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1.
讲学习是江泽民同志十分重视的问题。他不仅全面论述了讲学习的重要性和紧迫性,明确指出最根本的是要学习马列主义毛泽东思想特别是邓小平理论;而且反复强调坚持理论联系实际是个重大的政治问题,为我们重视和加强学习提供了强大的思想理论指南。 相似文献
2.
朱明英 《聊城师范学院学报》2001,(5):1-3
讲学习是邓小平同志的重要主张,是邓小平理论的重要组成部分,他就全党讲学习的必要性、根本内容及方式方法等都作了精辟的论述。学习邓小平的学习思想,对于我们更好地学习马列主义、毛泽东思想、坚持用邓小平理论武装全党,进一步推动以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性教育活动,都具有重大的现实意义。 相似文献
3.
张虹 《喀什师范学院学报》1999,(4)
领导干部一定要讲学习,这是江泽民同志的一个重要思想。他指出:领导干部一定要讲学习,这是时代的要求、形势的需要,是讲政治、讲正气的前提,是提高治党治国能力的重要途径,是在全党全社会大兴学习之风的需要;领导干部讲学习,首先要学习马克思主义理论,还要学习现代经济、现代科技、法律、历史等知识;领导干部讲学习,要提高自觉性、要挤时间、钻进去,要制度化,要理论联系实际,学用结合,学以致用 相似文献
4.
适应社会主义现代化建设的需要 ,全党必须“讲学习”。重点是学习马列主义、毛泽东思想 ,同时 ,也要努力学习工作所需要的一切知识 ;领导干部必须带头学好 ,要在实践中学 ,在总结经验中学 ,要研究新情况 ,解决新问题 相似文献
5.
邓小于关于领导干部必须讲学习的思想,是邓小平理论的重要组成部分。它是我党加 强自身建设的一项重要内容,也是关系到中国现代化建设成败的一个重要因素。研究邓小平这一思 想对今后我党干部队伍建设具有重要的理论和现实意义。 相似文献
6.
毛泽东从中国革命和建设实践的需要出发,提出了共产党人必须“讲学习”,要努力学习马克思主义理论,学习历史知识,学习经济,学习管理,“讲学习”必须坚持科学的态度和方法。 相似文献
7.
郭文奇 《山西师大学报(社会科学版)》2000,27(2):116-118
讲学习不仅是衡量各级领导干部基本素质的一个重要标志,而且是领导干部一项重要的政治任务。在新的历史条件下,各级领导干部一定要把学习邓小平理论作为首要任务,把学习社会主义现代化建设的专门知识作为其重要内容,发扬我党理论联系实际的优良学风,努力把我国建设成为一个富强民主的社会主义现代化国家。 相似文献
8.
高度重视全党特别是领导干部的学习是江主席的一贯思想。他把全党的学习置于党和社会主义建设伟大事业的重要地位加以强调 ,告诫全党努力用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己。“讲学习”必须发扬理论联系实际的马列主义学风 ,始终遵循“一个中心 ,三个着眼于”原则 ,把握邓小平理论的科学体系和精神实质 ,注重改造主观世界 ,坚持走群众路线 ,丰富和发展马列主义 ,把有中国特色的社会主义事业推向前进 相似文献
9.
陈云从党员的条件、干部的标准和革命与建设的实际需要出发,提出了:党员、干部必须“讲学习”;必须努力学习马克思主义理论、学习化和一般知识;“讲学习”必须坚持科学的态度和方法。 相似文献
10.
王雷宇 《常州技术师范学院学报》2000,6(1):1-3,7
正确理解邓小平提出的“学马列要精、要管用”思想原则的内涵,无论对领导干部,高校教师和青年学生都很重要,这一思想原则在如何坚持马克思主义与中国实际相结合的问题上,在如何学好马克思主义理论问题上,在高校马克思主义理论课教学改革问题上都具有普遍指导意义。 相似文献
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张文化 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(9):125-128
以党的十一届三中全会为形成历史起点的中国特色社会主义理论体系,不是割断理论发展历史联系的空降物,而是经历了一个长期艰辛探索的理论准备和理论孕育过程。邓小平在"文革"结束前后关于社会主义建设的思想,为中国特色社会主义理论的产生作了必要的理论酝酿和理论准备。 相似文献
16.
李合敏 《佳木斯教育学院学报》2001,(3)
讲学习是江泽民同志十分重视的问题.他不仅全面论述了讲学习的重要性和紧迫性,指出最根本的是要学习马列主义毛泽东思想特别是邓小平理论,而且强调坚持理论联系实际是个重大的政治问题,为我们重视和加强学习指明了方向. 相似文献
17.
宋沅沅 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):21+23-21,23
社会福利思想是对社会福利制度构建、社会福利对象的确定和帮助有直接影响的理念和价值观,是社会福利制度建立和发展的理论基础。邓小平的社会福利思想即邓小平理论中蕴含的有关改善人民生活质量、提升人们福祉观点体系。研究邓小平的社会福利思想,对于了解中国特色社会主义条件下党和国家福利政策的内容和特点有重要意义。 相似文献
18.
崔景贵 《常州技术师范学院学报》1999,5(1):33-36
邓小平青年教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分,是做好新时期青年工作的根本指南,本文从青年本质特征论,青年培养目标论,青年德育工作论,青年学习策略论,青年成本规律论,青年干部教育论6个方面阐述了邓小平青年教育思想的主要内容和基本框架。 相似文献
19.
文章从六个方面阐述了邓小平培育“四有”新人的思想,认为:科学世界观是邓小平培育“四有”新人思想的理论基础,提高人的思想道德和科学文化素质是邓小平培育“四有”新人思想的主要内容,青少年是邓小平培育“四有”新人目标的重点,教育是邓小平培育“四有”新人目标实现的基本途径,教师是邓小平培育“四有”新人任务的主要承担者,人的全面发展是邓小平培育“四有”新人思想的实质,广泛性、时代性、指导性和目的性是邓小平培育“四有”新人思想的显著特点,精神文明建设的重大举措是邓小平培育“四有”新人思想的新发展。 相似文献
20.
吴萍 《常州技术师范学院学报》1999,5(1):10-13
在邓小平同志丰富的教育思想中,“三个面向”是我们理解,把握这个科学理论体系的关键。教育要向现代化,是邓小平教育思想的核心;教育要面向世界,从空间上阐述了教育及其发展的外延关系;教育要面向未来,从时间上阐述了教育及其发展的外延关系。 相似文献