我和学生的QQ故事

在我的班里曾经有几个孩子对网络特别痴迷,他们主要是迷恋游戏和上网聊天,有时候竟然达到在网吧一泡一整天的情况,严重影响了学习。同时,我了解到其他学生也对网络充满了向往,他们会趁家长不注意时忙里偷闲到网上转一圈。联想到自己对网络的爱好,也就不难理解孩子们的行为了。但如何趋利避害．让网络服务于我的教学和学生的学习一直是我苦思冥想的问题。     

“师恩”不言谢

经常听到这样的感叹:“现在的学生是越来越不像话了,你辛辛苦苦教他几年,他一毕业就把你彻底忘了,好像从来就没有你这个老师.尤其可气的是,那些你特别关心和看重的好学生,考取好学校,就以为是自己的本事,连一个谢‘字‘都不说;到头来还不如那些差生,他们倒常常念叨老师的好处,说过去老师说他骂他是为了他好,后悔当初没听老师的话……“……     

教师的微笑是灿烂的阳光

有一次放寒假前,我班的学习委员来拿试卷,我笑着对她说:“这次我们班考得很好。”她一边跑一边高喊:“咱老师笑了!老师笑了!”从那以后,我改变了自己,把微笑带到了学生中间。课堂上,我借助鼓励的微笑、关注的一瞥、信任的一点头,轻轻地抚摸、温和的询问等形式,将成功的期望传递     

幸福深处

隔壁办公室的惠以前一直梳着齐耳短发。那天经不住我们的怂恿，去美发店烫了头发。一头卷发让娇小的惠看上去洋气许多。可两天后在走廊里遇见惠．发现她的头发竞又变成了原来的样子。看出我们眼里的惊讶．惠笑着说了这样的细节：     

快乐一路

学校离集镇四里多路，步行得四十分钟，看一场电影无疑是一次野外拉练，可孩子们实在抵挡不住动画片的神奇魔力。12：30，集合铃一响，随着“噢”的欢呼声，孩子们雀跃拥出教室。一个念头从我心头闪过：“与孩子同行，如何?”     

两张贴图

一天课后,我的茶杯放在讲台上,不知哪位可爱的同学在这只玻璃杯上贴了两幅图片:一只大点的猫咪,一只小点的猫咪。我打心眼里高兴,这不正是师生关系融洽的表现吗!下午,我再去教室时,没在意,随手带了另一只玻璃杯。     

师爱内涵

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育家捷尔任斯基的这句话，精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。的确，没有师爱的教育是不存在的。师爱是每个学生都渴望得到的阳光雨露，她会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量。正因为如此，学生期望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。     

"理想的说话者"与"理想的倾听者"--教师职责之检讨

一、天平的失衡　　教育教学活动总是在教师与学生的交往过程中进行的 ,师生在一种共同的教育情境中处于不断的对话与交流状态 ,借用语言学家乔姆斯基所作的一句比喻 :应成为一种“理想社会中理想的说话人和听话人”。[1] 在这种对话与交流状态中 ,师生之间相互传达着信息 ,不断地沟通 ,促进师生共同发展。然而长期以来 ,师生之间的这种对话与交流却处于一种不平衡的、单向的状态 :教师高居“权威者”的位置 ,始终处于“说话人”的状态。社会和教师本人对教师职责的要求也仅仅限于成为一名“理想的说话者” ,即按照社会的要求向学生传授知识…     

教师如何与学生相处

教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义教育方针的执行和传播。教师以其创造性的工作和无私奉献的精神，直接影响着学生的成长。古人云“尊其师，信其道”，教师工作起来得心应手，不仅取决于教师的知识和才能，教师与学生之间的融洽关系也起着非常重要的作用。     

和孩子一起散步

开始在午间散步缘于老校长的带动。那天碰巧和她一起从食堂出来,发现好几个一年级的小朋友居然围上来,嚷嚷着要同她一起去散步。她笑着一一答应,还极力邀请我同去,并许诺我只须一会儿时间,不会耽搁我批作业。我一方面不忍心拒绝孩子们伸向我的小手,一方面也好奇58岁的老校长会怎样与孩子们交流,于是,我学着她的样子牵住了两个孩子伸过来的娇嫩的小手。走在校园宽阔的水泥路上,感受着迎面而来微带凉气的春风,工作的疲劳似乎消除了不少。一路上,因不少孩子的主动参与,我们的队伍又庞大了不少。奇特的队伍自然吸引住了才下课的初高中学生的目光…     

试论语文教学中的情感教育

中学语文教学在应试教育的影响下，注重语文知识的传授和语文能力的培养，这是应该肯定的，然而由于忽视情感教育，语文教学中缺乏美感，使学生学语文如同嚼蜡，兴味索然，造成语文教学效率低，要改变这种情况，必须重视情感教育。     

爱是不能误解的

写这篇文字之前，我反复在考虑：是不是可以坦荡地敞开自己的心胸，倾吐自己的想法。我有些担心，因为这爱的性质的区分是如此艰难，而这爱的对象的指向又是如此特殊。我担心自己的叙述失去最基本的理性与最简单的逻辑，在本来就十分难辨的误解中添上更新一层的误解。     

加强情感投入

融洽的情感关系能使师生亲密合作，形成愉快的课堂气氛，使学生乐于接受教育。     

体态语言在课堂中的运用

在课堂教学中，教师的体态是交流师生感情、沟通信息的另一种重要语言，教师的体态语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着学生的灵魂，在交流感情、知识传递中起到了不可低估的作用。如何在课堂教学中灵活运用体态语言?笔者结合自己的教学，浅谈自己的一点体会：     

良言妙语教语文

一、真诚鼓励 每个人都希望获得成功，成功宝塔的基石是由自信、毅力、知识、支持四大部分组成的。这四大基石哪一块也离不开教师的谆谆教导，离不开教师的支持。     

给学生一个属于自己的舞台

新课程标准与理念要求教师不断转换角色：从“主宰”地位转到“引导”地位，从“独奏”角色转为“伴奏”角色，从“表演”到“导演”，从“独唱”转为“师生合唱”，我为此不断地探索和思考着：如何发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，使学生成为感受、表现、创造音乐的主人呢？     

寓思想教育于语文教学中

如何在语文教学中加强思想教育,应是每一个语文教育工作者认真加以思考和研究的。为此,教师必须采取潜移默化的方法,力求在完成语文教学任务的同时切实做好思想教育工作。     

注重情感渗透培养最佳心态

情感是人类特有的一种心理现象,是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。它对人的心理有着深刻的影响,对智力与能力活动具有增力或减力的效能。积极的增力可以提高人的活动能力;消极的减力则会减弱人的自信心,削弱人的活动能力。教学过程是师生双边互动的过程。教师的教和学生的学,都需要丰富的情感作动力,成功的教与学需要依赖一种真诚、理解和信任的师生关系。思想工作中讲求“以理服人、以情感人”,同样,知识的琼浆只有通过教法和情感等载体,才能输入学生的心田。“亲其师”方能“信其道”而“学其理”。所以,在课堂教学中,教师…     

民主的课堂气氛,一种理想的课堂教学状态

民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件,是提高师生课堂生活质量的重要保障民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽,师生间的积极互动与交往,教师与学生生命价值的提升。教师、学生、教学环境等是影响课堂气氛形成的主要因素。营造民主的课堂气氛,需要教师更新教育理念,树立教育威信,形成教学艺术风格,提高课堂调控能力,创设良好的教学环境。