浅谈作文教学如何锤炼语言

正文学的第一要素是语言,我们的一切情感、一切思想都要诉诸语言,一篇文章,内容充实固然重要,若有了华美的辞藻,就如同插上一对翅膀,翱翔于天地间。从古至今,许多语言大师,都在语言上下功夫。杜甫说:"为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。"契诃夫说:"写作的技巧,就是删掉写得不好的地方的技巧。"可见,写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不断地锤炼语言,推敲语言,反复修改,文字才能渐趋完美。所以我们写文章时,     

作文语言出彩技法

有人说:"优秀的作文是用语言点亮的!"的确如此,综观高考优秀作文,无不以妙笔生花的语言打动阅读者,给人留下深刻的第一印象。古人也说:"言之无文,行而不远。"文章新颖的素材,精巧的构思,正确的立意,无不以语言为载体:生动形象的语言,表现在写景时,绘声绘色,使人如临其境;写人时,神形毕肖,让人如见其行;论理时,亦庄亦谐,准确鲜明,给人一种内在的逻辑力量。因此,若能灵活掌握语言运用的技巧,为文章披上一件美丽的外衣,必定能获得读者的青睐。为了帮助同学们写作时取得语言上的突破,特从不同角度组织了几篇文章,供大家学习参考。     

一切都会过去

2011年上海市高考作文题目犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:"一切都会过去。"契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文:"一切都不会过去。"这两句富有深意的铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。要求:(1)不少于800字;(2)不要写成诗歌;(3)不得透露相关个人信息。     

关系型话题作文导练

一、忘与不忘阅读下面的文字,按要求作文。据说,犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:“一切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物的戒指上也刻有一句铭文:“一切都不会过去。”一位哲人曾说,成功和失败只代表过去,忘记过去,才可能走进新的天地。另一位哲人则说,过去不能忘,因为历史是永远存在的。请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。     

2011年高考作文试题点评大课堂 上海卷

犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文:一切都会过去。契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文:一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文,引起了你怎样的思考?自选角度,自拟题目,写一篇文章。     

修辞使表达更生动——谈语文修辞教学的重要性

一、学生运用修辞现状孔子说:"言之无文,行而不远。"这说明运用一定的表达技巧,可以使说的话或写的文章充分发挥语言的作用,恰当地表现说写者所要表现的思想感情。修辞是增强语言表达效果的手段,它包括修辞格以及词语修辞、     

浅谈幼儿语言教育

<正>语言是人类重要的交流工具,幼儿是语言发展的关键期,幼儿园作为孩子一日活动的主要场所,就应利用一切积极因素和机会为孩子语言发展提供帮助,让孩子在听、说、读、写中享受成长的快乐。一、让环境成为幼儿语言教育的良师益友古人云:"近朱者赤,近墨者黑。"马克思也说:"人创造了环境,同样,环境也创造了人。"这都可以说明我们的教育离不开环境。《幼儿园教育指导纲要》也指出:环境是重要的教育资源,我们应为     

中考作文语言如何创新

语言是文章的外衣。一篇文章如果语言运用得好,内容通常显得饱满充实:刻画人物栩栩如生,叙述事件生动活泼,写景状物绘声绘色。有的同学也许会说:“提高语言表达能力可不是一朝一夕之功啊!”道理上是这样,但在考场上,倘若能熟练地运用一些语言技巧,文章一定会增色。     

绍兴卷

<正>【中考文题】阅读下面文字,按要求写一篇文章。(60分)苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上镌刻着三句话:"他们说。""他们说什么?""让他们说去吧。"以上材料引发了你哪些联想与思考?请你写一篇文章,可讲述经历,可抒发情感,可阐述观点……     

2012年中考作文模拟演练(二)

话题作文1.《广雅》曰:"和,谐也。""和"是宇宙间一切事物的终极结果和最佳状态,也是人们孜孜追求的理想境界。请以"和"为话题,联系实际,写一篇文章,文体不限,题目自拟。[构思导引]"和谐"这个当今社会最热门也最需要的词语常常在不经意间就可以听到。从审题到取材,应该说都不难,但是要想拿     

夹叙夹议,比翼齐飞——谈议论文“夹叙夹议”的语言技巧

<正>初写议论文的人,在语言上最易犯两个毛病:一是议论上空洞说教;二是叙述上无谓堆砌。一篇优秀的议论文,语言上应该"议而实"——"实而有法";"叙而简"——"简而有度"。下面用举例子的形式,简单谈一谈议论文"夹叙夹议"的语言技巧。一、议论文中议论语言的技巧1.精心选词议论文的语言要有鲜明的感情色彩和观点倾向性,遣词造句时     

作文如何写不干巴

学生写作文,存在的普遍问题是内容比较干巴。掌握以下几点,可改变这种状况。一、写人物语言不单写"说"请看以下三句话:张三说:"……"张三无可奈何地说:"……"张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:"……"写人物语言有多种方式。如果写人物语言时习惯用"某某说"的形式,就会显得干巴、单调。写人物语言时可以不出现"说"字或者不单用"说"字,在人物语言前面加上动作或神态,自然地引出人物要说     

从《零度的写作》看罗兰·巴特的语言观

本文从罗兰·巴特的《写作的零度》出发,分析了"零度写作"背后的语言观.罗兰·巴特既强调了语言、字词、形式独立品质,即写作的零度,又肯定了语言的"介入性"的事实.但必须看到,零度写作和"介入"并不矛盾,准确地说,这是两个层面上的问题,前者是语言内部的,后者是就语言和意识形态的关系而言的:一切语言,一切文学都不能不是一种意识形态的写作或表达,都是一种"介入".     

“一味指责教师”与“一味埋怨环境”

《教师报》上有一篇文章说有人调查了学生对什么样的老师不满意,什么样的老师不受欢迎,学生提出的前五种是:照本宣科满堂灌的老师,拖堂抢课抢时间的老师,以分数论学生的老师,不尊重学生的老师,缺乏微笑的老师。一位教师网友据此写了篇文章《都是老师的错吗?》,这位老师指出:《教师报》上说"有什么样的教师就有什么样的教育",     

论文学的语言策略

实际说来,语言在其历史过程中的情形更符合"流变"之义而不是符合通常意义上的"发展"之义。德国语言学家施来歇说:"我们在历史中所看到的是,语言只是按一定的生活规律衰老下来,在语音和形态方面都是这样。我们现在所说的语言,像一切历史上重要的民族的语言一样,都是老朽不堪的语言的产物。就我们所知,所有文明民族的语言都在某种程度上处于退化状态。"这位施来歇在另外一本书中说道:"语言在史前时期构     

不薄华丽爱朴实——也谈高考作文语言华丽与朴实的问题

作文,诚如鲁迅所说:"不在于写什么,而在于怎么写。"这里的"怎么写"就包括语言的运用,也包括华丽和朴实的语言的运用。众所周知,语言的学习和运用是中学生学习语文的重心所在。在文学评论中,语言问题属于形式的范畴,是由内容来决定的。评判一篇文章也应从内容和形式入手,讲究"文质兼美";华丽的语言和朴实的语言又属于语言风格的范畴,语言风格自有其影响和制约的因素,就其本身而言是不能比较它们的优劣和高下的。真正朴实的语言是建立在华丽语言的基础之上,高考作文朴实的语言并不是真正朴实的语言风格。中学生作文华丽的语言运用的修辞手法等语言技巧较多显得有文采,朴实的语言反之显得缺少文采,孔子云:"言之无文,行而不远",决不能把表达简陋寒碜的语言当作朴实的语言。学好语言是不容易的,中学生语言运用水平的高低体现在语言是否有文采体现在个别微不足道的一个字或者一个词的运用上。     

老作家许杰谈写作文化研究

老教授、著名作家许杰最近在《写作学新稿》序中谈了他对写作文化的见解。他说:“一篇文章的写作,应该说,除了写作者必具的内在指导思想以及在指导思想的指导下选取的表达内容外,还要具备用来表达或反映这个内容的技巧和形式。这也就是说,一篇文章或作品的形成必须具备三个主要的因素:一、作者内在的主观人格力量;二、作者所选取的题材内容;三、作者用来表现这题材的技巧和形式。这是任何作者,包括名作家和一切习作者都不能违背的准     

巧变课文补白为随文写话

正低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话     

浅谈低年级说话写话训练

俗话说:"万丈高楼平地起."在低年级学习中,只有作文基础打得牢固,学生才能乐于写作文,写好作文.要改变学生对作文"薄情"的现象,作文教学就要提前起步,要抓早抓小,使学生在心理上和知识技能上初步接受训练,才能为中高年级的作文学习打下一个良好的基础.我们的作文教学应该根据低年级的年龄特点和教学目标,循序渐进地锻炼他们的写作能力. 一、学说,为写打基础 学生要想写好一篇文章,就要先学会有条理地说一段话.说话,无论从人类语言的发展过程来看,或是学生语言的发展顺序来看,总是遵循由口头语言到书面语言,书面语言再到口头语言发展起来的,口头语言是书面语言的先导,口头表达能力是书面表达能力的基础.只有把话说清楚了,才能把文章写清楚、写通顺.只有先做到"出口成章",才能"下笔写文".     

动口动笔学写英语

英国哲学家培根说过,"读书使人充实,交谈使人机敏,写作使人精确"。听、说、读、写是语言学习的四个基本方面,这四种技能在语言学习中相辅相成,互相促进。仿写课文,让学生们读了写,写了说,正是这四项基本技能的综合运用。有一篇有关教室的文章:My classroom is very nice.It has twodoors and eight windows.There are two big blackboards in theclassroom.One is on the front wall and the other is on the backwall.You can see forty desks and chairs in it.They are all new.学生可以先读这篇文章,再用这篇文章的基本框架,结合自己教室的情况写一篇文章,写完之后再把它读给自己的partner或其他同学听。这样,对学生的听说读写进行了综合训练,提高了学生的写作兴趣。