校外美术教育之我见

校外教育是实施素质教育的重要途径,是增强学生道德践能力和社会适应能力的重要载体。校外教育的教育功能不可忽视,校外教育在人才教育培养上的独特作用是不可替代的。它不仅能培养学生美术兴趣,发展特长,锻炼能力,提高素质修养,而且能调适青少年的良好心态。     

浅谈儿童美术教育

美术教育活动对于儿童发展具有重要作用。教育者应该理解和把握好儿童美术教育的重点,培养发展儿童美术兴趣,开展多样活动,正确评价,使得儿童得到发展。     

浅谈儿童美术教育

近十几年来,我国的儿童美术教育似乎呈火热势头,各类比赛、画展、层出不穷,美术学校、各种艺术培训中心、少儿美术画室,散落于大街小巷。儿童美术教育有声有色,似乎取得了可喜的成绩。火热中,应看到儿童美术教育中存在的种种弊端和误区。     

浅谈校外美术教育活动中的素质教育

校外美术教学活动可以培养学生的审美能力，促进学生创新能力提高，更重要的是在潜移默化中教育、提升学生的综合素质，达到素质教育的目的。     

儿童校外教育理论与实践探索

随着社会的发展与科学技术的进步,现存的教学理论也在不断更新,为了儿童的身心健康发展,校外教育理论被广泛应用,并逐渐成为社会各界关注的热点。校外教育关系着儿童的身心成长,是我国教育体系中不可缺少的一部分。该文就儿童校外教育的理论与实践进行研究、探索。     

儿童美术教育摭论

儿童美术教育是学前教育的重要组成部分,是开启幼儿丰富的想象、创造性思维的重要手段和形式.儿童美术教育是为了培养儿童独立思维和创造性思维及想象力的教育过程,如何有效地指导幼儿美术教学活动,找到真正适合我国甚至是本区域的幼儿美术教学的正确途径和方法,是我们广大幼教研究者及教师共同面临的长期、深刻的课题.     

由《葫芦妙生》想开去——浅谈校外美术课程的研发

笔者通过在课外社团实施自己设计的课例《葫芦妙生》,初步尝试校外课程的开发,总结了校外美术课程开发的一些要点,以便推广到其它校外美术课程的研发中去。     

校外教育的本质是儿童本真的释放——儿童文化视野下校外教育的价值追求

目前校外教育开展中儿童文化的缺失主要表现在成人对儿童行为的干涉、对儿童权利的忽视、对儿童人格的不尊重,以及不良社会风气的污染.儿童文化应是自由而无拘无束、纯真而无邪质朴、乐观而信心十足、自主而积极主动的文化.儿童文化视野下枝外教育的价值追求应该为了儿童的自由与超越、和谐与发展,策略为关注儿童的需要,关注儿童自身的文化本...     

校外教育的本质是儿童本真的释放——儿童文化视野下校外教育的价值追求

目前校外教育开展中儿童文化的缺失主要表现在成人对儿童行为的干涉、对儿童权利的忽视、对儿童人格的不尊重,以及不良社会风气的污染。儿童文化应是自由而无拘无束、纯真而无邪质朴、乐观而信心十足、自主而积极主动的文化。儿童文化视野下校外教育的价值追求应该为了儿童的自由与超越、和谐与发展,策略为关注儿童的需要,关注儿童自身的文化本质,给儿童自由活动的时间与空间。     

校外美术教育浅析

校外美术教育对学生美术潜能的早期开发和道德性格的培养有着深远的意义和重要作用:一是有助于发展孩子的全面思维;二是有助于培养学生健康、丰富的内心世界;三是以美辅德.通过美术教育,可以培养学生正确的审美观念,提高审美能力,激发对美的爱好和追求,塑造健全的人格和个性,促进学生全面和谐的发展.     

浅谈儿童美术教育中存在的问题

当前儿童美术教育中存在着一些问题.特别是家长的美术观,以成人画的标准来界定孩子的画,以"像不像"、"颜色合理不合理"、"构图饱满不饱满"、"线直不直"来给孩子的画定位.要解决这些问题需要从重视家庭美术教育、培养自身对美术的认知能力来进行改善.     

校外环境与中学美术教育探析

在现代美术学科的教学过程中,要真正寻求突破,仅仅使用原有的课程资源是不够的,教师必须积极开发新的校外环境资源,并灵活运用这些资源.教师应尽可能运用自然环境资源以及高校和社会生活中的资源进行美术教学,使教学形式更加多样化,教学环境更加合理化,从而使教学成果更加显著.     

校外教育是促进儿童人性发展的主渠道

目前,中央与政府正在积极推进校外教育场所的免费开放,这符合校外教育机构的公益性质,但是校外教育机构的免费开放不同于图书馆、博物馆和文化站等文化场所,前者是以人化人的地方,关键在人,教师的教育理念、教育素养很重要,后者是以物化人的地方,关键在环境,作品、展品承载着的文化内涵很重要。校外教育的功能在于塑造人,应该承担起促进儿童人性发展的教育职能。     

儿童美术教育对人文精神的背离与回归

当前儿童美术教育存在价值取向功利化、内容构建缺乏对儿童生活的关注、依旧以教师的高控制与个人评价为主等背离人文精神的现象,不利于儿童审美素质的培养。为改变这一现状,实现儿童美术教育对人文精神的回归,教师应从美术教育目标的融合性、内容的全面性、方式的多样性和过程的真实性等方面着手,为儿童提供充分的美术实践活动,关注儿童生活,在尊重儿童主体地位的同时发挥教师的主导作用。这必然要求教师树立"以人为本"的人文教育理念,努力建立平等、自由、民主、和谐的师幼关系,提高自身设计和指导儿童美术教育的水平,能为儿童提供大量的美术欣赏机会,并能根据每个儿童的发展特点与需要给予有针对性的指导,从而保证每个儿童都能获得全面而又富有个性的发展。     

中国与日本儿童美术教育比较

本文分别从儿童美术教育的现状、教育目标、教科书、以及儿童美术教师的培养等五个方面,对中国儿童美术教育和日本儿童美术教育进行了比较。     

儿童美术教育活动与身心发展

儿童美术教育是教育大学科中一个具体的分支学科。儿童美术教育不仅涉及到美术系学、教育学、社会学、心理学、美学、脑科学、生理学等学科,还在文学、数学、物理学以及地理、音乐、舞蹈等其他艺术门类也都有着极为光泛的涉及。美国的“以学科为基础的美术教育体系,既(DBAE)体系,”在美术国际研讨会上又改译为“全面综合的美术教育”目标,充分体现了尽力在各种价值取向中取得某中平衡的全面倾向。     

我国七城市儿童校外生活状况调查研究

儿童校外生活的科学性和合理性影响着儿童的全面发展与健康成长。通过对我国七城市2300名儿童校外生活状况的调查,结果表明,儿童校外生活中课业及学习压力繁重,课外班偏重学科辅导和应试取向,儿童交友和娱乐受时间、地点等条件限制,家长过多关注儿童的学业与身体,对儿童的兴趣发展、成长指导不够。促进儿童健康成长,为儿童提供健康丰富的校外生活,应尊重儿童,树立科学的儿童观,重视并实践儿童权利,让儿童全面、主动地发展,营造民主和谐、科学育儿的家庭氛围,创设友好型社会环境。     

浅谈儿童美术教育

儿童美术教育在整个美术教育中有着极其重要的地位.新时期的儿童美术教学不仅仅是单纯的技能技巧训练,是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性,促进儿童认知能力的成长;帮助幼儿培养坚韧精神等等.因此,我们要按照儿童的特点采用恰当的教学方法.     

校外美术教育对学生创新能力的培养

本文从启发思维、研究和设置课题内容、学科间相互渗透的教学、创建便于交流与沟通的校外学习环境四个方面阐述了校外美术教育对于学生创新能力培养的独特性。教师要利用校外美术学科的学科手段来教育和引导学生,校外美术学科的教育教学活动本身能够以创新为独特特征,讲求个性。在整个学生教育过程中,要发挥校外美术课程特有的功能,去发掘学生的创新潜能,培养他们的创新能力。     

浅谈校外教育中的儿童舞蹈教学

舞蹈是一门综合性的表演艺术。儿童学习舞蹈有助于陶冶高尚情操、培养健美的体形,增进身心健康、丰富学习生活。本文就棱外教育中儿童舞蹈的教学进行了相关阐述。