让小学作文教学洋溢人文光辉

通常的作文教学训练比较重视写作技能的培养．但实际效果并不见佳。问其原因．学生的回答是无话可写。我国传统写作向来重视文以载道,无“道”何以成“文”呢？学生无话可写也即心中无“道”。所以要解决学生无话可写的难题．关键还在于要让我们的作文教学关注人文性．让学生从机械僵化的模式化训练里解放出来．     

让小学作文教学洋溢人文光辉

正通常的作文教学训练比较重视写作技能的培养,但实际效果并不见佳。问其原因,学生的回答是无话可写。我国传统写作向来重视文以载道,无"道"何以成"文"呢?学生无话可写也即心中无"道"。所以要解决学生无话可写的难题,关键还在于要让我们的作文教学关注人文性,让学生从机械僵化的模式化训练里解放出来。     

画图作文——让学生有话可写的立交桥

在作文教学中,我们深切地感受到学生无话可写是他们最头疼的问题。无话可写的主要原因是,学生的生活经历与我们的作文教学缺少沟通。尤其是在学生写日记的时候,他们往往会说,今天没有发生特殊的事情,我不知道写什么好。画图作文,可以改变这一状况,会让学生易于动笔,乐于表达。     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在？学生说：＂无话可写。＂＂无话可写＂即缺乏作文材料。作文材料哪里来？叶老说：＂生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。＂     

智慧成就美文

作文之难,难于上青天。每到作文课,一片叹息声后便是长时间的静默,有的一节课也写不出一两行,只能课后拼凑应付,草草收场。无话可写,无事可写,是很多学生的烦恼。     

巧妇何为无“米”之炊

长期以来,习作教学是语文教学的难点,学生无话可写,正可谓"巧妇难为无米之炊"。如何改变这种现状,提高学生习作能力呢?     

汲取生活源泉,酿出真情作文

<正>作文难,但作文又如此重要。作为语文教育重要形式的作文教学,它最能够促进学生语文综合能力的发展,引导学生关注社会人生。于是一代又一代语文教育工作者披荆斩棘,勇敢探索,寻找作文教学的真谛和奥秘,从叶圣陶到陶行知,从钱梦龙到程红兵,无数语文老师,在默默耕耘,勤奋工作,积累了许许多多作文教学的经验,各自走出了他们自己的作文教学的成功之路。然而,当下不少学生作文仍然内容陈旧,形式单一,缺乏新意,变成了与个体生命、心灵毫不相干的干瘪的东西。学生作文难,一是无事可写、无话可写,二是不知道如何去写。无事可写、无话可写正是学生作文难的关     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

写作兴趣的培养方法

<正>一、从培养学生的兴趣入手。从抓学生身边的事入手,说写结合,激发他们的写作兴趣,解决无话可写的局面。从三年级开始,每天抽出20～30分钟的时间,让学生完整地说出一件事,然后让他们加上标题写出来,不讲究套路,主要解决无话可写的问题。再对学生写好的文章进行讨论。评讲的要求是你所写的事物,大家是否能看明白,是否有始有终,     

让作文走向生活

学生的家庭生活、校园生活、社会生活本应是丰富多彩的,但他们却往往熟视无睹,作文时往往勾不起回忆,无话可写,即使有话可写,写出的东西也大多是些假、大、空。如何让学生在作文中有话可写有话可说,且表达自己的真情实感,我的观点就是     

让作文“从心里长出来”——作文教学的有效性探索

学生习作过程中，常常出现这样的现象：一是无话可写，视写作为畏途；二是无病呻吟，把写作当信口开河。     

作文教学小议

学生怕写作文,教师怕改作文,这是由来已久的事.造成这种状况的一个重要原因就是学生感到“无话可写”.要改变这种局面,就必须为学生提供“可写”的事或物,激起学生的写作热情.具体地说,就是要从以下几方面做起.     

“聊天”揭开日记的“面纱”

这学期开始,每次布置日记前,我都会花一点时间,跟学生们聊个话题。学生们写日记,就可以写所聊的话题,当然也可以写其他自己想写的。这样,学生不但人人都有料可写,而且轻松自然,不再像以前那样无话可写了。     

如何有效提高学生作文水平

作文教学是语文教学的重点,也是难点。在作文教学中,普遍存在这样的问题:学生害怕作文,常常觉得无话可写无事可写,尽管绞尽脑汁,也难以落笔成章。甚至有的想到哪写到哪,就是勉强写下一篇文章也是内容空洞,语不达意,废话连篇。那么如何才能有效的提高学生作为水平呢?     

浅谈学生作文兴趣的培养

在作文教学中，我们经常发现学生面对作文题目，无从着手、无话可写或者胡编乱造、应付了事的现象。那么，如何培养学生的写作兴趣呢？     

怎样做到“有话可写”

不少中学生的作文写得不够理想:不是叙事不完整,写人公式化,就是介绍事物说不明,议论空洞,无话可写。我认为中学生作文无话可写的原因,主要表现在以下几个方面:一是社会阅历较浅。社会接触面不广,参加实际活动较少,无生活     

培养小学生写作能力策略

"作文难"几乎是小学生的普遍感受,学生怕上习作课,怕写作文。写作时常冥思苦想,或语句表达不清,或感到无话可写,或长篇大论却不知所云。     

做足“小”字文章,深化多元习作素材

小学生作文,总觉得无事可写、无话可写,究其原因是缺少对生活细心的观察、感性的积累。叶圣陶先生说过:读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。因此,笔者认为,教师要善于触发学生观察生活的兴趣点,从小字入手,捕捉     

如何让小学生在习作中有话可写

小学阶段的作文是写作的起始阶段。为了培养学生的习作积极性,提高他们的作文能力,广大语文教师进行了不断探索,但收效甚微,学生害怕作文的现象依旧存在。一提起写作文,学生就紧锁眉头,抓耳挠腮,半天也挤不出一段话来,无话可写。本文就如何让学生在习作中有话可写进行了有益的探索。     

厚积薄发方自如 有米之炊乃巧妇

本文针对初中学生作文中普遍存在的无话可说的现象,提出了如何帮助学生进行素材积累和运用的方法,有助于提高初中学生积累作文素材的能力,解决学生作文无话可写的尴尬。