英语书面表达中句法复杂度与多样性的教学干预

本研究根据句法复杂度与多样性指标,通过汉英句法对比教学和句式转换训练,对高三学生英语写作进行句法教学干预。研究表明,经过教学干预,学生在理解句法复杂度和多样性特点的基础上,能有意识地在书面表达中使用更复杂的句法结构,能交替使用简单句、并列句及复合句,长短句结合的句式搭配组合更丰富,作文长度明显增加,书面表达的句法复杂度与多样性有较大的提升。     

小学生英语书面表达能力的调查、问题及对策

通过对小学生英语书面表达能力的调查,发现学生在书面表达中主要存在词法和句法两大方面的问题。词法问题主要表现在单词拼写、书写;动词使用;及名词变复数上。句法问题体现为特殊疑问句、中式英文句方面。文中从母语迁移、中英句法差异的角度重点分析了产生句法问题的根源,并提出几点切实可行的教学建议。     

小学生英语书面表达能力的调查、问题及对策

通过对小学生英语书面表达能力的调查,发现学生在书面表达中主要存在词法和句法两大方面的问题.词法问题主要表现在单词拼写、书写;动词使用;及名词变复数上.句法问题体现为特殊疑问句、中式英文句方面.丈中从母语迁移、中英句法差异的角度重点分析了产生句法问题的根源,并提出几点切实可行的教学建议.     

高考书面表达之我见

英语书面表达,是提高学生运用英语知识的能力的一个重要途径。只要教师引导学生牢记易错点,注意方法,总结技巧,定能使他们的写作能力再上新台阶。一、牢记易错点,引以为戒教学过程中,我们常常发现学生书面表达总是词不达意,句法混乱,词汇错误。现把书面表达中常出现的易错点总结如下:     

英语非谓语动词结构在书面表达中的应用

非谓语动词结构在英语书面语中的使用频率很高。该文结合教材实例,对非谓语动词的常用句法功能予以归纳总结。教师要精心设计教学内容,引导学生在书面表达中应用非谓语动词结构,这有利于优化学生书面表达的句法结构。     

文体学视角下的英语写作教学

加强高职英语写作教学,应该注意从词汇、句法、语篇三个层面运用文体学知识,培养学生掌握英语得体性的能力,提高英语的书面表达能力。     

浅析英语书面表达中的句法负迁移现象

英语与汉语分属两个不同的语系,二者在词汇、句法、篇章等方面都存在着显著的差异。在初中英语书面表达中,句法负迁移的现象普遍存在。本文列举了初中英语书面表达中经常出现的8种由母语负迁移导致的句法层面的错误,并在此基础上提出了若干对策。     

英语高考书面表达要"妙笔生辉"

英语高考中的书面表达题型反映了学生综合运用语言的实际能力.本文以高考英语作文的评分原则为标准,从怎样写"好"一篇英语作文的角度出发,讨论了高分书面表达的特点:从词汇求新、结构句法求变和谋篇布局求奇三方面入手,探究如何写好一篇高考英语书面表达.     

对高三英语写作教学的思考

高考中英语“书面表达”测试学生最基本的书面表达能力。也是试题中能测试学生真实水平的唯一不能侥幸得分的主观题。虽然只是100字左右的一篇写作,但作为外语的书面表达,它却要求考生具备扎实的语言基本功（包括词汇、语法、句法等）、一定的审题能力、想像能力、表达能力及综合概括能力等,所以对于考生而言,是难度较大的题目。     

英语专业学生写作中的常见句法错误分析

文章抽取了英语专业三年级学生作文中常见的句法错误句,通过与其汉译的比较,证明母语负迁移对学生的书面二语输出有决定性的影响,并通过对错误的分析提出了解决问题的建议.     

母语负迁移对大学生英语书面表达的影响及应对策略

中国大学生书面表达水平普遍较低,究其原因主要是母语与目的语之间的差异所导致,是母语对英语学习者造成的干扰,从而出现母语负迁移现象。本文从主个方面描写母语负迁移的表现：词性、句法和语篇层面,并就此提出应对策略力图帮助学生提高书面表达能力。     

内地西藏班(校)高中学生英语书面表达存在的问题及对策——以北京西藏中学为个案研究

通过几年的教学和观察,笔者发现内地西藏班(校)高中学生的英语书面表达能力亟待提高。以北京西藏中学2014届高中毕业生为例,学生中能写出符合英语句法规则的学生,达不到学生总人数的一半。通过分析学生参加区统考的成绩和试卷,笔者发现形势很不乐观。在学生对英语没有语感、基本语法知识严重匮乏的情况下,想提高学生的书面表达能力,确实需要师生花费很大的精力和耐力,去逐步培养语感,充实基本语法知识,以写出基本合乎语法规则的语句,从而逐渐促进学生书面表达能力的提高。     

浅析英语形容词作状语

英语形容词作状语是其句法功能之一,但并未被学生所熟知与运用.本文用实例分析了英语形容词作状语的意义,指出教师应引导学生了解这一句法功能,并在翻译和写作中加以运用,以使学生的书面表达趋向多样化.     

古诗文今译应注意文言修辞

古诗文今译是古诗文教学中的一个重要环节,它既有助于提高学生阅读古诗文的能力,又是一种特殊的现代文写作训练,可以提高学生的书面表达能力。古诗文今译是一种综合性的练习,它不但要求掌握词义,懂得句法,     

如何做好高考短文改错

<正>一、考纲要求短文改错题通常从考生的词法、句法及行文逻辑的角度考查学生对书面语言的理解分析和监察评价能力,特别是考生运用在高中所学的语法知识,发现、判断、纠正文章中错误的能力。由于取材多来源于学生的书面表达,因此短文改错考查的重点是考生平时在书面表达中常出现的错误。同时要     

如何提高学生的英语写作能力

写作是语言学习的基本技能,其训练目的就是培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力,提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力.它与学习者的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力有密不可分的关系.     

母语负迁移对大学英语四六级写作的影响

以在校大学生的书面表达为研究对象,分析学生四六级写作中在词汇、句法、语篇等方面常出现的母语负迁移现象,解释产生此类负迁移的原因,使学生意识到写作中的母语负迁移现象,从而有效防止在四六级写作中犯同类错误。     

英语写作教学中文体学理论的应用

本文依据文体学的理论,从英语语篇的词汇、句法、篇章3个层面进行分析论证,并结合教学实践阐述文体学理论对英语写作的指导作用和实际效用,以此提高学生的英语书面交际能力.     

如何培养初中生英语书面表达能力

《中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）明确指出：＂写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。＂《大纲》还指出：写的能力要在读的基础上进行培养和提高,而写的训练又能促进听、说、读的能力。书面表达是考查学生综合能力的一种题型,重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。看考生能否运用学过的英语基础知识、按照英语的表达习惯,运用正确的词汇、句法和语法,清楚连贯地传递书面信息,进行思想交流。     

运用文体学理论指导英语写作教学

在英语教学中,书面表达是重中之重。然而,英语写作教学还没有形成一个系统的教学模式,这使得学生在写作方面存在一定的缺陷。该文结合教学实践,从词汇、句法、语篇三个层面阐释文体学理论对英语写作教学的指导作用。