利于提高学生英语学习效率。     

关于高三学生英语学习策略的调查研究

利用Oxford语言学习策略量表(SILL),对江西省某中学高三学生的英语学习策略进行调查,分析了他们英语学习策略的使用情况,并对英语学习成绩与学习策略的关系进行了探讨.研究结果表明:学生最常用的是情感策略和补偿策略,最少用的是社会策略:高分和低分组学生在英语学习策略的使用上具有显著差异,差异性最大的是元认知策略和情感策略,六大类学习策略与学习成绩有显著的相关关系,其中元认知策略和认知策略与学习成绩最相关.     

学习策略与英语学习成绩的关系研究

本研究利用Oxford编制的英语学习策略量表对177名非英语专业大学生进行调查研究,考察非英语专业大学生英语学习策略与英语学习成绩的关系.结果发现:(1)英语学习策略与英语学习成绩存在显著正相关;(2)元认知策略对英语学习成绩有显著的正向预测作用:(3)元认知策略的性别差异达到显著性水平;(4)认知策略的专业差异达到显著性水平.     

新课程视角下英语教学中学生学习策略的培养

影响学生学习成绩的因素很多,诸如健康状况、学习动机、学习策略、教师水平、家庭教育等,在这些因素中,学习策略是最重要的因素之一。如何促进学生的英语学习,就是要教会学生掌握英语学习的有效策略。     

论学习策略在英语教学中的运用

一、学习策略和语言学习策略的定义及分类当今教育的核心就是学会学习。自20世纪70年代以来,学会学习、掌握学习策略越来越被学术界关注。所谓学习策略就是“学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案”。教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《英语课程标准》)将学习策略定义为“学生为了更有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。《英语课程标准》根据义务教育阶段学生的特点,把英语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等几大类。二、影响学生掌握和运用学习策…     

农村中学学生英语学习策略培养的研究

一、什么是英语学习策略 英语学习策略就是我们平时所说的“学习英语的方法”。根据英语运用的不同领域,则可分为语法学习策略、词汇学习策略、阅读策略、写作策略、听的策略、说的策略等等。O’Mally等通过调查研究,将学习策略分为三大类,即：认知策略、认知策略、社会、情感策略。但是,几乎所有的农村中学生会说：“我们几乎每学期都在听老师讲解学习英语的方法,可是,我们的英语学习状况并没有因此而发生根本的改变。”农村中学学生学习英语两极分化的现象依然相当严重,学生的综合语言运用能力还是很弱。诚然,学生自己学习、运用英语进行交际、完成生活化任务的实践体验比老师的告诫、教导或老师对“英语学习方法”的笼统介绍要重要的多。     

高中生英语学习策略与成绩的相关研究

本研究运用《英语学习策略调查表》对浙江省四所高中的420名学生进行问卷调查,旨在了解高中生英语学习策略的使用情况,分析研究英语学习策略与学习成绩之间的关系。研究结果表明:总体上,男女学生在英语学习策略使用上不存在显著差异,但在情感策略和交际策略使用上差异明显;重点高中和普通高中学生使用元认知策略和情感策略差异显著;认知,元认知,情感和交际策略的使用和英语学业成绩呈现显著正相关。     

瑶族高中学生英语学习策略的使用及其与成绩和性别的关系

利用Oxford(1990)编制的语言学习策略量表(SILL),对广西贺州市富川瑶族自治县两所中学的235名高二学生进行了问卷调查,分析了他们英语学习策略使用的总体情况,且对学习策略的使用是否与英语成绩存在相关关系及高分组与低分组学生、男生与女生在策略的使用上是否存在差异进行了研究。研究结果表明:(1)学生最经常使用的策略是补偿策略,使用频率最低的是记忆策略;(2)高分组学生在记忆、认知、元认知及情感策略的使用上显著高于低分组学生;女生在记忆、认知、元认知、情感及社交策略上的使用频率显著高于男生;(3)除补偿策略外,其余五项策略与英语学习成绩显著相关,元认知策略对英语成绩具有36%的预测力,对瑶族高中学生英语学习成绩影响最大。     

高中生英语学习策略与成绩的相关研究

本研究运用《英语学习策略调查表》对浙江省四所高中的420名学生进行问卷调查,旨在了解高中生英语学习策略的使用情况,分析研究英语学习策略与学习成绩之间的关系。研究结果表明：总体上,男女学生在英语学习策略使用上不存在显著差异,但在情感策略和交际策略使用上差异明显;重点高中和普通高中学生使用元认知策略和情感策略差异显著;认知,元认知,情感和交际策略的使用和英语学业成绩呈现显著正相关。     

认知学习策略在初中英语课堂的创新运用

授之以鱼不如授之以渔,初中是青少年英语学习的关键阶段,初中英语教学在传授学生知识与技能的同时,还应着重引导学生掌握科学的学习策略,培养学生形成良好的学习习惯。教师要重视"元认知策略""认知策略""交际/影响策略"三种认知学习策略,在此基础上,结合日常教学实践,创新思维,探索在课堂上渗透学习策略教学的方法与途径。     

非英语专业学生学习动机、学习策略与学习成绩的相关研究

本研究通过时非英语专业学生的问卷调查,探讨了学习动机、学习策略和学习成绩之间的关系.结果显示:(1)英语学习成绩与学习动机、学习策略存在着显著的正相关关系.(2)学习策略中,认知策略和记忆策略对英语学习成绩有正向的预测作用.(3)学习动机和学习策略呈正相关.     

认知风格、学习策略与英语学习成绩的关系研究

认知风格、学习策略与外语学习密切相关。本研究以非英语专业本科学生为对象,通过调查发现,分属场独立-场依存认知风格的学习者在学习策略的选择方面没有显著差异,不同认知风格与学习策略的使用频率对英语学习成绩的交互效应不明显,英语学习成绩与整体学习策略与三类分策略,即认知、元认知、补偿策略有显著相关。