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译林版小学英语中每单元的Cartoon time为拓展性趣味阅读板块,该板块以小猫Sam和小老鼠Bobby等小动物为中心,采用对话的形式展现了一系列令人开心的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时该板块有计划地呈现下单元的主要句型。如何合理地运用Cartoon time板块资源,促进学生的语言运用能力,笔者做了一下尝试。 相似文献
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“Cartoon time”板块是译林版英语教材的重要组成部分,是指向拓展阅读的学习板块,能锻炼学生的语言表达能力,强化学生的阅读能力。教师要充分利用“Cartoon time”板块展开教学,以灵动导入引导学生进行观察与思考;以自读自悟引导学生进行分析与理解;以拓展表演引导学生实现从模仿到创新,最终达到提升学生英语阅读能力的目标。 相似文献
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汤玲霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(2)
语篇教学需要以探究语篇的主题意义为导向。在小学英语Cartoon time板块的教学中,教师可以通过明暗双线并进,帮助学生明晰主题内容;通过图文双维滋养,帮助学生感悟主题内涵;通过扶放双管齐下,帮助学生探索主题内蕴;通过点面立体结合,帮助学生理解主题意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
<正>译林小学英语每单元均增加了cartoon time板块,此板块为拓展性趣味阅读板块,以Sam和Bobby等动物角色为中心,采用对话的形式展现了一系列滑稽搞笑的故事,其故事在捧腹之余又令人难忘,值得回味。此板块的故事内容贴近生活,为学生学习语言提供了丰富的素材,既复习了单元的语言知识,训练了语言技能,同时又有计划地呈现了下一单元的主要句型。Cartoon time在讲述生活趣事的同时,又有一定的文化内涵,让我们了解更多的 相似文献
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译林新版《英语》教材增设了Cartoon time板块,该板块是拓展性趣味阅读板块,通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事,帮助学生复习本单元的语言知识,训练语言技能,提高阅读理解能力,同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。以三年级下册Unit 2 In the library中Cartoon time板块(如下图)为例。Bobby的弟弟十分顽皮,不但对着Bobby大叫 相似文献
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史卓君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(3)
正译林新版小学英语三年级教材各个单元的最后,均增设了Ticking time这一评价板块,以表格的形式列举了各单元需重点掌握的语言知识、语言技能、学习策略等评价指标及相应的星级标准,旨在让学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。Ticking time板块的教学,不能流于形式、浮在表面,应发挥这一板块设置的最大功效。一、活用评价指标,让学生学得明白Ticking time板块通常提供3条评价指 相似文献
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译林版《英语》教材中CartoonTime板块是图文并茂的卡通故事。在Car—toonTime板块的教学中,教师应关注以下五个方面:板块功能的解读,独立自主的阅读,幽默之处的领会,文化内涵的体悟和语言的综合运用。 相似文献
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《英语课程标准(2011年版)》明确指出:英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的重任。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,其中思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征。译林版《英语》三年级起点的课本里的Cartoon time板块是拓展性趣味阅读板块。 相似文献
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随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布,译林新版《英语》教材修订时在每个单元都增加了Cartoon time板块,板块内容是结合各单元主题而编写的卡通故事。借助于短小生动的小故事来拓展学生阅读,丰富语言实践,在一定程 相似文献
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思维导图在综合板块教学中的应用——译林新版《英语》三(下)Unit8 We are twins(第三课时)教学 总被引:1,自引:0,他引:1
一、研究背景经过研究实践,笔者认为,在综合板块应用思维导图设计、组织教学活动能够保持单元话题的连贯性,让学生在有趣的情境中整体操练和巩固语言;在单词、句子和语篇之间建立联系,帮助学生梳理、归纳和总结知识点;在对所学内容融会贯通的基础上强化巩固单元的重难点,从而促进学生综合语言运用能力的有效提升。 相似文献
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众所周知,故事是伴随着儿童成长的,它对于发展儿童的语言(母语和外语),有着很大的作用。译林版小学英语三、四年级新教材中,每单元都有cartoon time这样一个板块,该板块是拓展趣味阅读板块。每个单元的cartoon time都是一小故事,也许有些老师认为cartoon time内容简单,常常只是走马观花似地形式一下。其实不然,因为这些故事都是学生们喜闻乐见的,它们往往可以成为孩子语言的练兵场。那么在课堂教学活动中,如何才能运用好这些故事,让学生体会到故事幽默诙谐的内涵,培养学生对文化的兴趣,提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢? 相似文献
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孙扬 《教学月刊(小学版)》2021,(3)
通过文化板块的教学培养学生的文化意识是英语教学的目标之一。以译林版小学《英语》Culture time板块的教学为例,教师应引导学生自主探究,初步了解文化;有效进行文本整合,适时渗透文化;设计语言实践活动,帮助学生深入体验文化,由此增强学生对中西方文化差异的理解,提升学生的文化交际能力。 相似文献
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