学困生转化策略探究

学困生问题是一个永恒的问题。解决学困生问题是教师的责任,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师要用爱心、耐心、真心去面对他们。当学生体验到教师对自己的关爱和殷切期望时,他们就会变得"亲其师而信其道"。     

如何克服学生的厌学情绪

1.做一个和蔼可亲的教师"亲其师而信其道"。没有情感的教育不可能是成功的教育。每接一个班,我经常与全体学生谈心,课间尽量抽时间和学生一起玩,让学生感到教师和蔼可亲,就像自己的亲人。当然,作为教师还要用爱心去营造和谐的课堂氛围,让学生因爱老师而爱课堂进而爱数学课。所以,我注意把幽默带入课堂,把故事带入课堂。比如,在二年级教学"平均分"时,我讲了孙悟空摘桃子、分桃子的故事,由分得不平均,到分得每人一样多,从而让学生认识了什么是平均分。     

做一个心灵捕手

<正>读完北京师范大学赵希斌博士编著的《听,学生在说:故事里的教育心理学》一书,我得以用更清晰的视角审视曾经走过的教育之路,用更独特的眼光看待发生在自己身上的教育故事,用更专业的精神去应对痛并快乐着的教育征途。可以说,这本书为我打开了教师专业发展的"天眼",教会我如何做一个学生的心灵捕手。首先,教师要有"学科素养"。在赵博士看来,教师的"学科素养"有三个特征:一是终身受益的、高度可迁移的、支持学生可持续发展的素质;二是对学科的深刻理解,体现其高度的专业性;三是学科发生发展的原动力,是最能展现学科的美和核心价值的内     

用师爱开启学生的心灵——一个纪律涣散学生的个案研究

其实,我们每一个人都当过学生,都曾经遇到一个或几个难忘的"仰之弥高"的教师,都曾经被这些教师的人格所感染,甚至影响到自己的一生。几年前,我也成为了一名人民教师,这几年的教书生涯让我深深地体会到,教师对于学生的教育,就是一个关于"爱"的教育。"爱"是一个永恒的主题。我时刻用这句话提醒自己:"你对学生的爱、你的一言一行都会折射出你的人格内涵,而你的人格则会影响你的学生的一生!"所以,我把研究的题目定为:用师爱开启心灵——对一个纪律涣散学生的个案研究。     

故事的力量——班主任工作心得

<正>班主任应把发展学生的个性、情感和兴趣,培养学生的独立人格视为自己工作的重要目标之一。陶行知多次告诫教育者:"我们必须会变小孩子,才配做孩子的先生。"所谓"会变小孩子",我的理解就是教师要尽量使自己具备"学生的心灵"---用"学生的大脑"去思考,用"学生的眼光"去看待,用"学生的情感"去体验,用"学生的兴趣"去爱好!正所谓"真教育是心心相印的活动"。多年班主任工作的经验,让我往往能够从一些细小的地方     

批评教育学生的六种方法

1.参与式批评教育。批评教育学生时,如果教师仅以教育者的身份去进行,学生常常会产生反感。如果教师参与其中,把自己和学生一起做一个被批评者,就会达到意想不到的效果。我所教的班级中,学生王权民经常     

学高为师 身正为范

教师对学生的爱,简称为"师爱",是师德的核心,是教师一切优良素质的灵魂,即师魂。"教育无小事,事事是教育",教师的一言一行对学生都有至深的道德影响力。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道",也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。作为教师不仅要注重言教,更应注重身教,以自己高尚的人格去教育、影响学生。     

有进有退,相得益彰

任何一所学校都会有千差万别的学生,这不仅表现在外表、道德品质上,还表现在学习成绩上。然而教师与那些成绩差、道德素质稍低的学生相处时往往无从下手或者弄僵关系。现在师生相处中极端事件时有发生,令人痛心。教师如何与这类学生相处,是个值得探讨的问题。我所在的学校生源质量差,学生差不多是差生的集合,可我们仍在和这些学生良好相处着,做到这一点其实不难,在我看来,只要各方稍微注意一下就会其乐融融。首先,相处要以相互尊重为前提;其次,我们教师要以自身独特的人格魅力去"征服"学生,在"征服"学生的同时,要给以学生耐心、宽容大度和爱;再次,惩罚学生时有理有据,使之心服口服;最后,谋人谋心,帮助其解决内心最在意、最无奈的难题,那么我相信教师在和这类学生的相处就会游刃有余。     

做一个“示弱”的老师

教学相长是一个古老的话题,做一个"示弱"的老师,我们才会感受到学生的"强大"。在这几年的教学中,我发觉学生很多时候比我能干,当他们的主观能动性被调动、潜力被挖掘时,语文教学可以非常精彩。教育是一种心与心的交流,要改变学生首先要改变自己,教师应该具有这种向内看的思维品质。在多年的教学工作中,我感觉自己就是和学生一起成长的。从这一角度讲是学生促进了我的成长,是学生让我改变了自己。学生在给我的一封信     

校长与学校一起生长

<正>陶行知先生曾说过:"校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长,有什么样的校长就会有什么样的学校,就会有什么样的教师和学生。"作为校长,时常能感到肩上的责任和压力。在其位谋其职,校长应怎样尽己之力带好一所学校?笔者的理解是,一切用"心",视学校、教师、学生为挚爱的事业,与学校荣辱与共,与师生共同成长,在发展学校的同时也便是成就了自己。一、在学习共同体中共同生活     

抓住关键 因材施教

俗话说:“人心换人心,黄土变成金”.这里,体现了以人为本的人性化哲理.作为一个有着二十年教学经历的教师,我深深地领悟到:在对班级学生进行管理的过程中,班主任也必须要在学生面前袒露出自己的真诚之心,并且要让自己的学生能够真正地去感受到这份真诚.教师真诚的言行会引起学生愉快、感激等积极的情感体验.当然,对不同的学生教师应该采用不同的教育方式去对待,这样才能收到良好的教学效果.那么,面对不同的学生,教师该如何去袒露出自己的真诚,获得最佳的教学效果呢?笔者认为,抓住“三个不同特征”是关键.     

可以不喜欢 但必须爱

有"先进"说,他刚接手一个班,就多么多么喜欢自己的学生,我是不相信的。"喜欢"需要时间去酝酿与培养,在风风雨雨的日子里,师生之间完全可能产生深厚的感情,也极有可能教师会不喜欢     

六个“是否？”——调整班主任工作心理状态的金钥匙

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验 反思=成长.班主任的成长亦如此.班主任工作也需要我们常常去反思,在不断的反思中再积累经验.在班主任工作中,我经常问学生六个"是"与"否"的问题,使我能够及时反思并调整自己,使自己为学生们服务的心态达到最佳状态.     

让教师的爱与教育同行

列夫·托尔斯泰曾说:"如果教师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师像父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本,但比不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的教师。"所以说,没有爱,就没有教育。以大爱的心胸去关爱学生,强化职业情感,去爱教育,让爱与教育同行。     

数学教学要善于让学生学会找“水”

"教师要给学生一杯水,自己必须具有一桶水。"这句名言是我们众所周知的。不可否认,它强调教师知识的广度和深度。但在当今强调"学会"转向"会学"的现代教育中,"给水"不如"找水";"教师要给学生一碗水,不如让学生自己去     

爱从这里起航

自从我登上三尺讲台那一刻,爱就已起航.我的人生格言就是"做学生喜欢的老师,做家长信赖的朋友". 一、做学生喜欢的老师 多年的教育教学经历让我深深地体会到做教师的辛苦,但也找到了做学生喜欢的老师的捷径:那就是爱自己的学生,如今爱学生不仅仅是教师最美丽的语言,而且已被视为当代教师的师德之魂,那么如何去爱自己的学生呢?我有三点体会:     

“朝夕奔梦” 体验教师的职业幸福

<正>谈到教师的职业幸福,我们很自然就会想到教师的职业理想。因为教师是否有职业幸福感,关键在于是否确立了职业理想。我想,教师的职业理想应该就是享受职业幸福的"教师梦",也就是要"让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育"。教师的职业幸福感应该源于自己、源于学生,同时也应该源于阅读。教师的职业幸福应该来源于自己,要带着梦想出发。"如果有梦想,就会有一颗乐观的心,有梦想才会有追求,有追求才会去奋斗,去奋斗才会有成果,而实干终究成就梦想。"这是马云对阿里巴巴集团CEO生涯的体会。我们为人师者要有梦想,这个终极梦想应该是达到"众里寻她千百     

如何做个好教师

教育界前辈叶圣陶老先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”这就是说作为人类灵魂的工程师,教师要真正做到“学高为师,身正为范”。这需要很高的道德修养。忠于职守,敬业爱岗,忠诚于教育事业,应该是我们每个教师的标准,是自己对自己最重要的要求。我们每个人应当把培养学生当作自己生命的延续。能够站在如此思想认识的高度来看待教育,就一定会热爱教育,更会热爱学生。只有我们把教育视为体现自己生命价值和人生意义的工作,而不是将其作为一种简单的谋生手段,我们就会尽心尽力地培养学生,为教育奉献一生。那么,怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是我们每位教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我觉得作为一名教师,一定要耐得住寂寞,甘于过清贫的生活,不去追求什么“轰轰烈烈”,不去追求什么“经济效益”,只要时刻牢记自己的职责,设身处地的替学生着想,认真上好每一节课,就不失教师这一身份。我是一个有着31年教龄的老教师,怎样做一个好老师,怎样成为一个让学生喜欢、尊崇的好老师,一直是我奋斗的目标。通过多年的教学经历,我觉得好教师应该是这样的。     

运用“共情”开启学生心智世界

正"共情"就是教师在充分地尊重学生、欣赏学生、进行移情体验的前提下,加强与学生的沟通交流,创造和谐融洽的师生情感,使学生"亲其师,信其道",进而达到"乐其道,学其道"。作为班主任,经常会遇到一些困难生和问题生,在教育和转变这些困难生和问题生的过程中,我领悟到了运用"共情"去教育、影响学生的重要性和实用性。下面谈谈感触较深的几点体会。一、寻找学生闪光点,让学生重拾自信上一届学生中,我班有一个比较特别的男生小     

教师的品位

人们常说,做人要有气质,做事要有风格。我想,作为一名教师,也要有自己的特色。高层次的丰满的闪耀着灿烂人性的特色,我称之为“教师的品位”。一个教师有了这独具的、高雅的品位,就会使其教育教学洋溢着风采,充满着生机。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容。似乎很少有哪一位教师把学生真正当成孩子,但是,几乎所有的学生都曾把老师当做自己最亲的亲人,这种纯真的情感一辈子都不能割舍。这种让学生想起就怦然心动的感觉从哪里来?它来自于学生在校园里所感受到的老师真挚的爱和慈善的心。一个教师以爱的情怀去教育学生,以海的博大去宽容学生…