试析如何做好高中地理的复习

在高中教育教学中,地理教学处于举足轻重的地位,对学生以后的发展有至关重要的影响,但因为高中地理知识点较多,而且内容较为复杂,所以学生在实际学习地理知识的过程中还存在一些问题,对很多知识的理解和记忆都不到位。鉴于此种情况,教师想要加深学生对地理知识的记忆,就应该做好复习工作,通过有效的复习促使学生更好地理解并记忆地理知识。本文对高中地理复习进行了深入研究,并阐述见解,以供参考。     

如何强化初高中地理知识的融合

部分高二文科学生对初中地理知识感到相当陌生,这无疑给高中地理教学出了个难题.如何抓住基础,适时提升,重组教材内容,强化地理知识的融合,就成为高中地理教师探讨的课题.本文仅以中国地理知识的复习为例谈谈如何强化初、高中地理知识的融合.     

高三地理复习的有效策略

处在高三阶段的学生,正面临着学习的关键时期,此时的学生需要全面复习在高中阶段所学习的地理知识,全面记忆并巩固所学习的地理知识,以更好地面对高考。因此,高中地理教师有必要意识到复习的重要性,采用合理性的方法,对学生进行复习教学,让学生因此获得更好地发展。基于此,本文将谈一谈高三地理有效复习教学策略。     

基于问题解决的高中地理微专题复习深度教学实践——以“滇池碧水保卫战”为例

地理核心素养落地的关键是让学生运用所学地理知识和原理,在真实的生产和生活情境中进行问题解决。文章结合问题解决的特点,依据问题解决的一般心理过程理论模式,提出了基于问题解决的高中地理深度教学实施流程,并以“滇池碧水保卫战”为主题,以滇池水污染为核心问题,开展高中地理微专题深度复习教学实践,让学生在问题链的解决过程中建构地理知识体系,提高地理关键能力,培养地理核心素养。     

浅谈内地西藏班地理复习中初、高中知识的整合——以“美国农业生产”为例

地理总复习内容包括初、高中两部分知识,其中,初中地理知识是学习和掌握高中地理知识的基础。但内地西藏班学生普遍基础差,没有很好地掌握初中地理知识。在复习时间紧的情况下,作为面向高考的初中地理知识的复习绝不能是课本知识的重复再现。因此,在教学中,我们应从考纲对知识和能力要求的角度出发,运用高中系统的地理理论,培养学生的地理思维能力,教会学生挖掘初中区域地理"地"表面下掩盖的"理"。笔者在多年的内地西藏班教学实践中深深感到,处理好以上关系,是关系内地西藏班地理复习成败的重要环节。本文笔者试图通过分析初高中知识的主要内容、特点及其关系和教学中的典型案例,探讨如何在内地西藏班地理复习中进行初高中知识的有机整合。     

如何上好高中地理的高效复习课

高中地理复习课,不只是知识的简单罗列,在整个过程中不能忽视学生的发展。教师在复习课教学中,要注重疏理、沟通知识。在这一过程中,要充分发挥学生主体性,通过引导、点拨,使学生系统整理所学地理知识,形成完整的知识体系,进而提高对地理知识的理解、掌握水平。     

“融合生活,情境体验”模式下的高中学生地理教学

"融合生活,情境体验"模式下的高中地理知识教学,需要了解学生的地理知识学习现状,然后设置情景模式,提升学生的地理知识水平。     

对高中地理复习教学有效性的思考

高中的地理学习属于文科方向,需要高中生有良好的记忆力和良好的学习能力,但是由于高中生学习的能力不同,经常会出现许多高中生难以理解地理知识的学习现象。在面对高中地理偏科生时,地理教师需要再研究新的教学方案,教导偏科生理解地理知识,有效率的为地理偏科生复习知识点,从而能够让地理偏科生重新的对地理学习产生学习的自信,在高考地理中获得理想的成绩。在此,我将对如何在高中地理的教学中对偏科生进行有效率的复习教学展开研究讨论。     

谈高中地理地图教学对学生能力的培养

高中地理教学需要凸显知识的灵活运用,而学生认知地理世界的主要工具就是地图,地图教学能够为学生活学活用地理知识进行辅导,是教师与学生的教学帮手。本文主要从地图教学在高中地理教学中所处的重要位置着手,研究了高中地理教学中地图教学对学生能力的培养。     

论区域地理复习与备考策略

时下,地理高考试题往往以区域地图为素材,以高中地理的原理进行判断、分析与探究,因此,区域地理知识在高中地理的学习与复习备考中占有十分重要的地位.但是在日常工作中,笔者感觉到许多学生的区域地理知识却十分欠缺,学习效果也不十分明显,那么,怎样才能提高区域地理的学习与复习效率呢?     

对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考

高中地理课程是高中阶段的一门重要学科,对学生来说也是一门较难的学科。在新课程背景之下,高中地理教学方法也在不断进行改革以期提高学生的地理知识。如何才能让地理知识在有限的课堂时间内让学生有效吸收,是每位高中地理老师都在关注的课题。本文从目前高中地理教学的实际情况出发,探析提高高中地理课堂有效教育的策略,为高中地理的有效教学提供理论参考。     

小学地理下册总复习几点建议

搞好地理复习是教学的重要一环。小学地理下册知识的复习,应将教材内容加以系统化、概念化,重点掌握基本的地理概念、基础知识和运用地图的基本技能,从而获得比较牢固的系统的地理知识。为搞好本册知识的复习,建议注意以下几点: 一、要注意调动学生总复习的兴趣注意调动学生总复习的兴趣,是搞好地理知识复习的关键。小学生进入总复习阶段,容易产生无事可做、不愿复习的心理惰性。因此,教师要注意针对这种心理状态,充分调动学生总复习的兴趣。如激励学生,系统地复习掌握小学地理基础知识,为将来进一步学习初、高中地理打下坚实知识基础的重要性等等。     

实现高中地理多元化教学的实践探析

随着地理教学的不断深入,高中地理课堂教学内容越来越复杂,许多学生难以跟上教师的授课进度,不能深入领会地理知识的本质,导致学生对地理教学产生了严重的抵触心理,高中地理教学效果愈来愈差。鉴于此,在高中地理教学中,为了牢牢抓住学生的眼球,让学生上课时更加专注,教师需要实现高中地理教学多元化,从而能够提高学生的学习自觉性,让学生深入探索地理知识的规律,不断提高高中地理教学有效性。     

为学生搭建知识的桥梁——浅谈初中地理和高中地理教学的衔接

在日常教学工作中,高中地理教师最大的困惑之一就是入学学生在初中对于地理知识学的一知半解甚至完全不了解,而这些地理知识又于高中地理存在必然的联系。因此,如何将初中地理知识贯穿到高中地理教学中去,是每一位高中地理教师在进行新课程教学时不得不面对和思考的问题。因此,在教学过程中做好初中与高中地理知识的衔接非常重要。下面,就初高中地理知识的衔接问题,对初中地理和高中地理的教材教法作一个分析,并从教师教学方法和学生学习方法两个方面,谈谈自己的一些教学体会。     

基于核心素养的高中地理教学走进生活的策略研究

高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。     

基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革分析

在高中地理课的教学过程中,乡土地理属于较为 主要的部分之一,是促进学生们从记忆理解地理知识转变为应 用地理层面的桥梁。在乡土地理的高中地理课教学改革过程 中,应重视学生们自主学习能力及综合地理素养的培养,引导 学生们在教学过程中主动对问题进行研究与探究,在研究与探 究的过程中巩固地理知识,发展地理应用能力,促使学生形成 科学的价值观,提高高中地理课堂教学质量及教学效率。本文 主要针对基于乡土地理的高中地理课“问题研究”的教学改革 策略进行了分析。     

地理高考复习中应用思维导图提高教学效率

高中地理教师在高考复习教学中使用思维导图教学模式,这不仅帮助学生对地理知识实现了高效的汇总和梳理,改善了他们知识复习的效果,还能使学生充分认识到地理各知识点之间的关联关系,进而提高其知识运用的能力。同时,也能借此使学生快速发现地理高考复习中的不足之处,从而提高复习的质量。本文结合思维导图特点,浅谈高中地理教师利用思维导图教学模式培养学生结构化复习意识、提高其知识复习的信心与动力、改善复习笔记和错题集的使用效果、弥补知识点学习漏洞、强化高考地理复习质量的有效措施。     

谈高中地理教学与音乐的有机结合

在高中地理教学中引入音乐,可以激发学生的学习兴趣,利用歌曲中有关地理知识的歌词,优化地理课堂教学,提高高中地理教学的有效性。探讨高中地理教学与音乐有机结合的策略,为高中地理教学提供参考。     

高中地理课本插图的阅读技巧研究

课本插图在高中地理中占据十分重要的地位,也是高中地理教学的重要组成部分。通过地理插图教学可促使学生更好地理解地理知识、加深学习印象、增加学习的趣味性等。因此,在高中地理课堂教学中,必须要重视课本插图教学,并不断提升学生的插图阅读能力。本文以高中地理课本插图教学为研究切入点,对提升学生插图阅读技巧的策略和途径进行了详细的研究和分析。     

探析思维导图应用于高中地理教学中的价值

高中地理学科的知识点具有较强的关联性,只以讲解、引导式的教学难以为学生构建系统性的地理知识框架,这就要求教师应用思维导图,以多样化的思维导图应用方式优化教学过程,辅助学生理解地理知识,并帮助学生构建细密的地理知识框架。教师可以应用这些策略:以预习导图,增强预习效果;以解题导图,提升学生解题能力;以拓展导图,深化学生理解;以复习导图,辅助构建框架。以这些方式应用思维导图,能够使学生的学习更具条理,更具效率。