伙伴教学在小学信息技术教学中的渗透

通过实际教学经验,谈一谈"伙伴教学"在信息技术课教学中的具体应用和实施过程。主要包括"伙伴教学"的定义;信息技术课中运用"伙伴教学"的必然要求;"伙伴教学"的具体实施过程和建议。     

“伙伴教学”模式下高效信息技术课堂的构建策略研究

"伙伴教学",其重点在于伙伴合作。在小学教学阶段,由于小学生认知水平相对偏低、学习能力较为薄弱,采用"伙伴教学"的形式能够帮助他们更好地处理问题、解决问题,从中培养学习能力。基于此,本文以小学信息技术教学为研究对象,思考"伙伴教学"模式之的具体教学策略,希望能够发挥"伙伴教学"价值的最大化,并能够有效提升小学教学整体质量,构建高效课堂。     

小学语文"伙伴学研"合作教学实践研究

文章从"伙伴学研"的合作教学实践出发,围绕小学语文探究该合作教学方法的实践策略.从"伙伴学研"的内涵与理论基础着手,更充分地了解了"伙伴学研"的独特价值,并就目前小学语文"伙伴学研"的开展现状进行调查研究,从教师、学生和家庭角度出发,剖析该合作教学模式的现存问题,提出可行方案,放大"伙伴学研"合作教学的价值,为小学生的...     

伙伴日记——将写作进行到底

改变常规的作文课模式,将班级作为作文教学的起点,创设一种轻松自由的"伙伴日记"写作模式,孩子们在"伙伴日记"中找到属于自己写作的原创点,以个性化的日记的形式互相交流,让学生在充满童趣与乐趣的写作氛围中实现新课标中所强调的"让小学生易于动笔,乐于书面表达,对作文有兴趣"的写作教学目的。     

幼儿园跨班自选课程初探

学前期是儿童社会性发展的重要时期,也是其学会基本的交往技能、养成良好的交往行为习惯的关键阶段。我们要以培养"完整儿童"为目标,选择、架构适合幼儿发展的课程内容体系,研究互动交往式学习对幼儿发展的价值,构建更加符合幼儿学习特点和需要的伙伴课程体系。     

如何培养小学生良好的行为习惯

在小学生学习成长的过程中,良好行为习惯的养成是至关重要的,将会影响到学生以后的健康成长,所以,教师在对小学生进行德育教育的过程中,应该把教学重心放在培养小学生良好行为习惯上,注重养成教育,采取有效的措施,并且真正地将其落实到小学生良好行为习惯的养成上,扎实抓好养成教育。     

直面小学生伙伴危机

随着素质教育的全面推开和逐步深入,小学生的交际能力受到了学校及家长广泛的关注。作为社会人的少年儿童,学会人际交往,避免伙伴危机,拥有良好伙伴关系,能让学生身心健康发展。化解伙伴危机的辅导策略有:以丰富的集体活动为载体,提供伙伴交往机会;减轻学生人际交往的心理压力;引导学生客观地悦纳自己和他人;帮助学生学习人际交往技巧。     

如何培养小学生良好的行为习惯

对于小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,若不注意,行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此,培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。本文通过阐述小学生良好行为习惯的重要性,以及让学生明确如何养成良好的行为习惯,并结合学校实际案例分析,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。     

你的“形象” 我来塑造——中年级小学生通过日常行为习惯的调查研究改正不良习惯

小学生开展日常生活、学习的行为调查研究,是一个品德建构的行为过程,可以提升学生对良好行为习惯的认识。存有不良行为习惯的学生能在实践活动中纠正错误,逐步养成良好的生活、学习行为习惯。     

中职课堂教学中伙伴学习的内涵、价值与实践

伙伴学习具有共同愿景的激励性、学习行为的自觉性和情感关系的真诚性等特征。具有切合学生的“最近发展区”、引领课堂教学变革和促进学生素养提升的价值。伙伴学习实施过程中要注意适切性和有效性,关注建构学习场域、探究分享、自主调整和多元评价等环节。     

基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法研究

如何提供合适的学习伙伴进行协作学习,是解决远程学习者学习孤独、提升学习效果的关键问题。文章通过网络教学平台采集数据,提出并建立了六维的学习者学习行为模型,并利用相似度区分相似型学习行为模型和互补型学习行为模型,进而为学习者推荐相似型学习伙伴和互补型学习伙伴,而学习者也可以自主选择学习伙伴。实验结果验证了学习行为模型和推荐方法的有效性。相比已有的分组方式,基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法具有可视化、智能性、个性化等特点,更适合大规模网络学习环境下的学习伙伴推荐。     

小学生行为习惯养成教育对策的研究

小学生行为习惯养成教育对于小学生未来的学习和工作都具有重要的影响,为了加强对小学生文明礼貌和行为的训练,促使他们从小养成良好的行为习惯,我国也对小学生日常行为习惯提出了最基本的要求,并于1991年8月20日正式颁布了《小学生日常行为规范》。在小学生现阶段教育中,通过一定的教育手段和教育对策来引导小学生养好行为习惯是当前面临的重要问题。为了更好地研究小学生行为习惯养成教育,本文对小学生行为习惯养成教育现状进行了分析,并针对性提出了几点参考性的应对策略,以帮助小学生养成良好的行为习惯,为未来成为一个高素质人才奠定良好的教育基础。     

基于核心素养的小学生良好学习习惯培养研究

良好的行为习惯是学生不断获取知识并提升综合素质的重要行为和心理基础。本文通过分析如今小学生学习习惯培养的薄弱欠缺之处,提出了增强行为习惯培养在学生日常学习生活中的渗透、提升教师在学生行为习惯培养过程中的参与感、深化学生对于行为习惯培养意义的认识的培养策略。     

教师介入和引导低年级同辈群体交往的策略

同辈群体又称同龄群体或伙伴群体。它是由地位相近,年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。小学生同辈群体是指小学生在日常交往和互动过程中自发形成的友伴群体,它对学生成长的影响是很大的。学校是学生同辈群体交往的最重要的场所,可以说这是孩子真正相对独立的社会化交往的开始。群体的成员年龄大致相仿,群体是自发形成的,对好友相似的品质期待是构成同辈群体的基础。     

假想伙伴对5-6岁儿童合作行为的影响

以63名5-6岁儿童为被试,首先采用“双向访谈法”对儿童的假想伙伴现象进行判定,随后对所有被试进行合作行为任务的施测,以此探讨假想伙伴对5-6岁儿童合作行为的影响。结果表明：在63名被试儿童中,有22名被试（34．92％）存在假想伙伴的心理现象;且有假想伙伴的儿童在合作行为任务上的得分,要显著好于没有假想伙伴的儿童。假想伙伴现象有可能是促进儿童社会能力发展的重要因素。     

汉语拼音,我们忠实的伙伴

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的,只要我们充分发挥出它的应有作用,那么小学生的识字量、阅读和写作能力都会有大幅度的提高。同时,也可以在实践中摸索出汉语拼音这位伙伴在教学中的其他作用,为语文教学服务。     

关注孩子的伙伴危机

近日，南京市小学生心理信息采集与分析中心对该市1000多名小学生进行调查后却发现：将近一半的孩子没有伙伴一起玩，伙伴危机正影响孩子的健康成长。有关专家认为，对一个儿童来说，没有玩伴的生活，将是一种可怕的灾难，因为长大后的孩子将缺少可供采撷的欢乐的记忆和丰富的足以依赖的社会生活经验。     

国外假想伙伴功能研究述评

国外已有研究认为,心理正常儿童的假想伙伴主要有三种:完全看不见的想像伙伴、拟人化物体、角色自居伙伴.假想伙伴具有为儿童提供抚慰,维护儿童自尊,促进儿童超我的形成,促进儿童认知发展,提高儿童适应性应对能力,以及促进儿童形成和谐的社会互动倾向等功能.因此,成人要尊重儿童创造的隐喻世界,并以旁观者的身份支持儿童的假想行为.未来的相关研究要在提高研究方法的客观性、挖掘假想伙伴功能的本质特征以及开展本土化研究等方面作出长期的努力.     

浅谈小学生自律能力的培养

品德与社会的一个显著特点，就是它自觉地抉择行为．自觉地按照一定的行为准则来控制行为。这就是德性抉择的自觉性，来自于信念，且形成了行为习惯。学生行为习惯的养成源于学生自律能力。自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的．它既是教育的结果之一．又是小学生进一步学习和发展的一个重要条件。因此．采取各种措施．     

“CARE伙伴式”校本研修的背景钩沉:理论脉络与实践土壤

"CARE伙伴式"校本研修模式是在北京市中小学教师"校本研修与整校推进"培训项目实施过程中总结并提炼出来的。本文着重论述这一模式产生的背景:一方面,针对传统校本教研、校本培训中研究问题泛化、缺乏合作与课堂教学行为跟进等弊端,积极汲取当前国内外伙伴合作下学校改进、行动教育等模式的优点;另一方面,深深扎根于北京教育学院"教师培训学"团队对教师培训本质与核心要素的认识。在理论脉络中聚焦"学校真实情境中学科教师的专业发展",在实践土壤中捕捉优质教师培训的关键特征,"CARE伙伴式"校本研修模式在"专业挑战"与"情感支持"之间寻求平衡,为教师的专业自发展、学校自发展提供了一条可能的新路径。