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作文训练应该着眼于学生的基础,以引导学生积累作文素材为起点。通过活动激发学生积累的兴趣,提供学生积累材料的场所.以写作帮助学生积累等措施强化作文训练。 相似文献
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感悟和积累是精神建构行为的两个方面,而我们的目标是引导学生去完成自身的精神建构。所以从长远的角度看,我们的语文教学就应当致力于促进学生全面积累,着眼于学生悟性的培养。 相似文献
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中考语文“积累和运用”板块复习的主要任务是巩固、充实语言材料的积累。教师应明确语文学科的特点;重视语言材料的积累:着眼于语言运用能力的提高;针对不同的考查内容、不同题型采用不同的复习方法;加强考试研究,加大适应性训练:注重教学的灵活性、开放性,培养学生自主合作探究的意识。 相似文献
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作文教学是语文教学的"半壁江山",指导学生作文,可从内容入手。从内容入手,首先要着眼于平时的观察,培养学生的观察能力;其次要重视平时的积累,积累是获得知识的重要手段,是习作创新的源泉;还要贴近学生生活,要让学生知道作文即生活。 相似文献
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严闯 《中国校外教育(理论)》2011,(3):98-98
传统的小学作文教学,问题颇多,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间限定在课堂上。教师应让学生变"让我写"为"我要写",让他们写出自己的真情实感,展现习作的个性,让学生学会观察、积累、创新。 相似文献
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丰富学生语言积累是提高语文素养的必要条件,其途径是:朗读中丰富积累,品析中深化积累,说话中沉淀积累,运用中深化积累,课外勤于积累。从而丰富学生的生活积累和语言积累,培养学生良好的语文素养。 相似文献
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语文教学担负关积累语言的任务。本文就小学语文教学中如何注重学生语言积累的问题,从读中积累,学中积累,说中积累,用中积累,课外阅读中积累等五个方面作了论述。 相似文献
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吴志健 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):35-37
教学三年级(上册)“认识几分之一”时,教师一般利用折纸来帮助学生理解分数1/2的具体意义。有效地组织这一数学活动,着眼于学生的智慧生长和经验积累,才能更充分地挖掘并体现这一活动的数学价值。 相似文献
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如何搞好初中作文教学一直都困扰着全体师生。写作是一种潜能,需要教师去唤醒。去挖掘。作文教学无论何时何地,都必须以上为本,着眼于人的综合素质的全面提高、整体优化和和谐以展,追求人人爱作文、人人能作文、人人好作文的教学目标。本文从注重写作积累、拓宽写作渠道、改进批改方式、提高指导效率等方面探讨了如何提高初中作文教学质量的问题。 相似文献
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王言 《南昌教育学院学报》2011,26(6):150-150,152
视听教学法肇始于法国,其代表人物是法国教育家古根汉。该教学法着眼于日常会话的学习,主张视听并用,以眼、耳、脑等感官作为整体去感知语言材料,广泛应用"声、光、电"等多种教学设备,将听觉现象及视觉现象结合起来激发学生开口表达的兴趣,并为学生的口头表达积累一定的语料,对于外语口语教学有较大的促进作用。 相似文献
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面对新课程标准的日益推行并实施,我们有必要提出"教学主体--学生要切实积累"这样一个教学理念,为新课程理念和教学实践提供一个参考平台.本文主要从教学现象引发的思考,知识积累的价值定位,知识积累的内容构成及积累的方式三个方面探讨了积累在教学实践中的重要作用和意义. 相似文献
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搞好初中作文教学的问题一直以来困扰着全体师生。写作是一种潜能,需要教师去唤醒,去挖掘。作文教学无论何时何地,都必须以人为本,着眼于人的综合素质的全面提高、整体优化和和谐发展,追求人人爱作文、人人能作文、人人好作文的教学目标。本文从注重写作积累,拓宽写作渠道,改进批改方式,提高指导效率等方面探讨了提高初中作文教学效果的做法。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6):94-96
词句积累在小学阶段阅读教学中具有非常重要的作用。苏东坡说过"博观而约取,厚积而薄发"。语文学习离不开积累。在3-4学年段,阅读积累包括优美词句以及精彩句段的积累。然而,在词句积累的过程中,存在着机械抄写、积累面狭隘、积累方法死板等问题。教师在学生词语、词句、片段的积累过程中,要重视引领作用,使学生在学习知识的同时,学习到好的方法。 相似文献