对实施新课程的一些认识

一、要倡导自主、合作和探究学习方式为了满足学生全面和谐发展的要求,新课程中的教育目标正在走向多元、综合和均衡。为此,新课程对学生的全面发展作了重新定位,每一门课程都提出要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标进行有机的整合。这些目标的整合使实施新课程对于学生终身发展具有决定性的影响。因此,新课程强调以创新精神和实践能力为培养重点,改变人才培养模式,引导并促进建立新的学习方式,实现学习方式的根本转变。新课程强调积极主动的学习,能够自主学习,鼓励富有个性的学习,更倡导主动参与学习。在学习中学会合作…     

关于课堂教学改革的一些思考

正新时期基础教育的课程改革,无疑是中国教育的一场深刻变革。本次课程改革,最集中地表现为课堂教学的改革。课堂教学改革就其总体而言,取得了实质性的进展,但是由于对新课程理念的理解、领会不到位,以及实施者缺乏必要的经验和能力等原因,课堂教学改革出现了形式化,低效、无效乃至负效是目前课堂教学改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战。本文就这些问题提出一些思考意见,旨在抛砖引玉。一、要有"讲台"的课堂教学     

课堂教学改革的思考与实践

课堂教学改革是学校教学改革的重点,在当前教育思潮下,课堂教学质量直接影响教育的效果,在课堂教学中应该尝试师生间的交流和互动,构建新型师生关系,形成教与学的统一,转变学生的学习方式,在现有的知识体系基础上主动建构和获取知识,强调培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,并改进现有的评价体系,重视学生的评价及尊重学生个体的特点。     

课堂教学改革的思考与实践

课堂教学改革的一项重要任务是改善学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作和交往的学习平台。在课堂教学上笔者做了教改试验研究。其特征是:把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程,使教学结构发生质的变化。其思路是:通过独立学习来解决现有发展区的问题,即学生通过自己的努力能够独立解决的问     

对新课程改革下课堂教学的思考

课堂教学是新课程改革的重要阵地,课堂教学是否富有生机,直接关系着教学的成败.而课堂教学改革的重点就在于充分发挥学生的主体作用、实现教师角色的转变以及倡导一种新的课堂模式——“生命课堂”.     

新课程背景下转变学生学习方式的实践与体会

新课程背景下,我们在实际教学过程中,要以课程改革为突破口,通过优化教学设计,引导学生在＂玩＂中学、在＂做＂中学、在＂思＂中学,促进学生在教师的指导下自主学习、合作学习、探究学习,建立并形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让每一位学生都能得到充分的发展。     

新课程改革中教师教学方式转变对学生学习方式转变的影响研究

通过对695位中小学生进行问卷调查,分析结果显示：在教师教学方式转变方面,课堂教学丰富性还做得不够好;在学生学习方式转变方面,学生的主动性和问题性表现要欠缺一些。教师教学方式转变与学生学习方式转变呈显著的正相关,教师教学方式转变能够预测学生学习方式转变。在教学方式与学习方式转变过程中,要转变教师教学观念,提高师生自身素质与能力,给学生充分的思考余地,生成“合作一协同”学习的班级情境。     

对农村小学课堂教学改革的一些思考

新课程标准的实施和新教材的使用，为改革课堂教学方法进入了一股新鲜血液。面对新的课程标准和新教材。教师要树立现代教育思想和新的课程理念，进行大胆的实践探索，形成符合新课程标准、新教材编排意图和学生实际的课堂教学方法。但由于诸多因素的影响，西部农村小学课堂教学改革中出现的一些现象，值得我们关注和思考。     

探索、反思、实践、创新——新课程改革课堂教学方式探讨

新课程改革至今，“自主、合作、探究”式学习方式已经深入人心，但目前仍有一部分教师在抱怨课难上，究其原因，主要是学生“自主”提不起兴趣；“合作”敷衍了事；“探究”没有时间，总而言之一句活：学习方法没掌握，学习习惯没有养成。那么作为教师该如何来帮助学生掌握正确的学习方法，养成一种适合新课程学习的学习习惯呢？笔经过三年的摸索，略作总结，以供大家一起探讨。     

新课改下的教师课堂教学思考

在新的课程标准实行的今天,物理教育工作者要在新的教育理念指导下,不断对教学方案和教学方式进行优化,改变传统课堂教学理念,适应新教材的课程标准,这样才能在教学方式多元化的模式下,使课堂教学达到最佳效果。     

关于课堂教学模式改革的思考

《数学课程标准》中倡导的新的学习方式,是以“自主．探究．合作”为特征的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。课堂教学模式的改革需要把握如下几个方面。     

浅谈新课程的物理课堂教学

新课程理念注重提高全体学生的科学素养;注重学生的自主学习,倡导科学探究,实现教学方式的多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展。这就要求教师转变角色、改变学生学习方式和评价方式。     

浅谈新课程的物理课堂教学

新课程理念注重提高全体学生的科学素养;注重学生的自主学习,倡导科学探究,实现教学方式的多样化;课程内容体现时代性和基础性,倡导联系实际,更新评价观念,促进学生发展.这就要求教师转变角色、改变学生学习方式和评价方式.     

新课程改革中学习方式转变的探究

转变学习方式是新课改的要求,具有重要的意义:有利于突破传统单一、被动的学习方式;有利于学生的全面发展;有利于课程范式的转变;有利于教学观及其模式的转变。本文提出了一些转变策略:营造心理自由的环境;创设有效的学习情境,诱导学生积极参与;改变教学组织形式,拓展学生参与探究的空间;加强学法指导,引导学生掌握探究的钥匙;加大对学生情感信息的输入;强化学生行为习惯的培养。     

中学语文课堂教学自主性学习的思考与实践

一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式(余文森等，1999)。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。也有西方学者提出：当学生在元认知，动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。     

关于课堂教学模式改革的思考

《数学课程标准》中倡导的新的学习方式,是以自主.探究.合作为特征的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。课堂教学模式的改革需要把握如下几个方面。     

聋校数学课堂教学改革的思考与探索

聋教育课程改革是聋教育领域一场深刻的变革．新的课程理念、新的评价观，强烈冲击着传统的教学观念和教师习以为常的教学方式。它要求聋校教师要了解新课程、理解新课程、走进新课程、研究新课程。在数学课堂教学实践中。必须探索以教师教学方式的转变实现学生学习方式的转变．从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学．使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活．使学生在形式多样、兴趣盎然的活动中主动发展。     

数学分析课堂教学改革的实践与思考

分析了数学分析课堂教学的现状,将高中数学新课程标准的新思想、新理念和数学分析课堂教学的新思路、新设想结合起来,根据小组合作学习理论,采用有效的教学方法,在数学分析课堂教学中,融入了师生之间、生生之间合作、交流、展示,使学生的学习方式由原来被动接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学间的合作学习,主动、探究性学习。     

对初中数学课堂教学的一些思考

初中数学新课程已经实施几年了,已逐步走人了新课程的轨道．在新课改的过程中,教师们更新理念,积极探索、勇于实验,使数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．同时在新课程改革的实施过程中,一线教师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程的变化、教学形式的变化、考试的变化,有着太多的疑问、太多的困惑．几年来,我一直从事初中数学教学工作,多次参加省、全国级新课程研讨活动．我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会,产生如下一些反思．