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一、激发学生兴趣,提高课堂教学效率1.结合现实生活,注重情感的体验每当所学的知识与我们的现实生活息息相关时,我们学习的时候往往更加卖力气。地理知识与我们的现实生活是密切联系的,因此,在地理知识的教学中,作为地理教师的我们要善于从现实生活中取景,精心地设置问题,进而引导学生联想现实的生活场景去思考问题。与此同时,基于生活的感受,又能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
语文是小学教学的关键课程,也是一门实用性非常强的课程。在小学语文教学中实施情感教育可以提高学生学习的热情和积极性,充分发挥学生学习的主体性,注重学生的情感培养,提高学生的语言表达能力,学生也可以把所学到的知识应用于实际生活中,促进学生的成长和发展。 相似文献
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宋士群 《大连教育学院学报》2009,25(3):87-88
探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。 相似文献
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在使用高中地理新教材之后,从教材的体系和内容看,反映了地理学科的教育教学的本质,体现了课程改革的方向和思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力。通过教学实践和反馈,我们发现,尽管教材在知识难度上比以往教材有所降低,但高一学生学习地理的难度仍然很大。这无疑是制约地理教学成绩提高的重要因素。我对高一学生作了一些调查,结果也表明高一学生地理学习中的问题很多,超过了其它很多学科,同学们普遍感到地理难学。那么,造成学生在学习地理中的问题究竟有哪些呢?作为教师我们该采取什么措施呢? 相似文献
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《地理课程标准》提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。教学中充分运用乡土地理,有利于构建开放的地理课程,实现课程目标,也有利于学生情感态度价值观的形成。随着新课程的实施,以学生发展为本的理念要求地理课程贴近学生生活和社会实际,侧重让学生学习生活中有用的地理知识,并能在生活中运用所学的知识。乡土地理极富地方特色,往往是绝无仅有。近年来张掖市为宣传形象推出的“一山一水一古城宜居宜游金张掖”即是对张掖地方特色的高度概括:“一山”即祁连山;“一水”指我国第二大内流河黑河;“一古城”即1986年经国务院批准的历史文化名城--张掖。 相似文献
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吕忠仁 《中国基础教育研究》2008,4(11)
探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列开放的探究式学习活动,使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种教学方式。它强调学生对所学知识、技能的实际运用而不是一般的记忆、理解和掌握,更强调学生通过参与探究问题的体验,加深对学习价值的认识,使他们在思想意识、情感意志、精神境界等方面都得到升华。因此将探究式教学引入日常的中学地理课堂教学,显得特别重要。下面就自己多年的教学实践,谈几点粗浅的认识: 相似文献
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高中较难的自然地理知识在前面,是根据地理学科的特点设置的,因此学好高一地理有利于培养学生思维,而学生思维的发展也有助于学生学习高一地理。初中学生学好地理主要要求学生具有具体形象思维,到了高中,就要求学生具有抽象逻辑思维。高中生的思维要由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象与具体得到明显发展,由感性认识上升到理性认识,因此,实现学生思维的飞跃是非常重要。一、学生学习地理必修一困难的原因 相似文献
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消除高一学生物理学习障碍的对策兰州市二中王建超,王国士一、正确引导,消除心理防碍很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根... 相似文献
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现代科学的日新月异,生产技术的不断革新,要求学生学习的知识日益增多,而学生在校学习的时间有限,必须在较短的时间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息.所以,把多媒体技术引进到教学中去,可以改变传统的教学方式,优化教学过程,加大信息量的传授,激发学生学习的兴趣,发展学生的智能,提高地理课堂教学效率。高一地理"常见天气系统"是高一地理中的重要内容,也是高中地理教学中的重点和难点。学生在学习这部分内容 相似文献
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正研究性学习作为中学阶段的一门必修课程,是以培养学生从日常生活中发现问题、提出问题、并且应用所学知识来解决实际问题的能力为基本目标;是以在教师指导下,以学生自主获取知识,应用所学知识来解决实际问题为基本教学形式的基础课程。中学物理课程中所学习的许多物理知识在我们的日常生活中都有具体的体现,因此在研究性学习课程中,应用中学物理知识来解释一些日常生活中的具体问题就显得尤为重要。在应用物理知识解释具体问题的同时,也是对所学物理知识的进一步升华。在中学教学过程中,科学的统筹研究性学习和物理 相似文献
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<正>学习内容的巩固在很多情况下是通过完成作业来实现的。作业,是学生对所学知识进行再现和运用的过程,也是教师了解学生对所学知识、技能掌握情况的一种途径。学生通过作业,对所学知识进行巩固与内化,为接受新知识打好基础。教师通过作业,了解学生在当前学习中存在的问题,预测后续学习中可能出现的问题,进而对前面教学进行反思,对后续教学做出及时恰当的调整,提高教学效率。一、初中地理作业的现状为了了解初中地理作业布置与完成的情况,笔者走 相似文献
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常言道,“人非草木孰能无情”,情感是开启心灵的钥匙.是人与人之间建立感情的桥梁。思想品德课程的教学过程.既是一种知识的传播。也是开启学生心灵的情感过程。对于正处在青春期的初中生而言.他们的情感易于激发,一旦将情感教育深入到思想品德教学中的每个环节,都将使得所学知识更加生动与丰富。所以,情感教育伴随着初中思想品德课堂教学... 相似文献
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魏进明 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
义务教育《地理课程标准》努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。随着新课程的实施,以学生发展为本的理念,要求地理课程要贴近学生生活和社会实际,着重于使学生学习生活中有用的地理,并能在生活中运用所学的知识。乡土地理是客观存在于学生生活之中具有生动的、有趣的地理事物和地理现象,给学生以直观的感性认识,通俗易懂,具有亲和力,符合初中学生的身心特点和以形象思维为主的特点。教学中充分运用乡土地理,能优化地理教学过程和内容,帮助学生树立正确的人地关系观,培养学生的探究… 相似文献
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<正>新课程理念的推行与实施,学校更加侧重于由学生知识理论教学向素质技能课程教学转变。高中地理研学课程设计与实施,是学生素质教育课堂教学的重要手段。广州市从化银林研学基地围绕高中地理教学的核心内容设计研学课程,并通过课程实施,帮助学生对地理知识进行深入研究探索,提升地理思维能力,达成地理核心素养的培养目标。一、地理研学的基本概念研学即研究性学习,是让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。地理研学是指与地理课程相结合,以学生为教学主体, 相似文献
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