高中语文“双互动四统一”教学范式的实施策略

"双互动四统一"教学模式是一种有效的合作探究学习方式.在教学过程中,教师需要设悬置疑,引导与启发学生主动探究,并发挥好教师的指导、点拨、调控的作用.而学生则需敢于质疑,自主发现问题、探究问题,并有效解决问题.同时,师生、生生需双向互动,而人机需适时互动,生本需深刻互动.这样,在互动过程中师生共同进步,实现教、导、学、练四统一.     

课堂互动教学促发展

师生互动、生生互动、生本互动、人机互动等课堂互动教学模式能促进学生核心素养发展。在师生互动中探索学习立德树人,生生互动中审辨质疑创新求真,生本互动中追问反思自主发展,人机互动中评课议题提升能力,形成“探学促德——审辨促真——问思促格——评议促行”的教学设计驱动策略。     

人机互动与艺术思维的创造性表达——电脑艺术教学实践中的思考

脑软件操作实践是电脑应用学习的基本的、重要的活动。而操作进程不是仅仅单一线性的，常常是复合多项甚至是全自由的选择。菜单、工具条、命令面板、数据输入等等可以是步骤顺序不确定的，这给“人机互动”或“人机对话”提供了可能与必须。电脑艺术软件操作中，可以看到每一种选择处理，屏幕显示画面都会发生不同的效果变化，同时又会给学习、运用者提供新的启发与思路。文本、图稿及原先的预想会随着操作进程不断地调整、深化、完善、显现出来。人机互动的结果往往是预先就无法完全确定好，但后来显示的创造性结果肯定会超越最初构想中的模样。人机互动是推进学习进程有效的重要的积极因素。     

互动教学,让语文课堂更多彩

在小学语文新课标下的教学中,教师不再进行知识讲解式的学习,而是通过教师和学生的互动交流来开展教学。在教学活动中,教师利用丰富的语文知识对学生进行及时引导和启发,使他们能深入思考,掌握课文的主要内容,提高语文学习能力。在互动教学中,教师还要采用生生互动、人机互动等互动方式,发展学生的语文思维,让他们在活跃的氛围中学习,让语文课堂教学更加多彩。     

《统计学原理》互动式教学研析

互动式教学方法以培养大学生自主创新能力、沟通能力、合作能力、动手能力等为宗旨,以充分发挥大学生的个性潜质为目标。本文分别从"师生互动"、"生生互动"、"人机互动"、"教、学、考互动"四个方面进行设计和实践,以期实现互动式教学的目标。     

人机互动与艺术思维的创造性表达--电脑艺术教学实践中的思考

电脑软件操作实践是电脑应用学习的基本的、重要的活动。而操作进程不是仅仅单一线性的,常常是复合多项甚至是全自由的选择。菜单、工具条、命令面板、数据输入等等可以是步骤顺序不确定的,这给“人机互动”或“人机对话”提供了可能与必须。电脑艺术软件操作中,可以看到每一种选择处理,屏幕显示画面都会发生不同的效果变化,同时又会给学习、运用者提供新的启发与思路。文本、图稿及原先的预想会随着操作进程不断地调整、深化、完善、显现出来。人机互动的结果往往是预先就无法完全确定好,但后来显示的创造性结果肯定会超越最初构想中的模样…     

新课程呼唤师生互动

一、师生互动的意义1.师生互动有利于教学效率的提高。在教学活动中,教师是教者,学生是受教育者,师生之间的互动是教和学的双向活动。在教学的全过程中,学生是认识的主体,发展的主体。教师应该尊重学生的主动精神,为学生的认识和发展提供有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段,使学生知道“应该学”和“怎么学”,使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学。教师要因     

如何让学生在英语课上“动”起来

新课程标准中强调：教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体的前提下进行“教”与“学”。“教”的过程就是在教师的启发下引导学生去发现,“学”的过程就是在学生发现的要求下,促使教师去启发,和学生一起去学习。这种高效的英语教学就要求教师能与学生密切配合．创造和谐、愉快的学习氛围,从而实现“教”与“学”的共振。     

新课程呼唤师生互动

一、师生互动的意义1.师生互动有利于教学效率的提高。在教学活动中,教师是教者,学生是受教育者,师生之间的互动是教和学的双向活动。在教学的全过程中,学生是认识的主体,发展的主体。教师应该尊重学生的主动精神,为学生的认识和发展提供有利条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段,使学生知道“应该学”和“怎么学”,使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学。教师要因势利导,给学生创造自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会,让学     

注重课堂动态生成着眼学生发展

课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的复杂的发展过程,具有许多的不确定性。因此,教学既要有一定的组织性和计划性,同时又要密切关注课堂中的“生成性”。教师不可能让学生完全按照事先设计好的教学过程参加学     

互动教学法在高师教学中的应用——以“思想政治学科教学论”为例

互动教学的根本要义是强调动态发展着的教与学的统一。在高师"思想政治学科教学论"教学中运用互动教学法,应注重激发学因、诱导情境、启发探究和合作交流,加强师生的平等沟通,做好课前准备,强化课堂管理。     

构筑“动·学·乐”学习模式 打造信息技术高效课堂

本文在认识"高效课堂"的基础上,明确信息技术课堂中存在的弊端和问题,把握学生"学"是打造"高效课堂"的核心和关键,遵循"以学生发展为本"理念和快乐学习思想,经过探究和实践,精心构筑了"动.学.乐"学习模式。通过以动制动、动学结合、寓学于乐,利用强弱带动、师生互动、人机互动、任务驱动和竞赛激动,通过主动自学、合作助学、多维导学、实践用学、学有所思,谋求使学生"精学"、"易学"、"乐学"、"会学"、"终身学习",从而打造信息技术"高效课堂"。     

针对学生差异,探索“多元互动”教学模式

针对目前存在的学生参与度不高,教学互动性不足以及教学过程中学生存在"吃不饱"和"吃不消"的情况,提出"多元互动"的高效教学模式。通过师生互动、生生互动、人机互动,以及这些显性互动和隐性互动的关联,可以实现差异化教学,激发不同层次学生的潜在能力,改变单一的人才培养模式,让教师完成教什么向如何教的转变,学生完成"要我学—我要学—我学会—我会学"的过程转变。这种教学教学模式,有利于促进老师教学方法和手段的提高,学生对教材、教学方法的反馈互动,能促进师生相长发展。     

双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的探索和应用

计算机网络和多媒体技术的发展,推动了课堂中师生角色和沟通方式的变化,人机互动和人人互动对学生的多元发展大有裨益,本文探索了网络教学平台中双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的应用问题。     

深入课堂,探寻有意义的英语教学互动

互动是课堂教学中师生交流的主要形式,它是教与学的碰撞,学与做的前提,课堂教学的精髓。本文从体察学情、根植目标、启发诱导这三个方面提出几点主张,希望通过这样的努力,让英语课堂上的教学互动生气盎然,充满活力。     

双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的探索和应用

计算机网络和多媒体技术的发展,推动了课堂中师生角色和沟通方式的变化,人机互动和人人互动对学生的多元发展大有裨益,本文探索了网络教学平台中双向互动教学模式在计算机公共课实践教学中的应用问题.     

新的一课

我校的勤工儉学工作是在2月里搞起来的。当时我們受到工农业跃进的鼓舞,受到河南長葛三中和陝西航空技工学校勤工儉学經驗的启发。在党市委的号召下,一方面抓住寒假整团結合劳动教育提出勤工儉学的意图,使学生团員有了思想准备,好讓她們在开学后在全体学生进行辯論时起骨干作用。一方面学校     

基于工程图学教学模式的研究与探讨

工程图学课程是土建学科的专业基础课,是土建专业人才必备的基础。要想达到让学生乐于学习工程图学的目标,教学过程就应安排好相应的教学模式。为使学生明确学习目标,在感悟中引起注意,采用刺激学生回忆先前学习的主体教学模式;辅以课堂上与学生互动交流和启发,为学生提供学习指导为辅助的教学模式。同时,选择具有实用性和全面性的教材,以期进一步提高工程图学的教学水平和教学质量。     

人工智能时代教师专业成长的路径探究——基于人机协同智能视角

“AI+教育”时代的到来为教师专业成长提供了新的理念和思路。人机协同智能能够协助教师更好地确立自身在专业发展中的角色定位,有效地挖掘教师专业发展中的情感资源。人机协同智能促进教师专业成长的路径包括：构建人机双向赋能的互动模式,培育情理交互的学习方式,优化知识、技法的架构链接。     

恰当运用希沃白板 打造小学英语互动课堂

英语作为一门语言,需要多种互动活动辅助教学。随着信息技术的发展,希沃白板为英语课堂提供了多样化的互动资源。尤其在小学英语课堂教学中恰当使用希沃白板,能有效地把师生互动、人机互动融合为一体。