给学生的“生长”腾出空间

学生的成长需要空间。数学教学中的很多环节要注重给学生留出空间,让学生的学习因投入而深刻,因思考而创新。本文结合教学实际谈谈如何给学生的生长腾出空间。     

谈小学数学教学中培养学生的创新思维

当今教育改革的使命就是要让课堂焕发出生命的活力,要激活课堂教学,让创新思维成为课堂教学的灵魂。要培养学生的创新思维,教师就要引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将小学数学教学与生活接轨,让学生在生活中感受数学的美感,缩短数学与生活的距离,扩大学生的认知视野,拓展学生的思维空间。     

如何培养初中学生严谨的数学思维能力

严谨的数学思维能力是学好数学的保证,它不是与生俱来的,本文从四个方面入手,探讨了如何培养初中新生严谨的数学思维能力。     

数学教学中发展学生思维能力的探讨

数学教学是数学思维活动的教学,本文结合自己的教学实践,就学生思维能力的培养谈些具体的看法和做法。首先,按照思维规律,充分暴露数学思维过程,发展思维能力;其次,合理设计思维层次,培养学生独立思维能力,在思维过程中学习数学;最后,重视解题教学的思维训练, 优化学生的思维品质,培养学生的思维能力。     

突破思维定式 提升学生的学习能力

本文针对当前学生在历史学习成绩不理想、学习历史遭遇的困境等情况,分析认为主要原因在于历史课堂教学中教师与学生在教与学方面存在的思维定势,并结合自身工作实践的心得体会提出了突破思维定势,提升学生学习能力的看法。     

浅析如何培养学生化学思维能力

思维能力是在思考过程中发展和提高的,而思考过程是别人所代替不了的。化学是培养学生思维能力的重要学科之一。化学教学过程中不仅要注重教学内容的传授,更要注重学生思维能力的训练。只有这样,才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。     

用好思考题,提升学生数学思考力

正从小学生的课堂表现、平时作业和学情调研测试中可以看出,他们的数学思考能力存在不少问题:一是许多学生对平时经常练习的题目做起来得心应手,但是遇到陌生的题目就不知所措,产生紧张、恐惧心理,不会思考问题,不知道如何去分析问题、解决问题;二是有的同学看完题目,不加思索凭直觉就得出答案,答案往往根据题目中的部分条件得出,不能抓住问题的实质,全面深入地思考问题。因此,笔者在思考一个问题:教学中应怎样以数学知识为载体,培养学生的数学思考力,使学生的数学思维向深     

如何让学生的思维动起来

<正>语文是最重要的文化载体和最重要的交际工具,是一门创造性极强的学科,它在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。因此,培养学生的创造性思维,语文教学工作者责无旁贷。很长时间以来,我一直尝试对学生创造性思维的培养,至今,学生的独立思考能力、创新实践能力、反向思考能     

培养学生自主学习的能力

无论是自主学习、独立思考,还是讨论交流,当研究的课题被确定下来之后,学生会有意识地进行学习。     

如何在高中英语教学中发展学生的思维能力

要想培养高素质英语人才就一定要重视学生思维能力的发展,合理恰当的教学对思维的发展有着非常重要的作用。关于如何提高学生的思维能力,笔者结合自己的教学实践从高中英语教师要善于创设情境,以此来提升学生的思维能力;高中教师要大力激发学生的求知欲,增强其主动自觉思考问题的习惯;高中英语教师一定要培养学生独立思考的学习习惯;高中英语教师要锻炼学生的思维能力,提高学生的语言表达水平四个方面做了详尽阐述。     

构建中学生的批判性思维

批判性思维是指人们在客观事物折射的信息面前善于利用相关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的思维能力。其主要特点是：人们通过独立思考，进行合理的质疑、有效的筛选并进而有所创新。就中学生而言，如何培养他们的批判性思维呢？     

活跃学生思维 提升教学质量

培养学生思维能力既是高考的需要,也是学生终身发展的需要。下面,我就如何活跃学生思维,使学生思维能力得以提升谈一下自己的看法。     

数学课如何培养学生的思维能力

本文围绕如何培养学生的思维能力进行了阐述,论述了培养学生思维能力的必备条件是积累知识、积累经验、积累能力,重要途径是独立思考,启发引导,关键是培养学生思维的灵活性和创造性.     

多措并举提升学生的学习力

当今社会的发展与学习力是分不开的。要想提高学生的学习力,我们首先要做的就是让学生掌握科学的学习方法,并为学生的学习指出明确的路径,教授学生有效的练习方式,多措并举促进学生学习力的提高。     

利用课文空白 开发思维潜能

小学语文课文有许多留有一定空白。充分利用课文空白，引发学生联想、想像和再创造，有助于开发学生思维潜能。利用模糊空白，开发直觉思维能力；利用描写空白，开发联想思维能力；利用争议空白，培养独立思考能力；利用文尾空白，开发创造思维能力。     

简谈德育的对话

把思想品德课上成传教士的布道课,把学生看成知识的器皿,道德的传声筒,当作是没有独立思考能力的客体,从而采取封闭式、灌输型、成人化的单向训导,忽视了教育应该是双向主体的互动--这是我们经常见到的思想品德课堂教学.而德育应重在思想品德的内化.德育是一种与学生的交流对话,它主要包括以下四个方面:     

思想政治课教学应重视学生思维能力的培养

多年来 ,广大政治教师为搞好政治课教学 ,积极探讨和改进教学方法 ,教学水平不断提高。但是 ,在课堂教学中 ,仍存在着照本宣科、死记硬背、忽视素质教育的倾向。笔者认为 ,在中专政治课教学中 ,应重视对学生思维能力的培养 ,让学生通过政治课的学习 ,不仅能受到马克思主义理论教育和思想品德教育 ,而且能培养自己的思维能力得到提高。当前 ,各级各类学校都强调重视对学生的素质教育 ,而发展学生智能是进行素质教育的内容之一 ,思维能力的培养则是发展智能的核心部分 ,思维能力的发展程度 ,直接影响着智能的发展水平。因此 ,作为直接帮助和教…     

开放课堂教学 激活学生思维

开栏语:编辑在日常审稿过程中发现,有的稿子看上去不太适合发表,但其中谈到的某一个教学环节却很有新意,因此,我们借鉴在电脑操作中常用的剪贴法,把这些精彩的小片断“剪”下来摘发在刊物上。老师们看过这些文章后,如果觉着不错,就可以在讲课时把它“贴”在您的课堂上。为了使剪贴板更加丰富、充实,今后,您也可以把自己创造性(或刻意设计的,或源自于灵感的)的教学设计,记录下来(篇幅可长可短),特别是那些不擅长写论文类稿件,但在实际教学中很有一套方法和手段的老师们,请把你们的“高招”写下来寄给我们,我们将适时在这个栏目中刊发。     

发展思维，提升低年级学生表达能力

思维发展与提升是语文核心素养的重要内涵,思维的发展对提高学生的表达能力具有至关重要的作用。在低年级的阅读教学中,教师可通过紧扣语文要素、抓住教材练习、创新实践活动等途径培养学生的语文思维,发展学生的表达能力;同时,引导学生参加传统节日活动,在活动中进行观察、表达。这样,能让低年级学生在课内外的实践中获得思维能力和表达能力的提升。