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语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。教师要把培养有创新意识、创新能力和创新人格的高素质英语人才,作为当前英语教育的根本目的,不但要强化听、说、读、写的训练,更要注重学生英语表达能力的培养,从而提高学生用英语进行交际的能力。 相似文献
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初中英语教材在培养学生听说能力方面的内容比例日益加大。英语课程标准在课程目标设定时,也以学生“能够做某事”为描述方式,告诉我们:学英语就是要学会用英语。但是,在实际教学中,“聋子式”、“哑巴式”的英语教学依然存在,有的学生学了多年英语,却是英语“聋子”、“哑巴”。因此,加强和改进初中英语教学,进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一女仵冬 相似文献
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本文从利用现代教学手段,结合直观教具,坚持每天课前五分钟的英语值日报告,尽量用英语组织课堂教学四方面阐述了如何培养初中学生的英语听说能力。 相似文献
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在提倡素质教育的今天,英语听说能力越来越受到人们的重视。但对于农村地区的师生来说,英语听说训练仍然面临着巨大的考验。本文依据农村中学英语听说教学面临的现状,对农村初中生英语听说能力的培养作一些探索。 相似文献
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陈晶 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
任何一门语言的学习都离不开听、说、读、写能力的训练,听、说、读、写是英语学习的四条主线,只有四条主线同向而行,彼此支撑互补,学生对英语的学习才能凸显实效。 相似文献
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农村初中英语教学相对比城市,设施不完善,且学生基础更加薄弱,因此相对难度更大一些,特别是听说方面的训练更是匮乏。本文从分析农村初中英语听说教学中面临的问题入手,探讨如何培养农村初中生英语听说的良好习惯。 相似文献
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林玲芬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
新课程教育改革背景之下,教育部要求建立开放多元化的英语评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分,因此,基于人机对话电脑评分对学生开展听说测试,可以很好地推动英语学习过程的多元化,最终提升学生的核心素养。本文主要分析了当前初中英语听说教学现状,从多个方面分析了人机对话的应用对策,以期为今后的初中英语听说教学模式提供更多的借鉴依据。 相似文献
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让学生做到听、说、读、写“四会”是英语教学的重要任务,这四个方面的技能是相互制约、相互影响的。本文认为可通过自由对话、情景训练、电教手段、加强复述等措施培养学生的英语听说能力。 相似文献
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刘喜恩 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
英语作为一门语言,听说能力的应用是其价值的体现。因此,在英语教学过程中,教师要根据教材内容的需要,采用多样化的教学模式,改变以往的聋子英语和哑巴英语的现象,使学生的英语听说能力得到大幅度提高。 相似文献
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《考试周刊》2020,(19):89-90
随着中国的改革开放程度不断扩大,基于能够与国外交流学习并能学习先进的科技技术以及了解国外国家的历史文化,我国近年来开始大力弘扬学生的核心素养培养。其中在英语的核心素质培养中听说能力显得尤为重要,特别是在农村的英语教学当中。英语作为全球适用范围最广泛的语言,我们要想与国外进行交流学习,英语是不可缺少的工具。在现如今的英语课堂教学中,一个班的孩子所接受的教育水平是一致的,但学生的成绩参差不齐,更有可能两极分化。课堂的听说教学也直接影响着学生的听说学习兴趣以及学习效率,所以要在初中英语核心素养的基础上进行听说教学课堂的创设,提高初中英语的学习效率以及提升学生对英语的兴趣。 相似文献
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初中英语教学听说领先。培养学生的听力,首先要把教材规定的听力部分内容听懂。教师应让学生经常做听力练习,多接触各种各样的语音、语凋,一方而为了模仿,另一方面为了听懂并识别其特征。在使用现行新教材过程中,教师可以采取以下手段来训练学生的听力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
英语作为第二语言教学,其本质是一门语言学科。在初中英语教学活动开展中,教师不仅要教给学生基础的英语知识,更要培养学生的英语技能,尤其是语言技能,即听说能力。在传统的初中英语教学活动开展中,学生只需要掌握其中的词汇、语法等内容即可,忽视了对学生听说能力的培养,这就使我国的大部分初中生所学到的英语是"哑巴英语",听不懂,说不出,学生无法得到全面发展。针对这一情况,重点从学生听说能力的培养来谈一谈如何进行初中英语教学。 相似文献
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语言是一种社会现象,其主要功能在于交际,而听说又是非常重要的交流手段,因此,学生的英语听说能力的有着特别重要的意义和必要性。本文从基本的语音,词汇出发,提出了培养学生听说能力的策略。 相似文献
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初中英语教师要培养学生把英语学习作为支持终身学习和合作学习的手段和基础,着力培养学生的创新能力,把自主学习和合作探究学习并重,并激发学生学习兴趣,培养学生的自我评价能力。同时,教师要加强自身建设,更新教学理念。 相似文献
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薛玉梅 《延安教育学院学报》2004,18(1):65-66
中学生英语听说能力的培养,重在课堂上要采用“听、说”相结合的教育方法,课后要积极开展多种形式的活动创造良好的英语环境,同时还要高效率地使用教材,充分利用多媒体创设情景,培养学生的听说能力。 相似文献