舰艇通信装备组织使用的优化方法

针对目前舰载通信装备使用缺乏定量分析的现状，根据海军舰艇通信组织实际，采用最优化数学方法建立了舰艇通信装备使用优化模型。该模型以通信体制、通信装备性能、网络权重、首长指示为参数，以使用不同装备达成最大通信保障效果为衡量标准，以装备使用的合理分配为最终目标。经过模拟仿真，结果正确，为舰艇通信装备的科学使用提供了理论的依据。     

海军合同作战中通信的运用

以海军合同作战为背景，对通信运用以及保障通信畅通的多种具体手段进行了探讨。提出了运用通信实施召唤打击、通信对抗辅助抗击导弹的观点。     

现代通信技术的发展前景

从通信技术的发展现状和市场需求出发，描述了现代通信技术的发展。     

基于Java的Socket模型通讯实现

基于Java编程技术,针对C/S(客户/服务器)模式的应用编写网络通信程序,介绍了Java的网络编程,通过实例实现了基于TCP的服务器端程序.     

侵犯通信自由罪的新问题研究

侵犯通信自由罪是指隐匿、毁弃或非法开拆他人信件，情节严重的行为。对公民通信自由和通信秘密的保护，体现了我国刑事立法对公民民主权利的保护和重视。但随着社会的发展，这一规定已经无法满足公民对民主权利保护的要求。本文通过对现行立法中出现的一些无法解决的问题的分析，试图寻找解决问题的方案，以完善我国现行的刑事立法。     

基于RS-232标准实现的远距离多机主从式通信系统的设计

利用RS-232串行通信实现远距离多机数据通信和控制,设计原理简单,安全性高,与其他通信方式相比具有独特的优势.对系统的关键部分进行了详细说明,并根据系统的实际使用情况提出了线路铺设时应注意的问题.     

在Visual Basic中利用通信控件实现串行通信技术

本文主要介绍了串行通信的概念及在Wmdows环境下如何利用Visual Basle通信控件实行串行通信的方法，并通过具体例子模拟通信传输过程说明了实现的方法。     

基于MCGS的CAN总线网络实现方法

MCGS组态软件可以很好地开发出监控软件,但在板卡通信方面却不太方便,需要用户自己开发通信模块.给出一种在MCGS环境下如何用PCI-1680CAN卡进行数据通信的一般解决方案.     

基于移动平台的应急通信系统研究

近些年来,世界各地的自然灾害时有发生.怎样解决自然灾害和突发事件中的应急通信问题,建立灵活的应急通信系统,成为目前通信领域的一个热点.本论文阐述了应急通信的特点和方式,介绍了一种车载式应急通信系统的整体设计.论述了应急通信系统的主要设计目标及主要组成部分,总结了应急通信车的设计指标.最后提出了对车载应急通信系统的展望.     

电力线通讯技术及其发展趋势

随着Internet技术的飞速发展,利用220V低压电力线传输高速数据的价值越来越为人们所重视,因为它具有不用布线、覆盖范围广、连接方便的显著特点,被专家认为是提供“最后一公里”解决方案最具竞争力的技术之一。     

贫困研究的方法探讨

贫困研究的方法包括整体主义与个体主义、历史主义与现实主义、客观主义与主观主义、宏观主义与微观主义。个体主义与整体主义在确定贫困的功能等方面发挥作用。历史主义方法是纵向地分析贫困问题，现实主义方法对贫困问题现状进行分析。客观主义与主观主义方法在认识和解决贫困问题的各个环节上产生影响。在贫困问题的研究上宏观主义与微观主义方法要同时使用。     

超细粉体的制备方法

超细粉体具有一些普通物质所不具备的特性,其中纳米材料具有广泛的应用价值.综述了纳米材料的主要制备方法,包括固相法(机械粉碎法、固相反应法)、液相法(沉淀法、水热法、微乳液法、溶胶凝胶法、水解法、溶剂蒸发法、电化学法)和气相法(气体中蒸发法、气相化学反应法、溅射法、流动油面上真空沉积法、金属蒸气合成法)等.简要讨论了各种制备方法的进展.     

用超级想象法记忆英语单词

提出一套新的英语单词记忆法 ,即超级想象法 ,具体包括纵横法、超纵横法、插入法、词缀法和联想法。     

启发式创新性教学探索

启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革,而且渗透到学生培养的整个过程,体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。     

浅谈量子力学中算符运算的多种求法

本文通过举例介绍了几种算符常用运算方法:直接法、作用法、参数微分法、积分变换法、待定算符法、表象法.     

高职工作过程系统化课程宏观教学法运用探析

基于工作过程系统化的高职课程学习领域课程开发一般分为4个不同的难度系数,对应不同难度系数的课程应采取不同的教学方法,侧重学生不同能力的培养。运用较多的宏观教学法有四步教学法、引导文教学法、项目教学法等;微观教学法有头脑风暴法、小组讨论法、演示法、旋转木马法等。     

新课程背景下对讲授法的再认识

讲授法就是教师用语言向学生传授知识的一种教学方法,它是教学中最基本、最常用的方法。但长期以来,讲授法受到批评与责难,原因在于人们对讲授法的认识存在误区,在新课程背景下这种认识上的误区尤为突出。笔者试图指出对讲授法认识上存在的误区,对误区进行分析,以对讲授法正本清源;分析讲授法存在的教育现实基础和理论基础,以探讨讲授法存在的合理性;通过上述分析对讲授法进行再认识,以使讲授法在新课程背景下得到优化发展,在教学中有效运用,重放光彩。     

氨氮测定方法的比较

通过对测定氨氮的两种方法进行对比，认为将现行采用的蒸馏－滴定法改为电极法具有灵敏，快速和测量范围广等优点，而且可以极大的减轻分析人员的劳动强度，具有积极的现实意义。     

可编程控制器实用设计方法4种

介绍了可编程控制器实用设计方法四种即时序逻辑设计方法、状态转移图设计方法、经验设计方法、功能指令设计法,汇总了有触点继电器控制和无触点可编程控制通用的电路设计,为教学和工程实际实践提供了一种非常有用的方法,补充了许多教材中缺少设计原理的不足。     

解线性方程组的迭代方法之比较

主要讨论目前已有的解线性方程组迭代方法的优点及缺点．重点讨论解线性方程组的Jacobi迭代法（J法）、Gauss—Seidel迭代法（GS法）、逐次超松驰法（SOR法）和共轭梯度法（CG法）4种方法．针对这4种解线性方程组的迭代方法,从迭代法的收敛性、迭代法的收敛速度、每迭代一次所需的计算量及实际计算时需要的存贮量等四个方面进行了比较和误差估计,并根据比较和分析作了总结．