人民教育人民办

没有当年的分级办学、分级管理,江苏的“普九”不会那么顺利,没有乡镇的支持,江苏的教育现代化不会那么早提出来。     

人民教育人民办

没有当年的分级办学、分级管理,江苏的"普九"不会那么顺利,没有乡镇的支持,江苏的教育现代化不会那么早提出来。全国最早是河北省进行"分级办学、分级管理"改革的,"分级办学、分级管理"调动了基层干部和群众的办学积极性。我们江苏在1984年也开始了试验。当时我在南京市教育局,南京的江浦县是试验点,我和江浦县教育局的万     

人民教育

<正>《人民教育》杂志创刊于1950年,第一届编委会由成仿吾、叶圣陶、柳湜、徐特立、孙启孟等著名教育家组成,承担起了新中国教育新闻宣传事业的开创工作。《人民教育》积极宣传党和国家的教育方针政策,宣传党中央、国务院关于教育工作的决策和重大部署,宣传教育系统广大干部和师生员工投身教育改革与发展的生动实践,推出了素质教育汨罗经验、教育均衡发展寿光模式等一批有重大影响的地方典型经验和斯霞、霍懋征、李希贵等一批有重大影响的典型人物。     

人民教育

<正>《人民教育》杂志创刊于1950年,第一届编委会由成仿吾、叶圣陶、柳湜、徐特立、孙启孟等著名教育家组成,承担起了新中国教育新闻宣传事业的开创工作。《人民教育》积极宣传党和国家的教育方针政策,宣传党中央、国务院关于教育工作的决策和重大部署,宣传教育系统广大干部和师生员工投身教育改革与发展的生动实践,推出了素质教育"汨罗经验"、教育均衡发展"寿光模式"等一批有重大影响的地方典型经验和斯霞、霍懋征、李希贵等一批有重大影响的典型人物。《人民教育》——"全国百种重点社科期刊""首届国家期刊奖""新中国60年     

人民教育政府办

1988年我参加工作,被分配到一所乡村中学教书。当我背着行李步行数十里到达这所中学时发现,学校破旧不堪,教室全是危房。给我印象最深的是破损的围墙上用石灰水刷着一行标语：人民教育人民办,办好教育为人民。     

人民教育政府办

1988年我参加工作,被分配到一所乡村中学教书。当我背着行李步行数十里到达这所中学时发现,学校破旧不堪,教室全是危房。给我印象最深的是破损的围墙上用石灰水刷着一行标语:人民教育人民办,办好教育为人民。     

浅谈"人民教育人民办"

教育事业特别是普通教育究竟由谁来办?这个问题虽然由于《义务教育法》的颁布已作了比较明确的规定,"人民教育人民办"的口号已被响亮地提了出来,但是具体实行起来无论从理论上或实践上都还有许多问题值得探讨.本文想就这一问题作一些粗浅的剖析.一、迫切性.要办好教育,首先要解决好教育的经费问题.长期以来,由于受旧的体制和大锅饭的影响,我国的教育经费一直主要靠国家财政拨款,来源渠道比较单一,尽管教育经费的增长高于同期国家财政增长,但仍不能适     

树立人民教育人民办的新观念

<正> 密山是个以农业生产为主的市。虽然地方财政微薄脆弱,我们每年都拿出35%左右的支出用于教育。然而,按教育事业发展的实际需要,教育经费每年至少还有5百万元的缺口。面对这样的现实,市委市政府进行了认真的思索,认识到要振兴密山,提高全市人民的生活水平和富裕程度,必须发展教     

人民教育人民办的再思考

改革开放的前二十年，农村教育基本上是由农民举办的，这包括修建校舍、为教师筹措工资或补助，也包括为学校筹措公用经费。当时的口号是“人民教育人民办，办好教育为人民”。无容置疑，当时的农村教育，确实出现了相当兴旺的局面，以至于上个世纪的八十年代和九十年代，农村的学校甚至超过了城市的学校。     

让教育造福人民

中国共产党十八大把“办人民满意的教育”纳入国家的大政方针,对教育将产生极其深远的影响。“办人民满意的教育”,这是执政党的庄严承诺,是教育工作者肩负的神圣使命。更是人民群众对幸福生活的殷切期盼。     

埃塞俄比亚的人民教育

埃塞俄比亚很早就有了自己的文字。它虽以自己悠久的文化而骄傲,但知识水平还确实很低,全国有93%的居民不会读书写字。直到1974年,即革命前,享有文化还只是上层人物的特权。就官方消息统计,七至十二岁学龄儿童中小学生人数只有17%,十三至十八岁青少年中的中学生人数也仅只占4%。至于职业技术教育和高等教育则尚处于萌芽状态。     

人民教育 奠基中国

伟大的中华人民共和国迎来了60华诞。国运兴衰系于教育。新中国成立60年来,以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央,始终把发展人民教育事业、提高广大人民群众受教育水平和中华民族科学文化素质作为崇高奋斗目标,始终把教育放在优先发展的战略地位,制定了教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的方针,不断推动人民教育事业的改革与发展。教育部部长周济在新中国成立60周年之际接受中央主要媒体采访时感慨地说,我国教育走过了波澜壮阔、气势恢宏的60年光辉历程。     

人民教育人民办——铸就两基丰功伟业

这一时期,大力实施科教兴国战略,要求经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质上来。1993年党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》,不仅规划了2000年教育发展规模和结构,而且要求教育应适应社会主义市场经济体制改革需要,推进教育管理、办学和投入等体制改革。从此,中国社会迎来了尊重知识、尊重人才的春天。     

依靠人民办教育 办好教育为人民

<正> 党的十一届三中全会以来,通过贯彻党中央、国务院关于改革、开放、搞活的方针,我市经济发展迅速,1989年,全市国民生产总值达到128亿元,工农业总产值达到188.9亿元,分别比1978年增长4.16倍和2.8倍,成为全国25个国民经济总值过百亿元的城市之一.随着经济的振兴,我市教育事业充满生机,蓬勃发展.现在全市已有普通高校3处,在校生4800多人;成人高校4处,在校生8200多人;中等专业学校23处,在校生10800多人;技工学校23处,在校生9000多人;中学881处,在校生443200多人(其中含普通高中80处,在校生53866人;职业中学61处,在校生31195人);小学6350处,在校     

关于“人民教育人民办”的思考

改革开放以来,我国教育事业在以＂人民教育人民办,办好教育为人民＂的宗旨和办学原则下取得了一定成就,在当前形势下要更好地发展我国的教育事业必须号召全民参与到全国的教育事业中,使人民形成教育需要人人参与的意识,进而调动全社会的力量来推动我国教育事业的发展。文章作者分别阐述了对于这三句话的理解,进一步探讨了仍需采取何种措施来贯彻实施这一宗旨。     

依靠人民办教育 办好教育为人民

几年来,在中共阜阳地委、行署及上级党委、政府的领导下,我区教育事业在改革中不断发展,在发展中大胆探索改革之路,教育面貌和教育形势发生了很大变化。其中,最突出的,是办学条件的变化。八十年代初,全区中小学校校舍还基本上是土     

以优质教育服务人民

一、确立学生主体地位,着力提高优质教育质量 学生厌学关键原因在于学生的主体地位没有在具体的教育教学行为中得到落实。教育目标不当、教学理念滞后、教学结构呆板、教学方法僵化、教学手段单一、教学气氛沉闷,既压抑个性和特质的张扬,又妨碍禀赋和潜能的开发,更影响全面素质的形成和提高。新课程标准强调学生的自主性和选择性,核心就是要从根本上解决学生的主体地位,塑造和建构学生主体;就是要根据学生的学情,重视学生的疑问,放开学生的手脚,关注学生的情感,强调学生的协作,引导学生的学法,培育学生的创新精神和实践能力;就是要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。因此,当前迫切需要做到:     

瞄准人民幸福办教育

10月18日,人民教育家陶行知的生日。在纪念陶行知122周年诞辰之际。同望他的教育情怀,格外富有悠长的历史情思和深厚的教育意味。     

人民主体的教育解读

正党的十八大报告和十八届三中全会《决定》都提出"必须坚持人民主体地位",人们常将它仅仅理解为政治概念。在教育工作中,同样要把人民主体作为一项基本原则。为了说明这个问题,不妨回顾一下历史。人类社会发展进程中,先后经历过神权社会、君权社会、民权社会。中国历史上经历了比较长的君权社会,在君权社会里,民众一开始就放弃了自己应有的权利,听命于君主统治者,其中第一个放弃的权利就是教育权。