浅谈初中语文学困生成因及转化策略

从小学升入初中,很多学生还没完全适应过来,他们还本着以前的学习习惯,以为可以像以前一样轻松就可以学好语文学习。但是随着初中语文学习的科目和任务的加重,以前的学习方法已经不能满足现在的学习要求,慢慢的就产生了一批学习语文困难的学生,简称"语文学困生"。学困生现象较为普遍,但是如果教师能够重视他们,并给予一定的引导和帮助,是可以对学困生进行有效地转化的。本文结合笔者工作经验,分析了初中语文学困生的成因,并据此提出了转化学困生的策略。     

探析初中语文学困生成因及转化策略

真正的教育应当是平等的,无论是对于优秀生也好,学困生也罢。新形势下,当前教育的总体目标要求所有教育工作者公正、平等地关注和对待每一位学生,想方设法让每一位学生通过学习都能有所发展,尤其是学困生发展。作者以多年执教初中语文实际经验为根据,以当前语文学科学困生问题产生的原因为切入点,深入探析转化语文学科学困生的具体策略,并希望通过此,为广大教育同仁提供意见和建议。     

论初中语文学困生成因及其转化策略

学困生在语文学习中常常感到学习困难,成绩不理想,落后于人。积极为其找出原因并加以解决,提高学困生的语文学习成绩,是语文教师的职责和任务。本文主要分析学困生语文学习困难的相关因素,进而探讨解决策略。     

初中语文学困生转化策略

语文是一门基础性的学科,学生语文能力的高低直接影响着其他学科的学习成绩。然而,在当前的语文教学中,有一部分学生对语文学习总提不起兴趣,认识不到语文学科的重要性,甚至对语文课感到畏惧,继而语文成绩总是远远落后于他人,恶性循环愈来愈严重。通过对学困生形成的原因分析,结合多年的教学经验,笔者认为要转化初中语文学困生,应从学困生形成的内因即心理状态,以     

初中语文学困生转化策略探究

随着新课改的进行,人们愈加认识到教育的重要性,在中学语文教学的时候,怎样做好学困生的转化,是教师都面临的重要问题。对于学困生而言,其成绩不好的原因往往不是智力原因,转化学困生是能够很好进行的。为了做好学困生转化,教师必须认识到学困生出现的原因,提高自身的认知,不断地更新理念,将自己能力发挥出来,从而更好地转化学困生。     

如何转化初中语文学困生

在初中语文教学中,会出现一些语文底子薄、语文素质差、学习积极性低的学生,也就是我们常说的学困生。新课改后,要求我们尊重每一个学生的人格,尤其是学困生。因此,我们教师在教学中要做好转化学困生的工作。     

语文学困生成因与转化策略的研究

随着教学改革的不断推进,人们对素质教育有了更高的要求,学困生现象越来越受到人们的关注。文章指出语文学科学困生的成因,其中有其个人因素,也有外在原因。教师要从自身开始转变,积极改革教学方式,重视引导学困生主动学习,为完成学困生转化探究有效方法。     

如何有效转化初中语文学困生的策略

人与人之间都存在一些差异,在初中语文学习中,班级中每个同学也都会有不同程度的学习差异,如何对待学困生是在初中语文教学中老师常见的一个教育工作难题,如何做好学困生的教育工作是本文讨论的重点问题。     

探讨初中语文学困生的转化

有研究表明,如果教师给学生以期待,会促使学生产生主动学习和思考的欲望,在短时间内提高其学习成绩。对此教师在教学过程中要利用有效教学手段来刺激学困生的非智力因素,关注其生活和学习变化,并重视学困生的转化工作,以促使学困生在学习中建立信心,克服困难挫折,提高语文水平。文章结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何促进学困生的转化做简要分析并提出相关教学策略。     

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——浅谈农村初中语文学困生的成因及转化策略

随着初中语文教学的不断深入,一大批学习困难的学生出现了。究其原因,有学生自己、学校、教师、家庭的,还有社会环境的不良因素。文章提出可采取以下策略:拉近距离,亲近学困生;委以重任,让其体验成功;融情于教,激发其学习热情;合作学习,多措并举,多管齐下;鼓励评价,促其积极向上;成长记录,积累转化经验;家校合作,掌握转化情况;耐心细致,坚持做思想工作。     

初中语文学困生的转化思考

初中语文学困生分为多种类型,语文教师在教学中应当深入细致进行分析,并采取相对应的措施予以转化,实现学困生与其他同学的共同进步。     

农村初中英语学困生的成因及转化之策略

学困生转化工作一直是困扰广大教育工作者的一大难题,农村学困生成因的特殊性决定了其转化的难度。只要教师尊重英语学困生,在学习、生活和思想上关心学困生,努力缩短心理距离,学困生就一定会"亲其师,信其道",对英语学科感兴趣,从而自觉、刻苦地学习英语,提高自身英语成绩。     

小学语文学困生的成因及转化策略

语文学困生,指的就是对语文学习不感兴趣,上课因为不认真听讲而导致语文学习方面有困难的学生,在语文教学中,这一部分学生的存在,给语文教学带来一定的难度。随着新课程改革的深入推进,要求教师关注全体学生的发展,采取合理的措施促使学生都能够得到全方位的进步与发展,因此,从小学语文教学的视角出发,针对在小学语文教学中存在的学困生进行探讨,并在此基础上提出相关的转化策略,从而促进整体的发展。     

初中英语学困生成因及其转化策略探讨

英语学困生通常智力正常,但在英语学习上由于环境、条件、心理等方面的因素导致英语学习技能的获得或发展出现障碍。转化初中英语学困生的策略有:增进师生间的情感,激发学生学习兴趣,分层教学,多元评价,合理利用现代媒介特别是网络,因材施教,进行学法指导等。     

刍议农村初中语文学困生的转化对策

在初中阶段的语文学习中,学生之间存在着差异性,尤其是在生理、心理以及学习能力等多个方面。随着教学进程的不断推进,体现在农村初中的两极化现象尤为严重,"学困生"这一特殊化群体由此产生。"学困生"已经成了当前语文教学研究的重点课题,亟须教育者采取转化措施。本文通过查阅文献和结合自身经验写就,具体探讨农村学困生一般性特征的同时就初中语文教学中对学困生进行转化提出具体策略。     

初中语文学困生转化策略

联合国教科文组织在1994年6月10日的《萨拉曼宣言》中指出":人的差异是正常的。学习必须据此来适合儿童的需要,而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。"学困生是一个普遍存在的群体,如何转化学困生是衡     

初中语文学困生成因探究及教学策略

学困生是学校教育中客观存在的一个群体。文章探究了初中语文学困生的成因,并结合具体的教学实践,提出了具有针对性的教学策略。     

初中英语学困生的成因分析及转化策略

初中英语学困生大量出现在英语教学中,学生对学英语不感兴趣,学习习惯不好,学习方法不当,不喜欢老师等原因,使得很多学生在英语学习中遇到很多问题,成为英语学困生。教师在平时教学中可以采用激发学生对英语的兴趣,一对一帮扶小组,加强课前预习和课后督导,充分利用课堂教学评价的激励作用等方法转化学困生。     

初中数学学困生的成因及转化策略

初中阶段是学生学习的关键时期,学生思维逻辑迅速提高,认知能力不断加强,同时,诸多学生在这一时期开始出现叛逆心理,学习成绩下降,尤其是数学成为许多学生的"瘸腿科",学困现象较为严重。本文旨在分析学困生的现状、成因及如何采取针对性的措施进行解决,从而真正达到素质教育的要求,面向全体学生,激发学生的学习兴趣。     

新形势下初中物理学困生的成因及转化策略

初中物理概念抽象,公式繁多,实验探究多,计算量大,涉及知识面广,一部分学生学习有困难。本文就物理学困生的形成原因及转化策略作探讨。