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刘丽玉 《学生之友(小学版)》2010,(13):8-8
语感,简单地说,也就是人对语言的感受、认识、把握能力。可以说语感也是衡量一个人语文水平的重要标志。在小学低年级语文教学中教师就要重视培养学生的语感能力。那么怎样培养低年级学生的语感能力呢?本文就以品词析句为抓手谈几点感悟:一、推敲品析、比较揣摩,积累语言典范;二、层层引读,反复吟诵;积累语言素材;三、入境想象、读说结合,积累语言情感;四、过程中生成、提升,积累语言规律。 相似文献
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1959年,我校高中毕业生参加高等学校入学考试,语文成绩达到全省先进水平。大多数学生的语文知识质量有了提高,阅读理解能力提高得比较快,作文思想健康,言之有物,语句通顺和基本通顺的占多数,错别字较前大为减少。 相似文献
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丁亚宏 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):26-27
刘心武先生围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识,概括起来有三点:错过是人生的常态;要习惯和品味错过;要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次:“错过是人生的常态”是一种感性的认识;“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了;“要把握人生的关键处”是一种升华,在全文中具有结论性意义。(摘自《三槐堂教育博客》) 相似文献
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<正>【教学目标】1.读准“朱”“德”等12个生字,读准多音字“难”,会写生字“扁”“担”。2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因,感受朱德同志与战士们同甘共苦的伟大精神。3.学习动宾短语的搭配,并联系生活实际理解运用。 相似文献
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《课程标准》关于阅读教学的建议是:"不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……""阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"在阅读教学过程中,怎样教学篇幅较长的写人课文呢?篇幅较长的文章往往是由若干段落构成的,教师不可能也不必要逐句逐段讲解,教师应讲在"点子"上。这一点子,就是能牵动全篇的重点词句。通过抓住重点词句的理解和感悟,从而做到“窥一斑而知一豹”,“牵一发而动全身”。在教学这类型课文时,我们不妨从以下几方面切人,开拓学生思维。长文短教,事半功倍。 相似文献
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程春梅 《中小学实验与装备》1996,(1)
运用实验突破语文教学难点阳新实验小学程春梅(435200)小学语文课本中有一部分课文内容涉及“自然科学知识”的内容.如“捞铁牛”一课就有浮力的知识,“两个铁球同时着地”一课涉及力学知识,‘“回声”一课就有振动、声学知识等等。学生对这类课文里的“自然科... 相似文献
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<正>语文教学中的难点既有词语、句子理解方面的,也有篇章结构梳理方面的,还有艺术特点掌握及写作意图把握方面的。对于这些难点,教学中可采用以下几种方法予以突破:1.举例法课文中有些语句概括性、哲理性都比较强, 相似文献
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文章通过剖析电路中电阻变化的两种情况 ,找到了解决一类电学难点问题的可行性方法 . 相似文献
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语文课是重要的基础工具课之一,它的主要任务是培养听、说、读、写的能力,而阅读的教学在这四者之中又占有突出的地位。笔者认为,在阅读教学的设计上,教师要有“点石成金”之术,想方设法引导学生深入文本,引导学生有坡度地拾级而上,抓住关键字、词、句品读文本,品读语言,既要潜心训练学生咬文嚼字之功,又要唤起想象,引发联想,倾听作者... 相似文献
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教学《船长》一课,如何引导学生体会船长一生忠于职守,履行做人之道的伟大灵魂?这是教学木文的重点和难点。我是这样做的: 相似文献
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语文课是重要的基础工具课之一,它的主要任务是培养听、说、读、写的能力,而阅读的教学在这四者之中又占有突出的地位。笔者认为,在阅读教学的设计上,教师要有"点石成金"之术,想方设法引导学生深入文本,引导学生有坡度地拾级而上,抓住关键字、 相似文献
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