高中化学必修内容生成性教学资源例谈

生成性教学资源指的是在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素。在教学推进的动态过程中起到重要的动力作用。本文以高中化学必修内容中钠和水反应教学为例,浅谈生成性教学资源的利用。     

生成性教学资源在初中数学教学中的运用

生成性教学资源是师生之间双向互动发展的劳动成果。教师要根据新课标教学要求,结合教学实践点滴体会,对初中数学教学中生成性教学资源的有效运用,进行探索和实践。     

小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用

生成性教学资源是小学语文教学过程中宝贵的教学资料,对生成性教学资源的深入开发以及在教学中的合理使用,可以极大地提高小学语文的教学效率,同时还可以促进学生创新、逻辑思维能力的形成和发展。所以开发及运用生成性教学资源对于小学语文教学来说具有很重要的现实意义。本文以西师版小学语文教材为例,深入分析和探讨了小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用问题,希望能与小学语文教育者们共勉。     

谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用

课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的、有利于教学目标实现的各种因素。政治生成性教学资源产生于动态的政治教学过程。政治教学过程中教师应当树立新的教学资源观,应善于对生成性教学资源加以利用。     

生成性教学资源调查研究——以数学学科教学为例

生成性教学资源是在教学推进的动态过程中产生的动力性资源，具有非预期性、再生性、内源性、现时性等特点。教师应充分认识生成性教学资源的教学价值，积极培植、开发和利用生成性教学资源，努力提高生成性教学资源利用的教学智慧。     

培植教师的教学资源意识

借助于心理学对于意识的理解,教学资源意识就是教师对于促进和改善教学效果的相关教学要素保持一种独特的敏感性和自觉性,能时刻认识到显性教学资源,有针对性地挖掘潜隐性教学资源,注意教学活动中的生成性教学资源,并能在教学中恰到好处地使用各种教学资源要素,进而促进和优化教学活动的高级心理活动或明显心理倾向。也就是说,教师在教学设计中能够有意识地根据具体的教学任务,主动搜寻教学目标资源,实时地创设教学情境资源,有选择性地使用教学方法或教学手段;同时随着教学活动的深入适切地调整教学目标,捕捉并利用课堂中即时生成的生成性教学资源来实施教学。     

巧用生成性资源,促进高中政治教学

政治是高中阶段的一门重要的人文学科,它对于学生世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。在新的改革形势下,高中政治教学正在走一条教学资源开发利用的道路,而教学资源的开发利用离不开课堂生成性资源,生成性资源是教学资源的重要组成部分,它是支撑教学活动的重要基础,因此,科学地开发和利用生成性教学资源,能提高我们的教学效率,     

立足新课改要求 提高高中化学教学效果

新一轮课程改革给高中课堂教学改革活动带来了新的机遇。现结合高中化学新课改要求,从教学观念、教学模式、教学设计及教学资源等方面探讨了提高高中化学教学效果的策略。     

浅谈小学英语课堂错误资源利用策略

在小学英语课堂教学中,教学资源的开发与利用十分重要,而课堂上学生犯错属于课堂教学中最常见的且独特的生成性教学资源之一,在教学中起着重要作用,本文将结合实例探析如何利用课堂上错误资性教学资源服务小学英语课堂。     

数学智慧在生成捕捉中彰显

小学数学教学首先要抓住契机,促进"生成性教学资源"的生成,其次要扬沙炼金,对生成性教学资源进行有效提炼,最后要趁热打铁,对生成性教学资源进行拓展,这样才能达到有效生成的目的。     

浅谈数学课中的生成教学

动态生成是课程改革倡导的一个新理念。一节具有生命力的数学课堂总是在动态生成的。教师应从学生的生活经验和已学知识出发，营造创造性教学资源的情境，挖掘各方面的教学资源，特别要善于捕捉来自学生的生成点。抓住时机，适时引导，拓展生成面，使全体同学都能主动地参与教学的全过程，在主动中获益。下面，结合本人的教学实践，谈谈在小学数学教学中实施生成性教学的粗浅体会。     

高中数学课堂生成性教学资源应用策略探讨

动态生成是现代课堂教学的主要特征,新课程提倡生成性课堂教学。课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。只有恰当地、选择性地利用课堂生成,才能实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标。生成性的课堂富有创造性,富有激情,往往给教学带来意想不到的收获。构建动态的课堂,需要随时捕捉课堂的亮点,敏锐地生成新的教学资源,并且利用这些生成性资源组织教学。本文主要探讨高中数学教学中课堂生成性教学资源的应用策略。     

化学教学中的“生成性资源”

1对生成性教学资源的基本认识 1）生成性教学资源的内涵 所谓“生成性资源”,是指在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素．     

盐湖区高中化学本土性“课题研究”项目的开发与实践研究

在普通高级中学教学中开展课题研究,是我国高中化学课程改革的一项重大举措.课题研究具有普遍性和地域性的特点,地域性课题研究项目的开发是对社区教学资源的充分利用.本文根据课题研究具有地域性的特点,对盐湖区有关高中化学本土性课题研究项目的教学资源特别是社区资源进行了开发和利用,通过对其中四个课题项目的实践研究,使学生体验到课题研究能打破接受性学习的传统模式,激发学生的创新激情,提高学生的实践能力.     

浅谈语文综合性学习的预设与生成

小学语文教学中只重视预设,忽视教学生成的现象非常普遍。语文教学要确立学生的学习主体地位,就要重视教学生成,重视非预设的生成性教学资源,把预设和生成结合起来,让语文综合性学习成为预设与生成共生的教学过程。     

幼儿园生成性教学资源的开发和应用

生成性教学能有效提高幼儿园的教学效果.在教学中,教师应精心做好教学设计,促进教学资源的有效生成;做“敏感”的教师,智慧取舍,促进生成性资源的合理利用;做“推手型”教师,让幼儿做学习活动的主角,充分发挥生成性教学的教育作用.     

激活教学资源的生成

在全面实施初中数学新课程的今天,强化数学课程资源意识,提高数学课程资源的认识水平,已成为广大数学教育工作者的共识。数学教学中生成性资源具有强大的生命力,更具发展潜力。笔者结合教研工作中收集的教学个案,就如何促进教学资源的生成,有效地开发和利用生成资源,谈谈自己的见解。一、预构教学设计,实现期待性生成生成性教学资源的产生,可遇不可求。不能急于求成,但也不能守株待兔,而应该以期待性的运作,促进教学资源的生成。教师在充分了解学生、尊重学生的基础上,对教学进行全方位的预设,并努力使整个预设空间具有最大的包容性和自由     

高中化学课堂“生成性”教学的实践和思考

"生成性"教学是一种强调师生共同参与、重视教学的真实性、创造性的新的教学理念,笔者根据教学实践阐述课堂上教师如何捕捉有效的"生成性"教学资源,对有效的"生成性"教学资源整合的策略,以及要达到"生成性"教学的理想境界的几点思考.     

精彩总在意料之外 生成还需动态之中

在平时课堂教学中,教师对生成性教学资源有的可以预见,有的却难以预料。但只要我们教师充分发挥教学机智,巧妙转化,使一些含有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源,就能不断丰富我们的课堂     

善于捕捉生成资源,增强英语课堂教学实效

在英语课堂教学中如何捕捉生成的资源呢?从学生的失误、错误中捕捉生成性教学资源;从课堂的突发事件中捕捉生成的教学资源;从学生的对话交流中捕捉生成性教学资源。