浅谈新课程下的“有效教学”

新课程改革已经经历了几年的历程,各位老师在自己的课堂教学中均能一定程度地体现新课改的理念、思想和方法,然而却越来越多地暴露出课堂教学的有效性问题,所谓有效教学就是教学中要产生应有的效益,不仅强调效,还要强     

新课程化学课堂“有效教学”的探索

有效教学的概念源于20世纪上半叶西方的教学科学运动。提高教学质量是教师在教育活动中的根本目标,有效教学也就是在此基础上发展起来的。一、有效教学的含义有效教学是一种技术或策略,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。二、有效教学的实施探索有效性是指预期效果的达成度。课堂教学的有效性所涉及的范围非常之广。本文仅从三个实践层面上进行了化学课堂有效教学的探索。1.遵循情意原理进行有效评价,提高有效教学初中化学新课…     

新课程理念下“有效教学”的实践

在新课改的大力推动下,“有效教学”越来越受关注。什么是“有效教学”?从广义上讲,凡是能够促进学生发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。《基础教育课程改革纲要(试行)》不仅对课程目标进行了重新界定:致力于学生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养学生健全的人格,并具有初步的创新精神和实践能力;而且在课程的实施上,也有新的要求,强调学生的主动参与、探究学习,培养学生分析和解决问题的能力。因此,新课程目标的实现,就是“有效教学”的落实,而“有效教学”的落实,取决于先进的教育思想和理念、先进…     

“四合一”反哺新课程有效教学阐释

在新课程理念的指导下,优化课堂教学结构,建立发展性评价机制,提高课堂学习效率是每位执教者的共识。构建有效的课堂教学模式,就是激发鼓励学生的良好方法,同时也是教育工作者应该具备的一种素质,更是刺激学生产生亢奋的学习情绪。创建愉快的学习氛围,增强课堂的趣味性而提高课堂效率的有效途径。     

高中政治新课程课堂有效教学“三部曲”策略

高中政治新课程课堂教学必须致力于激发和保持学生的主动性和积极性。为此一要奏好＂源泉曲＂,提高课堂参与率,关注学生的最近发展区,创设有效教学情境,激发和保持学生学习的兴趣和动机,从而使学生＂想学习＂;二要奏好＂主题曲＂,提高学生的元学习能力,加强思维训练,培养学生收集处理信息的能力和团结合作的能力,从而使学生＂会学习＂。三要奏好＂保障曲＂,培养健康的学习情感以及良好性格特征和意志品质,从而使学生＂爱学习＂。     

新课程呼唤有效教学实施中的“点”

新一轮课程改革掀起教育教学“个性化”的“革命”活动,引领教师在素质教育的广阔空间拓宽视野、更新理念,打造赋予教师艺术特色与学生“个眭”成长的教育教学发展策略,     

新课程背景下“有效教学”的实施策略

<正>在新课程的背景下,要想让学生在有限的时间内,完全掌握课堂上教师所讲授的全部知识并在实践中完美结合,有效达到教学设计的全部效果,就需要教师和学生之间找到一种更加切合实际的教学手段,在遵循学生的发展需要的基础上,教师应灵活调整课堂内容。于是"有效教学"的理念破茧而生,成为大家共同的追求。这里就浅显地谈一下笔者在课堂教学中实施"有效教学"的几点策略。一、创设真实的教学情境激发学生的兴趣有效教学的特征之一是创设真实的教学情境。在综     

谈小学数学“有效教学”之道

小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科。伴随数学新课程改革的深入,要更加注重对学生学习能力和逻辑思维的培养。文章从提升小学数学课堂教学的有效性出发,提出了几点"有效教学"之道,旨在激发学生学习积极性,让学生运用数学的思维方式进行思考,去主动探索数学知识,最终让学生在"学之有效、论之有效、行之有效、评之有效"的求学之道上,走出一片更加广阔的学习天地。     

明惑、谙要、悟道:青年教师教学成长之道

教育规划纲要指出,要以中青年教师和创新团队为重点,建设高素质的高校教师队伍。如何建设好青年教师队伍,是提高质量所面临的崭新课题,事关高等教育未来发展的长远大计。青年教师从初出茅庐的硕士、博士生,成长为学生仰慕、同行赞誉的优秀教师,要经历明惑、谙要、悟道三种境界。     

新课程理念下中学化学课堂“有效教学”探索

通过对三十多所中学化学课堂教学情况、实验开展情况、学生对化学课程的兴趣、实验班与普通班的比例等方面的调研,分析当前中学化学教学存在的一些主要问题。结合几年来的教学尝试,提出中学化学"有效教学"的一些看法。     

新课程历史有效教学要做到“四性”

新课程固然在编写体例上有很大创新,但其本身的缺陷是明显和突出的。如何在新课程框架下实现有效教学是摆在中学历史教师面前一份沉重的问卷;抓住“四性”是实施历史有效教学的基本方法和途径。     

新课程背景下“估算”教学的有效策略研究

"新课程标准"指出要加强学生估算能力,让学生在具体情境中进行估算,学会选择合适的估算方法,逐步养成估算习惯。本文试从培养估算兴趣、强化估算意识、掌握估算方法、估算习惯等几个方面,谈谈如何进行有效的估算教学。     

新课程下的有效教学

新课程下的有效教学是有效实现学生进步和长远发展的教学。就其实践影响而言，它是基干提高教学效益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代教学模式。“有效教学”主要体现在以下方面：[第一段]     

高中数学新课程的有效教学

还处在摸索阶段的高中数学教学新课改,如何践行高中数学新课程有效教学,这是每一位高中数学教师值得深思和探究的课题。以下是我在新课改中的点滴感悟,恳与同仁交流,如有不妥,敬请指正。     

新课程下的有效教学

高中新课改关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、形成积极主动的学习习惯,在获得知识和技能的同时,引导学生学会自我学习。面对新的变化,教师必须积极主动地去适应。领悟新课改的精髓,在思想和行为上,要从单纯研究教学的方式转变为从学生角度研究学习的方式,并由学习方式决定教学方式,从而提高教学效果。     

“教学意外”中的担当之惑

每一次教学意外,都是一种生动的教育资源、一次鲜活的生命搏动——有的是关乎语文本质属性的,而有的却已超越了这一点,在言语生命意识的驱动下,指向了言语之上的自我实现的人生需求,这是语文教育所应有的社会担当.一次口语交际课上遭遇的“精神洗礼”,让我对语育教学的社会担当产生了深深的困惑与思考.     

新课程理念下有效“悦读”

《2011版义务教育语文课程标准》指出:要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力.让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而让学生真正走向"悦读",开拓更为广阔的"悦读"天地.     

“三不惑”

东汉时的杨震,不仅自己为政清廉,而且对子孙要求甚严。他当涿郡太守时,子孙常蔬食步行,朋友们都劝他为子孙置办产业,他却不肯,并说:“让后世称他们为清白廉吏的子孙,这样的遗产,不是很丰厚吆!”在杨震的言传身教下,其子孙也都很争气,最突出的是他儿子杨秉,官至刺史、二千石,除了应领俸禄之外,其余一概不取。以前的属下曾送他百万钱,杨秉闭门不受,以廉洁称于世。杨秉还有一句名言:“我有三不惑:酒,色,财也。”即以今日面论,也堪称高风亮节。     

新课程背景下的“有效课堂”

在课程改革深入发展的今天,提高课堂教学的有效性已经得到普遍认同。然而,如何在数学课堂教学中切实转变教学行为,仍有很多问题值得研究。一方面,课改一线的学校校长、教师和教研人员应自觉形成"寻求中西方教育的中间地带是课改发展的必然趋势"这一基本共识,将这一基本共识内化为自己的思想观念;另一方面,广大教师在课堂实施中应关注影响课堂教学有效性的核心要素,如课时目标、数学活动、学生思维、基础训练和教学反馈等,推动新课程下的小学数学课堂真正走向扎实、有效。