在初中思想品德课教学中学生德育初探

正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能     

上好思想品德课

落实德育的首位,是做好学校工作的关键之一。而上好思想品德课,则是落实德育首位的重要环节。上好思想品德课,搞好教书育人,是摆在广大教育工作者特别是思想品德课教师面前一个长期的、重要的课题。 思想品德课是比较系统地直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和行为习惯起着奠基作用。上好思想品德课,对于全面贯彻党和国家的教育方针,提高德育的质量,促进学生健康成长具有十分重要的意义。从开设思想品德课十年来,大纲、教材从无到有,不断完善;教师队伍初步形成。思想品德课教学坚持     

利用思想品德课教学 提高德育教育实效

思想名德课是对学生进行道德品质教育的一门及其重要的课程,是实施德育的主渠道。作为一名思想品德课教师,应该努力以思想品德课教材为载体,以思想品德课的课堂教学为主阵地,以教书育人为己任,对学生加强时政教育,注重理论联系实际,组织学生开展丰富多彩的社会实践活动,教育学生在努力学习科学理论的同时,注意陶冶情操,养成良好的行为习惯,形成高尚的道德品质。     

浅谈思想品德课的德育功能的发挥

德育是我国全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的核心,它与智育、体育、美育密切相关。在人的各种素质发展中,德育起着导向和促进作用;而思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。在诸多的德育途径中,思想品德课是实施德育工作的主渠道,在实际的操作中,作为西藏教师应该注意理论联系实际,明确指导思想,采用多种方法发挥思想品德课的德育功能。     

农村小学思想品德课教学现状和对策

思想品德课是实施小学德育的重要途径,对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。但是,农村小学在德育实践过程中,思想品德课的重要地位却被无意识地降低了,教学工作被“软化”,思想品德课的奠基作用得不到充分发挥。一、农村小学思想品德课教学...     

明理·激情·导行教学模式浅析

小学思想品德课是学校教育工作中比较系统、直接地向学生进行共产主义思想教育的一门课程,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用.……     

浅谈小学思想品德课教学中的主体性教学

小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。一、创设情景,激发情感小学品德课担负着教育学生辨是非、明善恶、识美丑和懂爱憎等的德育任务。如果离开了情感的体验,     

浅析如何加强中学生的德育

素质教育的根本理念就是坚持育人为本、德育为先。德育一般是指思想、政治、品德、心理健康等培养人格的教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质。思想品德课的一个突出特点就在于它的实效性,它不仅是一门知识性和理论性的学科课程,更是一门实践性和活动性的德育课程。思想品德课的教     

如何多角度开展小学德育教学

德育教学是整个教育工作的核心，而小学的德育教学又是关键，它决定了我国教育工作的方向，同时也关系到我国教育改革的深化和提升。在对学生德、智、体、美、劳等方面的教育中，德育是首要的，是小学教学中的重中之重。德育工作也不是孤立纯粹的工作，它渗透到其它各个方面的教学中，小学德育教学应当多角化。一、从思想品德课的教学中让学生系统了解德育教学的内容。思想品德课是向学生系统地进行思想品德教育的一门课程，在各种教学内容中占有特别重要的地位。在小学的思想品德课中，有系列化的、完整的德育基础知识的学习，也有一些抽象…     

思想品德课要跨越“三满”

思想品德课教学普遍存在三大怪象：一是讲解如山;二是训练如山;三是,问题如山。作为思想德课教师,要自觉跨越“三满”,还思想品德课的真面目。思想品德课是以德育为主的学科,对学生进行思想教育、道德教育、纪律教育,良好的心理、情操、和行为习惯教育、世界观、人生观、价值观教育及国协改育等是教学的主要任务,绝不能偏而废止,思想品德课教师一定要扭转一直以来惟分是从的错误观点,要自觉从应试教育的怪圈中走出来,让思想品德课真正成为学生能力培养和觉悟提高的发祥地和训练场,使思想品德课教学返璞归真!     

思想品德课要跨越“三满”

思想品德教学普遍存在三大怪象：一是讲解如山;二是训练如山;三是问题如山。思想德课教师要自觉跨越＂三满＂,还思想品德课的真面目。思想品德课是以德育为主的学科,对学生进行思想教育、道德教育、纪律教育,良好的心理、情操和行为习惯教育,世界观、人生观、价值观教育及国情教育等是教学的主要任务,绝不能偏而废止。思想品德课教师一定要扭转一直以来唯分是从的错误观点,自觉从应试教育的怪圈中走出来,让思想品德课真正成为学生能力培养和觉悟提高的发祥地和训练场,使思想品德课教学返璞归真。     

思想品德课中感恩父母教育的教学探索

思想品德课是对初中学生进行品德教育的主渠道和基本环节,它不仅在学科德育工作中,而且在整个德育工作中都占有十分重要的地位。思想品德课教师应准确把握本学科的特点,充分利用和挖掘新教材的德育资源,把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来,把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来,更好地发挥思想品德课的德育功能,对学生进行感恩教育。本人在思想品德学科教学中,依据教材并结合学生实际,对学生感恩父母教育进行了如下探索。     

如何在思想品德课的教学中实施德育

德育实施的重要途径就是思想品德课,它对帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法,培养良好的品德起着导向作用。但是在实际的教学中,思想品德课与德育的实施却出现了严重脱节的现象,教师只注重学生对知识的掌握和对题目     

思想品德课教学方法探究

小学思想品德课是实施小学德育的主渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起到奠基作用。下面就我在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。     

思想品德课德育价值的实现路径初探

思想品德课是德育性质的课程,具有重要的德育价值。为了有效实现思想品德课的德育价值,思想品德课教师在教学中要挖掘教材的德育因素,渗透对学生的道德教育;创新教学方法,激发学生的道德情感;强化实践教学,引导学生践行道德行为;提升自己的人格魅力,为学生提供典型示范。     

功夫下在“内化”是上——思想品德课发挥德育功能的有效途径探索

德育内化是培养中学生良好品德的关键,实现内化是德育的出发点和归宿。思想品德课的学科特点决定了这门课的教学任务不仅包括传授知识、培养能力,而且肩负着学生德育内化的重任。长期以来,由于受评价方式的制约,或多或少地忽视了德育功能的发挥,影响了对学生的思想政治素质、道德品质以及正确的行为习惯的培养,弱化了思想品德课作为学校德育主渠道的作用。那么,提升思想品德课的德育功能,实现学生德育内化的有效途径有哪些呢？     

充分发挥思想品德课的德育功能

我们提倡“五育并举,德育为首”的教育理念,这充分说明了德育的重要性。我们常说未成年人是祖国的花朵,是民族的希望,是国家未来的建设者,而我们的学生能不能成为祖国未来的建设者,首先得看他们是否具有良好的思想道德修养。学校作为专业的教育机构,理应成为未成年人思想道德教育的重要阵地,学校教育也应成为对未成人进行思想道德教育的主渠道,教师都应成为学校德育工作的实施者。在学校开设的各门课程中都渗透有德育教育的内容,但很多教师往往只重视智育,而忽视了德育。在众多的课程中,思想品德课的德育功能尤其明显,因此,作为一名思想品德课教师,更应成为学校德育工作的主力军,充分发挥出思想品德课的德育功能。     

思想品德课中的德育渗透

新课程下更加强调对学生情感态度价值观的评价。思想品德课本质上就是一门特殊的德育课程,如何在教学中渗透德育,既让学生学到常识,提高能力,又让学生学会做人？基于当前学生思想品德教育缺失现象的根源,在思想品德课中渗透德育教育是解决问题的有效途径。本文中,笔者结合思想品德课程谈谈对中学生的德育渗透,藉此求教于同行。     

小学思想品德课教学方法浅谈

小学思想品德课对培养学生良好的思想品德、文明行为习惯起着重要的作用。然而,由于学校和教师重智力发展轻德育思想的普遍存在,小学思想品德课教学质量不高。在素质教育的今天,作为小学思想品德课教师必须要重视教学效率,认真研究教学方法,并在教学实践中积极实施。     

思想品德教师要善于“引家长入室”

<正>教育需要合力,学校教育离不开家长的支持,课堂教学同样需要家长的配合。在思想品德课教学中,教师可以"引家长人室",充分利用和发挥家长的四种角色作用,让家长走进教室,融入课堂,成为对学生进行道德、心理、法律、国情四大模块教学的有效资源。一、家长是良好道德的示范者思想品德课是德育主阵地,担负着对学生进行良好道德品质和行为习惯教育的艰巨任务。一直以来,学