阅读教学中如何培养学生的质疑问难能力

教师的职责到底是什么？是教给学生知识,还是教给学生做人的道理．抑或是其他？本文从课前、课堂和课后三个方面阐释了如何培养学生们质凝问难的能力。     

论在阅读教学中培养学生质疑问难的能力

“无疑者须教之有疑”,质疑问难能力需要培养和训练。现代教育心理学认为“疑”是点燃学生探索的火种,是学生分析问题、解决问题的指路明灯,是学生能够积极思考问题,努力探索质疑的具体表现。同时,学生质疑又是课堂教学的重要组成部分,直接影响着教学的质量,是突破教学重点的有效方法。     

在阅读教学中要重视培养学生质疑问难的能力

爱因斯坦说过:“发现问题比解决问题更重要”.教学中,鼓励学生质疑问难,保护和激发学生的好奇心,求知欲,能促使学生进行探究式学习.教师应善于利用学生己有的知识,诱发学生质疑问难,鼓励学生从不敢问到勇于问,并通过引导,教给方法,让学生做到既勇于更善于质疑问难,提高学习的效率.     

如何提高学生质疑问难的能力

探究学习是新课程倡导的三大学习方式之一,而质疑问难是进行探究学习的基础。如果学生不能敏锐地发现问题,大胆地提出问题,自然也就无法进行探究活动。但从我听过的很多语文课中,发现课堂上多为教师提出问题,学生提出问题的很少,甚至整个课堂成为教师问、学生答的“问答式”教学,这不符合新课程教学的要求。出现这种状况的原因,主要是有些教师在平时的教学中不注意培养学生质疑问难的能力,有些教师在培养训练中采取的方式方法欠佳。那么,如何培养学生质疑问难的能力呢?笔者认为以下几点做法是比较有效的。一、留给时间,创造机会如果不给学生…     

培养学生质疑问难能力策略研究

小学阶段是培养学生质疑问难能力的基础和关键。培养学生质疑问难能力是素质教育的需要，有助于学生良好个性的形成。培养学生质疑问难能力，要研究学生学习心理、学习环境和自身的知识和能力，同时也要教给学生质疑问难的方法。     

语文教学中如何培养学生质疑问难的能力

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识。阅读教学要"以学生为主,以自学为主,以读书为主"。     

语文教学中如何培养学生质疑问难的能力

从让学生敢问、引导学生会问两方面培养学生质疑问难的能力。教学中教师应采用适合学生发展的教学方法和手段,千方百计地为学生创造质疑问难的条件和营造氛围,引导学生从多方面去质疑问难,寻找解决问题的方法,发挥学习中的主体作用,使其成为学习的主人。     

论如何有效培养小学语文课堂中学生质疑问难的能力

语文是小学阶段的基本科目之一,其教学成效会对学生语文水平及层次带来影响,还决定着学生未来的语文知识运用能力。素质教学理念的推行,对语文课堂教学提出了更高的要求,学生不仅需要掌握相关理论知识,还需提高质疑问题的能力,构建一个高效的语文教学课堂,为我国教育事业发展奠定基础。     

让学生在质疑问难中提高主动性学习能力

作为语文教学的主体——阅读教学，应以培养学生的思维能力、发掘学生创造意识的某些因素和特点作为首要任务，不断提高学生的主动性学习能力和运用学法的能力，加深学生对知识的理解和对教学内容的深层体会，促进其思维能力的发展。下面浅谈我的一些做法。     

静心会文本遵路寻学法——阅读教学中培养学生质疑问难能力的途径与方法

反思我们的阅读教学。教师究竟该如何引发、疏导、调控学生的课堂质疑。培养学生质疑问难的能力,提高学生的阅读自主性呢？笔者认为教师引导学生静心研读文本．教给质疑问难的途径与方法,是解决这一问题比较有效的教学策略。     

小学语文教学中学生质疑问难能力的培养

学生主动质疑问难,是激发学生学习兴趣的良机,是学生探究课文内容的开端,是启发学生创新思维的一个途径,质疑问难是激活学生思维的金钥匙,对实施素质教育,培养学生良好的读书习惯和发现问题、提出问题、解答问题的能力,向"自能读书"迈进起着不可低估的作用,应引起重视。在小学语文教学中努力培养学生质疑问难的能力,能收到事半功倍的教学效果。     

驰骋质疑 享受问难——浅谈培养学生质疑问难能力

古人云：“学起于思、思源于疑。”可见,“疑”是学生学习的开始。在语文教学中,让学生充分地质疑问难,可以使教师的教学针对性更强,能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文,促进学生主动探究、敏于发现。《语文课程标准》中也指出：“提倡在学生读书思考的基础上,通过老师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。     

阅读教学中的质疑问难

古往今来,自学成才的人或发明家,他们之所以能自学成才,能发明创造,是因为他们善于发现问题,提出问题,解决问题。当前教育改革旨在培养开拓创新型人材,要让学生成为学习的主人,教育者就必须注重培养学生独立思考与探索问题的能力。因而,我们教师要善于诱导学生运用已有的知识和经验,在学习课文的过程中敢于质疑问难,从而加深对课文内容的理解,切实提高阅读理解的效果。古人云：学起于思,思源于疑;学贵知疑,学则须疑。“疑点”往往是课文中的重点和难点,在关键之处抓住这些疑难问题,深入思考,就会使读书不断得到深入。这样…     

初中语文教学中学生质疑问难能力的培养

学源于思,思源于疑,疑是思之始、学之端。学生的质疑问难能力是需要培养和训练的．如何培养学生质疑问难的能力呢？笔者认为课堂教学是培养这种能力的一个重要阵地,在此以初中语文教学为例谈谈学生质疑问难能力的培养。     

注意培养学生质疑问难的能力

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中,学生没有足够的个体学习自由,没有潜心领会语言文字的时间,被老师的问题所牵引,被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识。阅读教学要“以学生为主,以自学为主,以读书为主”。授课前先让学生读书自学,提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求．结合学生的实际需要来组织教学,教学的主观性和盲目性就能减少,     

小学语文教学如何培养学生质疑问难的能力

<正>教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中,学生没有足够的个体学习自由,没有潜心领会语言文字的时间,被老师的问题所牵引,被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要方面就是发扬全体学生主动精神和自主意识。阅读教学要以学生为主,以     

培养学生数学质疑问难能力“三步曲”

陶行知先生说：创造始于问题。学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。数学新课程改革非常注重对学生质疑问难能力的培养，认为质疑问难能力的高低是衡量学生创新意识和能力的重要标志。因此，作为数学教师要创造条件，多给学生质疑的机会，多让学生主动发问，从而培养学生的主体意识和批判精神。笔者认为，培养学生质疑问难能力可从以下三步入手：     

在小学语文课堂教学中培养学生质疑问难的能力

"学起于思,思源于疑".质疑是学生学习的一个重要能力,是开启创新之门的钥匙,本文就如何培养学生的质疑能力谈几点自己粗浅的看法.(1)要注重激发动机,使学生"想质疑问难".(2)要注重营造环境,使学生"敢质疑问难".(3)要注重指导方法,使学生"会质疑问难".(4)要注重坚持不懈,使学生"常质疑问难".