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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
课堂教学是当前教学的主要形式和途径,课堂教学的主体就是老师和学生,老师和学生的主要任务就是老师教、学生学,经过高效的教和高效的学,达到教学相长,授业解惑,提高课堂教学质量和效果。在课堂教学实践中,认为要实现高效的课堂教学,需通过目标设计、立足教和学、创新方法等途径。 相似文献
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毛善业 《语数外学习(初中版)》2014,(2):4-4
一、初中语文课堂教学中存在的问题l老师讲解过多,学生思考少在课堂教学中,老师是课堂的主导,学生是课堂的主体,“主导”和“主体”一字之差,却有不同的意义,老师要引导学生的学习,老师的“主导”要以学生的主体为依托。现在的初中语文课堂教学中,往往教师讲解过多,学生思考少,学生就失去了自主思考的意愿,等着老师的讲解。 相似文献
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随着教育制度改革的推进,在新课标进程中要求老师对高中地理进行有效性的教学应用,要求地理老师对学生和课堂教学做出新的调整。在新课标要求中,老师要对课堂教学做出调整,改变以往教学模式,使学生在课堂中培养出敏捷的思维,正确学习地理的观念,清晰的理解能力。因此地理老师要在地理教学中进行有效的教学探索应用。 相似文献
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要提高课堂教学效率,还是要认真做好课堂教学设计,面向全体学生。没有认真做好课堂教学设计,教学若偏离了学生的实际水平,一些后进生就会直喊“老师讲得太快了,听不懂”。 相似文献
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小学数学特级教师刘永宽说,课堂教学要教会学生讲四句话:第一句话是“老师,我还不懂”;第二句话是“老师,我懂了”;第三句话是“老师,我不同意”;第四句话是“老师,让我来说”。这四句话可称得上课堂教学的至理箴言。 相似文献
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课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断,而是要分析课堂教学的得失,诊断课堂教学中存在的问题,为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的,应多些评课与被评即上课老师之间的交流,而在我们的评课中,听到的则多是评课的声音,很少听到上课老师的声音。 相似文献
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课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命,要切实落实减轻学生负担,一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入,老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效,而且应该高效。 相似文献
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课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断,而是要分析课堂教学的得失,诊断课堂教学中存在的问题,为改进课堂教学提供决策性依据.要想达到这一目的,应多些评课者与被评者即上课老师之间的交流,而在我们的评课中,听到的则多是评课者的声音,很少听到上课老师的声音. 相似文献
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乔增良 《中国校外教育(理论)》2013,(5):110
传统的语文课堂教学,忽视了学生个体的多种需求和潜在能力的培养。课堂教学改革要求语文老师必须在如何提高课堂教学效率上下功夫,向45分钟课堂教学要效益。 相似文献
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张应明 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):180
作为高中化学教学改革的实践者,老师要最大限度的激发学生的学习兴趣,正确引导学生探究讨论,优化课堂教学环节,从而达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
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石伟伟 《福建基础教育研究》2014,(1):77-78
语文课老师无法美丽转身,原因是考试的命题与评价,没有为老师留置“教课文”的空间度;课堂评价的设计上,更是没有为老师“教课文”创造心理放松度。要美丽转身,课堂教学要有课程意识和表达意识。 相似文献
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随着新课程改革的深入,老师们认识到,课堂教学要真实有效,有利于学生生命主体的健康成长.现在,各类教学观摩展示活动铺天盖地,诸多教学流派风起云涌各领风骚.但是,许多一线老师在日常教学却有着很大的困惑--纷繁复杂的课是否真实有效?在尊重生命崇尚科学追求教学本真的今天,越来越多的老师意识到课堂教学要吸纳生态智慧. 相似文献
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课堂教学是传授知识、培养能力、发展智力、实施素质教育的主渠道。这一点应该说是不容质疑的。但是,课堂教学要摒弃程式化,要彻底改变老师讲、学生听的状况,这就要进行课堂教学结构的改革。 相似文献
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在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中,老师至少要做到两点:即鼓励学生说话,鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性,实现学习活动的主动性与创造性。 相似文献