小学品德与社会学科中人文素养的培养方法

人文素养的培养是小学教育的基本要求,也是检验小学教育成功与否的关键,品德与社会作为德育教育的重要载体,在教学中加强对学生人文素养的培养有着不容忽视的意义和较高的实践价值。本文将对人文素养的内涵加以探讨和分析,并论述小学品德与社会学科中培养学生人文素养的有利条件和具体策略,以期充分发挥品德与社会学科的育人优势,大幅度提高教学质量,从而促进学生综合素质的全面发展。     

论小学品德与社会学科中人文素养的培养

随着我国教育制度的不断发展、新课程改革标准的不断提升,我国在素质教育方面进行了不懈的努力.小学品德与社会学科是小学学习的主要科目之一,学习其有利于提升小学生的思想道德修养和科学文化修养,促进小学生良好生活习惯和学习习惯的养成,所以教师在对小学生进行品德与社会学科教学时,要注重培养小学生的人文素养,以促进小学生综合能力的发展.     

小学品德与社会学科中人文素养的培养方法

随着义务教育阶段深化教学改革与推行教育的新动态,对小学教学提出新的要求与挑战,需要小学教师积极转变教学方法与模式。本文中以小学品德与社会学科为切入点,联系教学实践总结出培养学生人文素养的方法。     

培养人文意识,发展品德与社会核心素养

在素质教育背景下,一切以人为本,凡事从人的根本出发,已经成为我国教育发展的关键。文章将从挖掘文本内容、组织实践活动、注意教学细节三个方面来引导学生热爱生活,积极参与社会建设学习,学会如何做人,从而在教学过程中培养学生的人文意识,发展学生的品德与社会核心素养。     

小学语文教学中人文素养的培养和提高

对于小学生而言,小学语文教学人文素养的培养有重要的意义。语文作为一门基础性学科,是其他学科的知识基础,更是人文素养的集中体现,在人文素养的培养之上可以说发挥着最重要的作用。但是长期以来的小学语文教学中,对人文内涵的强调少之又少,一定程度造成学生人文素养的缺失。在新课标教学要求下,小学教育应该把握好语文和人文的关系,提高学生的人文素养,促进语文教学的全面发展。     

小学语文教学中如何培养学生的人文素养

语文学习是我们学会与人交流,传承我国传统经典文化的一个重要基础,在语文课程的学习过程中培养人文素养具有十分重要的意义,它教会我们每个人如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。小学语文教育可以说是广大小学生们的启蒙教育,对学生们今后的个性发展至关重要。本文就小学语文教学中如何培养学生的人文素养这一问题进行探讨,从小学语文教育现状入手,对小学语文教育中学生培养人文素养中遇到的问题进行分析,提出了小学语文教学中培养学生人文素养的有效方法和策略。     

小学语文课堂中人文素养的培养研究

随着语文教学改革如火如荼地进行,素质教育理念逐渐渗透进小学语文课堂。传统小学语文教学侧重于巩固学生的语言基础,新型教育理念强调培养学生的人文素养,从而促进学生的发展。本文以小学语文课堂教学为研究对象,深入分析人文素养的培养策略。     

在小学英语教育中培养学生人文素养

语言不仅是人类的交际工具,更是人类文化的载体。在小学英语教学中,教师过分重视英语的工具性,而忽视了英语的人文性。小学生由于正处在可塑性强的阶段,教师应该把握时机,在英语教育中注重对小学生进行人文教育,让小学生感受到英语背后的思想文化,理解不同的民族文化,开阔思想,健全人格。     

小学英语教学中如何进行人文素养的培养

随着新课程改革的不断发展,英语教学不仅要提高学生英语的综合能力,还需要创设机会和环境对学生进行情感态度和价值观的灌输,提高学生的人文素养。本文将结合英语教学实际,进一步探讨培养学生人文素养的策略。     

试论中国古代小学道德教育

古代小学教育在学生发展过程中有着很重要的位置,在道德教育上的一些思想和方法对学生良好道德品质的养成有十分重要的作用。古代小学道德教育主要做法有：其一,在教学目的上力图达到“知其然,知其所以然”;其二,在教学内容上,讲求广泛性、生动性和实用性;其三,在教育方法上,多就地取材,并注重学生的可接受性。     

探究小学校道德情感教育存在的问题及解决策略

当前小学道德教育的目的,不仅是传授小学生道德原则和规范,而且还要培养小学生将外在的道德要求内化为个体自身的道德追求。本文从小学校道德情感教育的含义入手,剖析了当前存在的问题,并提出了切实可行的解决策略。     

中学德育实施人文关怀与心理疏导的探究

中学德育贯彻科学发展观的核心是"以人为本",人文关怀和心理疏导将解决人们的实际问题与思想问题有机统一起来,无疑这将在很大程度上提升中学德育的效益。在德育目标普适化、道德价值取向多样化和德育内容生活化等趋向的指引下,通过加强人文关怀,重视德育主体参与;积极开展心理疏导、素质拓展等活动,以网络道德教育为突破点,人文关怀与心理疏导并举,来提升中学德育的效益。     

浅析道德教育法和道德修养法在思想政治教育中的运用

理解道德的概念并了解道德教育是思想政治教育的目标指向,进而可以知道思想政治教育的基本矛盾就是社会进步所需要的思想政治素质和道德品质与受教育者自身能力局限的矛盾。那么要解决这一矛盾的意义就是思想政治教育的过程。这个过程包含两个方面内容,一方面就是对受教育者的教化过程,另一方面就是被教育者的吸收升华过程。简言之就是内外因结合才能把现思想政治教育的目的最大化。在伦理学发展中形成的有效的道德教育和道德修养方法对思想政治教育的实效性具有重要价值。     

人本主义心理学对学校心理素质教育的启示

学校心理素质教育强调通过提高学生的心理素质来改善学生的心理健康水平,开创了素质教育和心理健康教育的一个新视角.文章以人本主义心理学为着眼点,深入挖掘了学校心理素质教育可以遵循的理论基础.分别从人本主义心理学的哲学基础、基本理论、方法论和不足之处论述了其对学校心理素质教育的启示,以期能更加有效地开展具体实践工作.     

品德建构观与学校德育

人的道德品质是主体在与客体的交互作用中形成的。为此 ,在学校德育中 ,我们必须促使教师转变职能 ,放弃道德灌输 ,加强价值引导 ;构建以学生为本的德育模式 ;创设真实情境 ,让学生在与客体的互动中建构道德品质。     

中小学德育的实效问题研究

在中小学教育实践当中德育是一个无法忽视的领域,不管是教育行政部门的政策制定还是学校的教学实践都对德育倾注了相当大的精力,德育的重要性不言而喻.但是在中小学德育实践当中一个无法忽视的问题就是德育的实效性偏低,有时甚至处于失效状态,德育效果不理想,德育目的也没有达到.为了解决这个问题,要对德育的概念、目的、定位、过程、途径等方面进行分析,遵循德育的规律,从而取得实效.     

中专语文教学中的人文教育

人文教育是中专语文教学的一个重要内容。由于中专学生的特殊性,决定了他们是非常需要人文教育的。本文主要从三个方面对中专语文教学中的人文教育进行分析。     

在教育呼唤人文回归的背景下探究高校辅导员人文素质培养

现代化初期阶段"经济中心"、"科学至上"的消极面导致学校原本不完善的人文教育更趋淡化。辅导员队伍本身的人文素质也不尽如人意,缺乏对学生开展人文素质教育的基本知识和能力,直接影响了大学生的未来发展。在教育呼唤人文回归的背景下,探究如何培养高校辅导员的人文素质有着重要的现实意义。     

面向素质教育的中小学信息技术教育

中小学信息技术教育应该面向素质教育,以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务。本文简要地对面向素质教育的中小学信息技术教育及其相关问题进行了探讨。