运用创设教学情境 实现高效课堂

兴趣能够打开学生创造思维的门扉,可以使学生产生强烈的求知欲,促进学生主动探求知识,从而促发学习热情,提高学习效率。著名的捷克大教育家夸美纽斯曾经说过:"兴趣是创造一切欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"所以教师如何根据学生思维的特点和年龄特点,充分调动学生的主动性、积极性,激发他们的学习兴趣,是现阶段提高高效课堂的关键。近几年来我在教学中实施了情境教学法,取得了明显的效果。那么我们在课堂教学中,如何创设教学情境,激发学生的学习兴趣,来实现高效课堂呢?     

创设问题情境打造高效课堂

对于问题情境，笔者曾看到过这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将其融人一碗美味可口的汤中，你就会不知不觉地将其全部吸收了。问题情境之于知识，犹如汤之于盐。知识需要融入问题情境之中，才能显示其活力和美感，让学生在课堂上兴奋、轻松、自信地学习，并接受它，从而使课堂效率大大提高。     

物理情境创设与高效课堂

教学效率低下一直困扰着很多教师。一些问题,教师感觉讲得很清楚,学生似乎也会做了,但再出现同类问题甚至同一问题时,学生照样出错,不得不反复训练,大量做题,耗费了大量时间。如何提高课堂效率,让教师少教、学生多学,是摆在教师面前的一个重要     

创设问题情境 促进高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境有利于增强学生探究数学知识的自信心,有利于凝聚学生的注意力,有利于激发学生学习数学的兴趣、求知欲和创造力,有利于培养学生创新所需要的思维素质和探究能力,是促进高效课堂的有效途径。     

精心创设英语情境 打造高效语法课堂

新《英语课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。"在新课程背景下,英语教师积极在真实或准真实语境中创设情境,让学生在情境中体验语法规则,通过语言操练后,在生活语境中内化语法规则,从而获得新的语法知识和技能。     

高效课堂中情境创设的几种方式

数学是一门抽象和逻辑严密的学科,相当一部分学生望而却步,对其缺乏学习热情。学生怕学数学,甚至是讨厌数学,症结就在于对数学缺乏兴趣。要激发学生学习数学的兴趣,就得把要学生学数学变成学生自己要学数学,让枯燥无味的数学变得＂有趣、有味、有惑＂。创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。本文着重阐述了有效教学情境的创设对高效课堂的作用和常用的几种方法。     

创设情境,打造高效品德课堂

随着我国教育事业不断发展,教学内容、教学结构等出现不同程度变化。小学品德教育需要随变化探索新的教学模式,构建起高效品德课堂。     

创设问题情境 打造高效课堂

打造快乐高效的课堂,教师要创设有效的问题情境,激发学生探究知识的愿望,使学生真正成为课堂的主人。     

创设历史情境，打造高效课堂

历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。     

初中数学高效课堂情境创设之我见

情境创设是高效课堂的重要一环.它能激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣.可以生活实例、数学问题和动手操作的方式创设情境.     

创设有利情境打造高效课堂

当前,打造高效课堂已成为一个热门的话题。那么,在数学教学中如何打造高效课堂,全面促进学生发展呢？笔者认为,应创设有利的教学情境。创设教学情境,一方面能够有效地提高学生的学习兴趣,降低学生学习的疲劳程度,促使学生积极地参与教学活动;     

合理创设情境 打造高效化学课堂

正初中是学生学习化学学科的开始,结合新课改理念以及现阶段培养人才的目标要求,在教学过程中,教师应强化学生的主体地位,激发学生的思维,提升学生学习的自主性。通过打造有趣、生动、合理的课堂情境,激发学生学习的主动性、实践性、创造性,进一步打造高效的初中化学课堂。下文分析了在初中化学教学中创设课堂情境的策略,以供参考。一、创设实验情境,强化真实感受化学理论从实践中来,也从实验中     

创设情境开展生物高效课堂

高效课堂是新课程所提出的一种新理念,更是一种教学实践的新模式,是课堂效益达到最大化的新型课堂教学模式。高中生物学高效课堂要以教学目标为核心,明确知识目标的地位并根据教学目标与教学内容选择合适的教学方法。教师在教学时必须遵循学生心理的特点,有意识地创设情境,激发学生饱满的学习热情和兴趣,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。     

创设有效问题情境,打造高效数学课堂

新课标要求数学教学要联系学生的生活实际,依据学生的年龄特征和认知水平,创设适当的问题情境,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,获取知识与技能。小学数学教学中创设问题情境的方法有很多种,教师需要深度研读教材、研读学生,创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让课堂教学更加高效。     

创设问题情境 打造高效课堂

问题情境的创设能有效提升课堂效率。在数学课堂教学中,通过生活化问题情境、趣味性问题情境、开放性问题情境的创设,让学生主动参与到数学知识的学习中,可促使学生更好地理解和掌握知识,打造高效数学课堂。     

创设教学情境提高课堂效率

本文通过具体实例阐述了在课堂教学中创设不同的情境,有助于激发、培养学生自我学习的兴趣,培养学生积极思维的习惯,能有效地提高学生的理解与表达能力.     

创设教学情境 打造高效课堂

正建构主义来源于皮亚杰关于儿童认知发展的理论。依据这一理论,教学设计不仅要考虑学生的认知水平,还要考虑教学内容的难易程度以及学生的可接受性。教师在创设问题情境时,一定要考虑所设计的问题情境,能够解决学生的认知冲突,激起学生的学习欲望,从而使学生在学习知识、掌握技能的基础上形成极积探索客观世界的态度,培养他们提出问题、解决问题的能力,全面提高课堂教学效率。一、什么是课堂教学情境课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。学生的     

优化情境创设,打造“有心”课堂

在思想政治课堂上如何实现高效教学?关键在于"以人为本",以学生为本,充分实现互动,将教师的"一言堂"转变为师生互动的"群言堂"。教师主导课堂教学,学生才是课堂的真正主体,情境创设贯穿政治课教学过程始终,不再是教师唱独角戏,而是师生之间、生生之间的和谐互动。这样既做到"境"与"情"的结合,又达到"境"与"理"的统一,情、境之中蕴涵着"理",才能使学生真正因感受而动情,因体验而晓理。     

创设生动情境打造高效课堂

《数学课程标准》中指出,要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。由此可见情境化教学非常必要。因为,情景创设可以激发学生学习的内在需要,使学生能够身临其境,还可以引导学生体验学习过程,让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论,     

创设有效情境 成就高效课堂

<正>怎样提高课堂效益,成就高效课堂是新一轮课改关注的焦点。现行的、借鉴度较高的几种教学模式,其共性为"创设情境——提出问题——合作探究——成果展示——教师点拨——巩固训练"。从中可以看出,创设有效情境是高效课堂成败的关键。那么,怎样的情境才是有效的情境呢?笔者认为,创设情境应把握好以下三个方面。一、真实——有效情境的前提和基础政治课堂教学的生命在于"贴近生活、贴近实际、贴