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常常听一线老师的讲课,我发现语文阅读教学存在三段式的教学模式,即一读,图画句子;二读,交流阅读感受;三读,读出感情。例如,在教学叙事性的课文时,教师往往会问这篇文章哪儿让你感动？在教学写人的课文时则让学生圈画表现人物特点、品质的句子。在教学写景状物的课文时则让学生互相交流讨论写得优美的词句。 相似文献
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新课标对阅读教学提出的要求．为语文教学指明了发展方向。作为语文教师不得不思考如何进行阅读教学。阅读教学是在阅读鉴赏的过程中让学生感受美．享受生命的感动,进而拥有一种能力。促进学生身心发展：不仅提高学生的语文素养．还为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。因此,阅读教学的探究势在必行。怎样让学生在阅读中受到感染和教育呢？ 相似文献
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在一次青年教师阅读教学观摩活动结束时,有一听课教师很幽默地说“:我听了一天的课‘,感动’了一天,回去继续‘感动’。”乍一听以为是这位教师是多么的多愁善感呢!其实“,感动”是这一天里各位执教教师的一种风格、一种格调,也是时下大家的课堂中最流行的两个字。如一位教师在《我的伯父鲁迅先生》一文的教学过程里就是这样一次次地提及“感动”两字的:引导谈话,导入新课,初谈感动;理清故事,选择学习,自悟感动;引导交流,重点体会,深悟感动;课外引入,深度拓展,深化感动;说写结合,提升情感,内化感动。(当然不是说这样的设计不好)又如另一位教师设计的《夏日绝句》,他的设计意图里也是围绕着“感动”两字而定的:诗词中的感悟成语中的感悟,典故中的感悟,人生中的感悟。再如一位教师教的《詹天佑》无论是在他的导语里,还是在他的过渡语中,都一次又一次地出现了“感动”两字。无论是在他的穿插语里,还是在他的结束语里,都有“感动”两字出现。导语里,这种为国分忧的精神,这种挺身而出的壮举,怎能不让今天的我们深深地感动,同学们,让我们再读一次。穿插语里请你告诉大家,是什么让你感动了你愿意通过自己的朗读将你的感动表达出来吗?如果让你从句中挑一个词说明詹天佑为... 相似文献
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学完《小珊迪》一文,我问学生:“你们觉得课文中哪些地方让人感动?”学生有的说,小珊迪再三请求“我”和同事买火柴时让人感动;有的说,小珊迪被马车撞倒后,还不忘叫弟弟送零钱让人感动;有的说,小珊迪临死前心里还想着弟弟小利比……学生 相似文献
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融合教学可以更好地促进学生阅读素养的发展.教师应融合单元导语,让阅读教学有目标;融合单元课文,让阅读教学更系统;融合同类文字,让阅读教学有基础;融合课外阅读,让阅读教学空间更广阔,从而更好地提升阅读教学效果. 相似文献
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一、以读代讲，凸现阅读教学以读为本的特点▲（教师引入课文，出示预习要求，学生分小组讨论，随后学生在质疑中提出了“为什么山区人民用杜鹃花来比喻这位教师”等6个问题，教师让同学们带着问题自由地读课文，划出最让自己感动的句子和段落并进行品读。）师：好，同学们，谁愿意把最让自己感动的句子和段落读给大家听？生1：最让我感动的是第14小节。（生读）这里写老师为小女孩所作的奉献，这种精神让我感动。师：和他有同样感受的同学请举手。还有其他小节吗？生2：令我感动的是第19小节。（生读）这个自然段写出了她像一朵山区人民喜… 相似文献
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唐治英 《课堂内外(小学版)》2009,(5)
主题要求生活因感动而美丽,而感动需要用心去体会。沮丧时,得到一句宽慰的话,是感动;平凡的日子,收到一份小小的祝福,也是感动……你听到、看到或亲身经历过哪些令人感动的事呢?把它们写下来,让大家一起分享感动的瞬间吧! 相似文献
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新一轮课程改革的核心和关键是课堂。理想的语文课堂就是让学生在品读中感悟,在感悟中对话,在对话中追求,用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂。然而在新课程已经实施的今天,阅读教学的＂少慢差费＂, 相似文献
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多年的语文教学生活,让我对语文的爱日益深厚。我深深感受到语文学习是一种感动,更是一种快乐;是一种修养,更是一种气质。如何让语文课堂成为学生享受感动,体验生命成长快乐的乐园呢？多年前,在上海华东师大的阅读教学观摩活动中,我对王崧舟老师的诗意语文颇感兴趣,之后我有心拜读了王崧舟的《诗意语文》和经典课堂实录,他那荡气回肠的《长相思》,凄凄惨惨的《二泉映月》,安安静静的《鱼游到了纸上》,让我在欣赏之余总有“众里寻它千百度,那人却在灯火阑珊处”的感觉。 相似文献
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感动是什么?感动是一个小天使,把爱散向人间,温暖人的心灵;感动是一个五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸都包含在里面;感动是一个催泪弹,让多少英雄落泪,让多少浪子回头……感动就在那一瞬间,悄 相似文献
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<正>引言：在新课程标准下开展阅读教学,就是让学生进行自主阅读,让学生从阅读中获得个性化的体验,而不是让教师去分析文章,让学生被动地接受教师的思想。因此开展阅读教学,不仅要转变教师的教学方式,学生自己也要从阅读文章中去感悟作者的情感。1小学语文阅读教学的现状1.1教学方式过于流程化所谓的教学方式流程化就是几乎所有的小学语文教师在进行语文阅读教学时首先让学生学习课前的学习目标;其次,再给学生讲文章中的重点词字;最后,再让学生通篇阅读,帮助学生分析文章所想要表达的思想感情。 相似文献
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设计理念新课标指出,阅读教学中要通过"形象的感悟、情境的感染、心灵的感动,使语文的熏陶感染作用得到充分发挥"。本节课的设计通过创设情境,引导学生潜心钻研文本,在合作探究中让学生感受父爱的伟大力 相似文献
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在教《永远的白衣战士》时,我抛开烦琐的讲解,让学生自由地读一读课文,细细地体会哪些句子最能打动人,联系生活实际说说感受。然后让学生再读课文,找找受感动的地方,把有关的词语和句子画出来,说说为什么感动,再好好把受感动的地方读一读,让别的同学也能受到感动。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。教师首先要有感悟，才能使学生有所感悟；教师首先要有所体验，才能使学生有所体验；要让学生感动，教师首先要自己感动。如何全方位地、科学地解读文本呢？下面结合笔者自己的一些想法与做法．谈谈对语文课文文本解读的认识。 相似文献
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杨艳梅 《商情·科学教育家》2009,(2)
小学低年级的阅读教学应聚焦于"喜欢"和"能读"上.因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力. 相似文献
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2004年4月19日,“西湖之春全国新课标新教法”阅读教学观摩会上,来自浙江温岭的张祖庆老师为与会者上了一节《詹天佑》公开课。稍后,张老师自己整理的课堂实录由“人教论坛”转至“教育在线”,一时间众说纷纭,褒贬不一,掀起了不大不小的争议波。现在将课堂实录、网上言论以及透过争议背后的思考综述公布如下。首先,让我们——一、掀起你的盖头来——现场再现第一板块初读课文,整体认识詹天佑课前教师让学生听成龙的《真心英雄》由成龙引出2003感动中国年度人物,和学生聊2003感动中国年度人物,教师由感动中国年度人物谈到整个世纪都有感动中… 相似文献