中学口头作文教学的实践指导

中学口头作文教学是通过"想、说、听、评"相辅相成而互为联系和作用的,"想、说、听、评"发展的优势明显,"写"就会水到渠成.一般可分三个步骤进行:一是由"写"变"说",逐渐进入;二是整体安排口头作文课堂教学的结构;三是由"说"自然过渡到"写".     

中学口头作文教学的实践指导

中学口头作文教学是通过“想、说、听、评”相辅相成而互为联系和作用的,“想、说、听、评”发展的优势明显,“写”就会水到渠成。一般可分三个步骤进行:一是由“写”变“说”,逐渐进入;二是整体安排口头作文课堂教学的结构;三是由“说”自然过渡到“写”。     

小学语文作文教学指导

小学语文作文教学能够帮助小学生丰富思想、扩展思维、提高感情抒发以及词语运用,进而能帮助小学生增强语言能力,为小学生以后的理解和与人沟通能力打下良好的基础。体验式作文教学即教师通过特定的情境,让学生体验并形成自己的感受,然后以作文的形式表达在纸上的过程。通过对小学体验式作文教学的研究,寻找出一些小学生体验式作文教学的实施办法。     

确立口头作文在语文教学中的位置

口语表达内容及能力可以展示一个人的学识修养、道德情感及人格心理状态。流畅自然、严谨优美的口语表达往往会体现出一个人具有较高的综合素质与水平。在中学注重培育并提高学生的口语表达能力有助于发展学生的健康人格，提高他们的综合素质。     

初中生口头作文浅论

和书面作文一样，口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力(即口语交际能力)是现代公民的必备能力。     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

浅谈新课程指导下的语文作文教学

语文作文是新课标语文教学中的重要组成部分,也是一个学生语文学习好坏的标准之一,作文是反映一个学生的字、词、句、段、语法、情境和各种写作手法运用能力的一种有效方式,能看出学生的语文综合素质和逻辑思维能力,新课程指导下的语文作文教学,注重培养的是学生善于观察、思考、表达、想象的一种能力,并能通过自己的组织形成一篇成功的书面文章,作为语文作文教学,更要培养学生自立成文的能力,脱离现代化辅助工具和各种参考文献的束缚,达到锻炼自身,提高写作水平的最终目的。     

小学语文作文教学之我见

写作是一个人语文能力的综合反应,也是语文教学中的重中之重。因此,小学语文教师在教学中必须要提高对作文的重视程度,上好口语交际课,注意培养学生的观察能力,精心组织活动,为习作准备素材,将阅读课与习作有机结合,并使用多元化的评价,旨在培养学生的写作能力。     

浅谈作文教学指导方法

作文教学是语文教学中的重要一环。教师善于指导,学生写起作文来就不会觉得困难。语文教师在教学中应调整好心态,教会学生爱,教学中要慎用范文,并给予学生作文充分的肯定,这样才能增强学生写作的信心,提高学生的写作水平。     

语文作文教学的有效指导探讨

作文一直是语文教学中的重要环节之一,也是教学中的一个难点,很多教师在进行作文教学时感到头疼棘手。如何才能提高作文教学的有效性,如何才能激发学生的写作兴趣,是广大语文教师共同探讨的重要课题之一。基于此,本文就如何提高作文教学效果展开了探讨。     

浅谈小学作文教学的指导

小学作文教学是语文教学中的主要内容之一,如何指导好作文教学是小学生写好作文的关键所在,在目前的作文教学中,大部分教师只注重了后面的两个环节,忽略了写作前的各项必要准备工作。因此,指导课上时常启而不发,指挥不灵,结果往往失败较多,成功较少。久而久之,教师害怕指挥,学生苦于参战。     

语文作文教学的个性化指导策略研究

本文以初中语文新课标为依据,对目前初中语文作文教学现状的不足进行了分析总结,并以此为基础,提出了个性化作文教学的指导策略,以期能够为提高学生作文水平提供参考。     

浅谈高中语文教学中的作文指导

随着我国教育系统的不断改革和创新,新课改这项政策也在不断深入,高中语文教学中也进行了改革和创新。写作是语文学习过程中比较重要的部分,学生写作水平的高低直接反映着学生语文综合的素质水平和能力。但是,在实际的教学实践当中,大部分的高中学生只要一听到作文,就产生压力,产生抵触的不良情绪和心理。因此,结合新课改这一教育改革热潮,笔者也在实践中创新对高中学生进行作文指导的方法,从而提升高中学生的整体写作水准,让学生在高考中能够超常发挥,取得好的成绩。本文就这一问题进行了详细的探讨,并举例说明,以供高中语文老师参考。     

藏区小学汉语文教学中如何培养学生的口语交际能力

教师教学过程中一项主要的影响因素就是口语交际,它既可以衡量教学效果,也可以提升课堂学习效率。我国新课程改革要求学习者在进行学习的过程中,增强人文意识,感悟人生感情。同时,藏区小学语文教师在新课程改革的大环境下也应提高自己的教学水平,最重要的是应当具有营造良好口语交际的能力,使学习者在自在的课堂气氛中学习,获取完美的教学效果,本文试从这一点进行探析。     

浅谈作文指导

对学生作文中存在的常见问题进行了分析 ,从素材积累、审题、立意、选材、谋篇等方面探讨了如何对学生作文进行有效指导     

浅谈中学作文教学指导的困境及建议

作文教学一直是语文教学最重要的一项内容,是语文教学不可回避的话题。但是随着高考作文命题的不断变化,特别是随着近年话题作文的兴起,随着新课程的实施,本应得到重视的作文教学却发展到了更尴尬与窘困的局面：学生越来越不喜欢写作甚至是感到畏惧,教师越来越觉得不会指导以致不开作文指导课,作文似乎越来越远离生活,走出学生的实际需求,笔者在对当前作文教学做了简单调查后,就有关的现象展开了分析。那么作文教学何以走到如此尴尬的地步呢？     

从“说”入手,上好作文指导课

小学生知识储备过少,作文指导如果过于理论化,则不能解决实际问题。笔者在指导学生习作时,充分利用其口头语言先于书面语言发展的特点,加强口头作文训练,上好作文指导课。