浅析提高小学数学课堂评价的有效策略

有效的数学课堂评价是滋润学生心灵的甘泉,是教师打开学生心灵之门的钥匙。改进小学数学课堂评价的有效策略,既要建全数学课堂评价体系流程,又要提高数学课堂评价语言的有效性。同时,要把握数学课堂评价的时机,采取多元化评价。     

数学教学中启发性提示语的特征及运用

数学教学从一定程度上说,也就是数学语言的教学。学习数学的过程也是数学语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。而语言是思维的工具,学生对数学语言的掌握直接影响其数学思维、数学表达和数学交流的成效。在学校教育中,学生学习数学语言的重要渠道是数学课堂     

小学数学课堂评价如何突破

在新课程标准下，小学数学课堂评价是数学课堂教学的有机组成部分。本文从评价语言、学生的闪光点、学生的独特思维火花、评价形式等四个方面谈论了如何突破小学数学课堂评价。     

感受数学课堂教学中评价语言的魅力

<正>语言是思维的载体。在课堂教学中,知识的传递、情感的交流、学生的反馈等都离不开语言。提高数学课堂语言,特别是评价语言的质量,是克服数学教学枯燥性,增加趣味性的重要方法。精辟的数学课堂评价语言应是充满智慧、充满信任、充满幽默与风趣的。只有这样,才能让小学生喜欢数学学习,真正成为学习的主人。一、借助有思想性的评价语言让学生的认识得到理性上升数学思想与数学知识相比,很多知识的有效性是短暂的,思想的有效性却是长期的,能使人"受益终生"。所以,评价性语言应具有数学思想性,在课堂上评价学生时要尽量从数学思想     

学生乐学的四个方法

给学生提供贴近生活、贴近时代的课程资源,运用激励性评价语言,激发学生的学习热情,让学生乐于思考数学问题,并且从探究问题中获得成功的体验,使数学课堂成为学生学习的乐园,是一个需要不断探讨的问题。     

谈数学课堂实效性的提高

如何提高课堂实效是教师不断探索的一个问题。作者认为提高数学课堂实效要做好以下几点：巧设问题情境,激发学生求知欲;重视课堂语言的艺术性;运用多媒体辅助课堂教学;充分发挥学生的主体作用;合理评价,增强课堂气氛。     

重视数学课堂评价让每个学生皆成才

课堂教学是师生围绕着教材进行思维的语言对话。而教师的对话语言不仅体现在对新知识的传授中,还体现在对学生在课堂学习中的评价语言,不同的评价语言对课堂教学的走向、对学生学习效益的提升有着不同的结果。因此,在数学教学中,教师要重视数学课堂评价,让每个学生皆成才。一、不置可否,毫无作为,评价语言含糊其词     

浅谈小学数学课堂中的语言评价

具有艺术性的评价语言好比春雨"随风潜入夜,润物细无声",对学生的终身发展产生着重大的影响。尤其是在新课程改革的今天,在课堂上,教师的口不仅要流出知识的溪流,而且还要寻找适合学生的评价语言来帮助学生学习数学,激发学习的兴趣,培养数学思维的能力。因此,恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。一、有效利用课堂语言评价,营造课堂氛围著名教育家赞可夫曾经说过:"我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼     

浅谈小学数学课堂评价

本文基于描述课堂评价的目的,促进学生学习和核心素养的发展,旨在说明课堂评价不应该仅仅停留在简单的语言上,还要尽量做到规范具体、有的放矢,最好还能够渗透数学思想和方法的描述,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能让学生从中得到启发,从而使学生掌握并运用数学的思维方式进行思考.总之,教师只有在教学过程中不断锤炼、完善自己课堂的评价体系,才能让学生更喜欢学习数学,充分发挥评价对教学的诊断和反馈功能.     

小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响初探

小学阶段是学生初步形成数学思维的阶段,小学数学的学习不仅仅是为了应对升学考试,更是为了打好数学学习的基础,以便之后在坚实的基础之上对更深层次的数学知识进行探索。本文首先从教师用语的准确性、提问方式的具体性和评价语言的单一性阐述了小学数学教师课堂语言运用的现状及运用过程之中存在的问题,并分析了小学数学教师课堂语言运用和学生思维能力之间的联系以及小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响,最后着眼于教学用语、提问模式、语言评价这三个方面提出了改变小学数学教师课堂语言运用现状、运用过程相关问题的措施。     

浅谈小学数学课堂语言评价的有效性策略

对小学数学教学进行评价,不仅要对学生解决问题能力和教学能力进行评价,还要通过评价促进学生的全面发展,促进教师改进教学.在数学课堂上,营造良好的课堂氛围至关重要.良好的课堂氛围是教学活动赖以发生的心理背景,也是学生积极思维的良好环境.支持性的课堂氛围容易使个体形成积极的学习情绪,这样学生就容易把潜在的情感转移到数学内容的学习上,而恰当的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一.课堂语言评价是一种沟通的艺术,建立宽松、民主的评价氛围是实现小学数学教学有效性的重要前提.     

追求数学课堂语言评价的“自然美”

随着课程改革的不断深入,广大教师都意识到教育评价的目的是为了学生的发展,教师的教学是为学生的学习服务的,因此对课堂的语言评价也提出了新的要求。如何用好数学教学中的语言评价,不仅是一种能力,更是一门艺术。一、追求课堂语言评价的价值     

激发学生数学课堂兴趣要体现“两性”“两化”

<正>学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力,如何在教学中激发学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?本文从数学课堂中的教学语言、教学方式、教学内容、教学评价四个方面阐述了激发学生数学课堂兴趣的方法。一、数学教学语言要体现趣味性苏联著名教育家斯维特洛夫指出:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默"。幽默、充满趣味性的数学语言可以让课堂变得生动有趣,从而充分调动     

试论课堂教学评价方法的多元化

课堂教学评价可以使教师获取教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教师不断提高教育教学水平。本文介绍了五种课堂教学评价方法,分别是活动表现评价法、语言激励评价法、动作神态评价法、课堂表现评价法和档案袋评价法,从而激发中职学生在数学课堂上积极有效地参与,提高教学质量。     

数学课堂语言评价的有效性策略

教育评价的目的是为了学生的发展。教师的教学应该为学生的学习服务,课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,也就是无效或低效教学,那是不可取的。所以,恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。一、利用课堂语言评价     

农村小学数学课堂中学生语言表达能力培养之我见

随着时代的不断进步,数学语言的运用越来越受到重视。但对于农村思想观念落后、数学知识较少的学生,就很难掌握"标准化""专业化"的语言,常在数学课堂上出现会做不会说、想说不能说的现象,所以,在数学教育教学中,教师必须运用课堂这一平台,努力提高学生数学语言的表达能力,让学生在日常数学学习中,感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到数学语言的独特魅力,从而不断提高学生学习数学的兴趣。     

小学数学课堂评价语言要突出“三性”

课堂评价语言是教师针对学生的学习活动作出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。在小学数学课堂教学中,有效的评价语言能够促进学生构建数学知识。如何通过恰如其分的评价语言,达到激发学习兴趣、启迪学生思维的目的呢?一、形象生动,突出趣味性"兴趣是最好的老师"。因此,教师要给评价语加一点"味道",要用形象生动的评价语言吸引学生的注意力,用趣味性浓厚的评价语言促进学生在愉悦的氛围中学习数学。     

浅谈数学教学中激励性语言的应用

课堂中激励性语言指的是教师为激励学生而进行的即时的、即兴的、即地的、瞬间的课堂评价语言。是教师在课堂教学过程中信手拈来的精彩评价语言。实则是教师浓厚文化底蕴和教育智慧的结晶。这种评价语言如果应用得好,即可唤起学生对数学的学习兴趣,又能增强课堂教学效果。有的甚至可能影响学生的一生。巧用、妙用皆可带来意想不到的效果。     

巧用课堂评价语,提高学生数学素养

教师的评价语言对学生知识技能的掌握和数学素养的形成有重要影响。提高教师课堂评价语的有效性,准确简洁的课堂评价语,能强化数学知识的落实;具体丰富的课堂评价语,能提升数学学习的能力;机智幽默的课堂评价语,能创设教学的氛围;饱含激励的课堂评价语,能激发数学学习的热情。正确的评价语言不仅能帮助教师完成教学目标,而且还能提高学生学习的积极性,提高整节课的效率。     

科学运用评价语言是数学课堂教学艺术

数学课堂相对其他学科显得有些枯燥、乏味。如何能让数学课堂有活力?教学设计功不可没,但教师科学有效的评价性语言更能凸显出教师驾驭课堂、科学独特评价学生的艺术魅力。当前在小学数学课堂教学中,评价语言还有许多不尽如人意的地方,表现为评价语言过于贫瘠、夸大其词、苛刻、含糊敷衍等。因此,作为小学数学教师,在课堂上,我们要用心倾听、用心感悟、用心评价每一个孩子的"不同声音",评价性语言应以鼓励性为主、要尊重学生。科学有效地运用评价语言,以促进每一个学生健康和谐的发展。