从人生视角解读《杜十娘怒沉百宝箱》

《杜十娘怒沉百宝箱》是明代冯梦龙创作的一篇优秀短篇小说,长期以来一直受到学界的关注,本文将试从人生的视角来解读文本,从金钱与爱情的碰撞、社会道德的困境、命运中的不公平、人性的善与恶以及生命的脆弱性五个方面进行阐释,以期对文本有一个新的认识。     

浅析人生视角看《人生》

本文从人生的视角解读电影《人生》,从"内我"与"外我"的困惑,人生的两难选择,人生的荒诞性等三方面分析电影《人生》中,主人公高加林的形象,从新审视人生的意义.     

探规寻律说人生——读毕志伦先生新著《解读人生》

在诸多的研究课题中,看似简单,实则繁复;看似浅易,实则深奥;人人欲求欲知,而人人难求难知的研究课题,恐怕当推“人生”这一课题了。古今中外,有识之士,包括一些先哲先贤,知难而进,付出了艰苦的努力,破解了一个又一个的人生之谜,为芸芸众生在人生道路上点亮了一盏又一盏指路灯标     

从人生视角解读《我的叔叔于勒》

对作品主题的解读传统上往往是从阶级的、政治的、社会的视角来进行的,但本文从另一个视角——人生视角来解读作品,以期通过对作品中人物性格、人物命运的关注与分析,达到对作品以立体化再认识的目的。     

东方的视角——赞孙建江解读《安徒生童话》

建江可能是中国大陆最适合解读《安徒生童话》的人选。     

解读人生“三昧”智慧——评《如何是好》

近年来,市场上各种所谓心灵鸡汤式、励志类书层出不穷。任彦申的《如何是好》作为一本＂高官＂回忆录,其形式不同,随处体现出作者独特的个人魅力。本书是作者继《从清华园到未名湖》、《后知后觉》之后的第三本力作。与之前作品相比,《如何是好》既一脉相承,又颇有创新独到之处。《如何是好》是作者在褪去＂高官＂身份束缚后的力作,其心态更加开阔、洒脱。全书用一个字＂好＂来点题,＂好＂最简单,也最复杂。作者以自己的政坛经历、人生经验为线索,以近古稀之年的浓情关怀现实,谆谆教导劝诫,说明生活上什么是好,政治上什么是好,突显人生的大智慧。＂什么是成功的领导＂＂什么是成功的领导＂、＂做官为什么＂、＂领导基本功＂、＂领导的最高法则＂、＂一把手是关键＂、＂领导的致命弱点＂、＂独断专行必然失败＂等着重讲领导艺术,作者自身作为省部级高官,以自己的实际工作、实践经验与生活感悟为基础,说明怎样才是成功的领导,讲述做官为什么,做事与做官的关系。指出现实中,有的人只想怎样升官、做官,大搞面子工程,却忽略了做事,     

茶文化的高深魅力--解读《人生如茶》

失意的年轻人向得道的高僧求教。高僧没有直截了当地告诉年轻人如何从困惑与失意中振作起来，怎样面对挫折与逆境，打起精神，鼓足勇气，迎接困难，战胜磨难……倘若如此道来，即便侃侃而谈，头头是道，年轻人也未必就能心领神会，心悦诚服。那样，他也就不是什么高人了。妙就妙于尽在不言。佛说：“不能说，不能说，一说就是错。”说的就是一种无声的禅的意境。高僧似乎就在创设“此时无声胜有声”的至高境界。     

解读“景语”中的“情语”——以送别视角细品《晓出净慈寺送林子方》

《晓出净慈寺送林子方》一诗是南宋诗人杨万里的代表作之一,它浓墨重彩地描写了六月西湖美丽的景色.这首看似单单描写风光的古诗,“隐藏”着杨万里和林子方的深情厚谊.从送别时间的长短来看,可谓很久;从送别距离的远近来看,可谓很远;从诗歌描写的内容来看,可谓情深.基于这样的解读设计教学,学生的感受焕然一新,在欣赏西湖美景之时更深一层地品味了这首诗所表达的送别内涵.     

从儿童的视角解读文本

和朋友聊天时谈到孩子的教育问题,他们都有一个共同的困惑:"把题目读给他听,立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢?""不知道是怎么回事,孩子每次做数学作业都不认真看题目(要求)。"是什么原因造成学生不能正确理解题意呢?他们都期望我能指点迷津,说说家庭教育的良方。而这些困惑,不仅仅是孩子学习的习惯问题,更涉及到孩子解读文本,教师解读文本与教学的问题。     

视角与时间：小说的叙事学解读——以《最后的常春藤叶》为例

本文基于小说叙事学的相关理论,从叙事视角和叙事时间两个方面入手,对欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》进行了重新解读。通过对故事的叙事方式进行重新解读,探讨了在小说阅读过程中如何捕捉叙事格局与文本的展开方式,以期探索小说阅读的新方式。     

“隐藏视角”设疑解读小说弦外之音——以《桥边的老人》教学为例

海明威的短篇小说《桥边的老人》是一篇运用“隐藏视角”（也称为“内视角”）以“我”的所见、所闻、所感引导叙事的小说。“隐藏视角”是对全知全能的传统叙事视角的背离和超越。全文的主体由“我”与老人的一段不带情绪的平静对话构成。作者将自己的口吻全部抹掉,不留任何蛛丝马迹,客观地“显示”画面与场景,而孰是孰非则交由读者自己去作判断。     

从标题切入为解读文本打开一扇窗

孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”进行语文素质教育,首先要解决的是学生的兴趣问题,要想点燃学生的兴趣之火,让他们活泼、愉悦地学习新知,教师就要不断地探索点燃“爆竹”的技巧,使语文课活起来。     

“国民性”批判的现代解读——谈鲁迅、张天翼乡土小说的阐释视角

＂针贬民族性的国手＂的鲁迅,毕生都孜孜不倦于＂国民性＂的研究和批判,不断地通过自己的创作,把＂国民性＂批判这一主题持续深化,并对后起的现代乡土文学作家的创作产生了广泛影响。作为全面继承鲁迅＂国民性＂批判思想的作家张天翼,又以其独到的批评视角,通过一系列乡土小说的创作,持续丰富和完善了＂国民性＂批判这一主题的内涵。     

从生态女性主义视角解读《李尔王》悲剧特色

莎士比亚的《李尔王》,以设置不同的人物性格以及矛盾的对立,使人物有不同的命运,以故事的形式将英国社会中男权主义思想揭露出来,表达了对女性命运的哲学思考。论文从生态女性主义的视角,来解读《李尔王》中的悲剧特色。     

儿童视角小说的解读与教学

儿童视角的小说以其独特的思维方式、叙事结构、言语表达营造出别样的故事空间,表现出丰厚的文本意蕴.文章结合初中语文教材内的几篇经典儿童视角小说,分别就儿童视角小说的内容与特征、解读儿童视角小说的基本策略、教学儿童视角小说的建议等三个方面,探究儿童视角在小说解读与教学中的应用价值.     

例谈叙事视角在小说文本解读中的运用

基于叙事视角寻找小说文本所表现出来的证据,确定可靠或不可靠性的存在及其具体类型,再连接可靠性和不可靠性与对叙述者的推断,思考叙述者与读者之间所存在的对话——以这样的方式去解读小说文本,可以判断小说文本中叙述者的可靠性与不可靠性。在疑惑辨析与叙述者干预的意蕴挖掘中,真正走进小说文本的意义世界。     

由龟及人 透悟人生——《美丽的乌龟》解读

佚名先生的散文《美丽的乌龟》叙写的故事很简单，并无什么特别吸引人的地方，但是作者睹“龟”思“人”，由小见大地展开议论，从一只乌龟的生死透析社会、感悟人生，从而赋予文章丰富的内涵。笔者认为，该文对读者最大的意义在于作者对于“不可思议”的三对“因缘”的思考所留下的启示。     

启窗窥人生——从白居易诗歌中的“窗”意象看其“维摩人生”

在中唐诗人白居易的诗歌中,＂窗＂这一意象频繁出现。从某种意义上来说,白居易就是一位窗边的隐者,诗意地栖居在一扇扇美丽的窗边并构成了自己的窗边人生,而这种独特的审美生存方式也正是其＂维摩人生＂的生动体现。     

打开人生的一扇窗——专题组篇课外阅读教学谈

埃及人阿巴斯·阿卡德说:"阅读而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命."他把阅读看成是一个人个体生命的扩展.     

东方主义的狂想曲——小说《雪花秘扇》的文化解读

萨义德认为东方主义在重建东方机制的同时丑化东方,使其与落后、情欲等联系起来,从而使西方凌驾于东方。华裔作家邝丽莎的小说《雪花秘扇》在讲故事的同时也展现了女书、老同及女性缠足等文化现象。但受东方主义的影响,作者自觉或不自觉地放大并扭曲了这些历史文化场景,以迎合西方对东方的想象和虚构,从而满足西方文化对于东方的窥奇心理。