高中美术教学初探

在我国的教学基础中对于美术的教学还是非常重视的。然而在大多的高中还是以高考主科教学为重,只是把美术当成了副科,放在了可有可无的位置,甚至连学生选择的权利都被剥夺了,这不仅不利于美术教育的深入,还束缚了学生学习美术的机会。其实美术课不仅可以陶冶情操,拓展学生思维,还可以提高学生动手的技能和提高学生创新精神,甚至可以提高学生其他学科的成绩,到达双赢的效果,因此,高中的美术学科非常重要。     

高中美术教学之我见

美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法,是实现教学目的的方式和手段。当然,教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的,所谓“教学有法而无定法”,就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面,这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定教学任务是十分重要的。因此,教师应认真研究和正确选择美术教学方法。本文就高中美术教学方法谈谈自己的认识。     

探究价值观教育渗透到高中美术教学中的策略

众所周知,情感教育、态度教育以及价值观教育已经成为新课标改革的一大亮点。那么,作为一线的美术教师,就应该着重从理论与实践两个方面对美术教学中的价值观进行探究,因为价值观教育对高中生今后的人生道路有非常大的影响,更加是国家和社会发展的需要。本文中,笔者研究了价值观教育渗透到高中美术教学中的策略。     

中职美术教学兴趣培养策略

很多院校已经进入了新课改时代,在这个背景下,中职美术教学也在进行改革。传统的中职美术教学方式是比较单一的,呆板的,难以激发学生学习美术的兴趣。中职美术教学在经过改革后,使用的是具有创新性的美术教学方式,激发了学生学习美术的兴趣。本文对影响中职学生美术学习兴趣的因素进行了全面、系统的分析,从而对培养中职美术教学兴趣的策略展开了全面的研究。     

多元化策略在高中美术教学中的应用

受到传统教学模式与高考压力的影响,美术教学在高中教学活动中的地位较低,没有受到应有的重视。随着新课改活动的推进,培养学生的综合素质,促进学生的全面发展成为人们关注的问题。传统美术教学方式不能满足新课改需求,教师需要明确教学目标,创新美术教学方式,实现教学手段的多元化。     

高中美术教学多元化策略

在高等教育美术教学中探索多元化策略,是实现教学活动多元化发展的重要目标,同时,也是美术发展的必然趋势要求,因此,本文从定位教师的角色、优化教学的内容、改革教学的流程、教学的评价方式以及教学空间结合等方面着手,以探讨高中美术教学多元化策略,从而为教师进行美术教学活动而提供有效教学意义,进而促进学生们美术学习成绩的全面提高。     

翻转课堂在高中美术教学中的有效性策略探究

随着社会对综合性人才的需求不断增加,学校教育越来越重视提高学生各方面的综合素质。美术学科作为一门艺术教育学科,以提高学生的审美修养、艺术感受和文化素养为目标,能够帮助学生成为全面发展的人才。高中美术教学中引入翻转课堂的教学方法能够提高学生学习美术的积极性,能有效提高学生的美术素养,对其进行研究具有十分重要的意义。     

当前高中美术教学多元化策略探讨

随着经济社会的不断发展,教学模式正发生变化,多元化教学模式在当前备受推崇。作者根据多年教学经验,就当前高中美术教学多元化策略进行了分析。     

高中美术高效课堂教学策略初探

近一阶段,高效课堂＂四五＂标准学科化的实验在我校各个学科全面展开。＂四五＂标准高效课堂指的是学生具有＂五有＂权利的课堂,即学生有创新生成的学习欲望,有选择方式的学习自由,有可以参与的学习小组,有足够活动的学习时间,有自我衡量的学习标准;教师具有＂五定＂能力的课堂,     

高中美术鉴赏教学有效性策略探究

高中阶段的学生处于身心发展的关键时期,良好的审美能力对高中阶段学生而言至关重要。探析高中美术鉴赏教学有效性策略,为高中美术教学提供参考。     

高中美术欣赏教学初探

美术欣赏教学是美术教学中重要的组成部分,它有助于提高学生的整体美术素质,培养审美能力和理解能力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。     

高中美术欣赏课教学探讨

高中美术课教学不仅仅是传授学生美术相关知识和技法,更重要是培养学生欣赏美术作品的方法,引导学生从作品形式和内涵去理解、挖掘作品的美,提高审美素质,启发学生美术智慧,促进心智健康发展。     

浅谈高中美术鉴赏教学中如何提高学生学习的兴趣

如何提高高中学生学习美术鉴赏的兴趣是新课改给高中美术老师带来的一大挑战。高中美术老师要积极寻求合适的教学方法,针对高中学生的个性特点,利用多样化的教学手段,提高学生的学习兴趣,增强高中美术鉴赏的教学效果。     

高中美术课堂学生学习评价策略初探

运用多元智能理论探索高中美术课堂学生评价新策略，是笔进行教育行动研究的课题。通过教学实践证明：多元智能理论的评价理论对新课标下的高中美术课堂学生评价具有整体化、个别化、自主化与多元化的意义。作为美术教育前线的教师，可以借鉴多元智能的评价理论，探索高中美术课堂学生评价的新策略。     

浅谈高中美术有效教学

美术课是一个比较活跃的课堂,要想上好一节课并不容易,所以广大教师一直在探索提高美术课堂实效的方法。本文中笔者结合多年的教学经验,对如何提高高中美术教学实效展开探究,希望能为广大同仁提供借鉴。     

高中美术教学中学生鉴赏能力的培养策略探讨

由于高中阶段的学生需要进行高考,所以美术教学一直处于边缘化,不被学校和家长重视。但事实上美术教学不仅能够培养学生的鉴赏能力,还能促进学生全面发展,有利于学生今后的学习和工作。因此,高中美术教师在进行教学时,需要根据教学实际,采取针对性的教学模式,以此来培养学生的鉴赏能力和审美水平,使学生能够全面发展。     

高中美术课堂教学策略研究

随着我国教育改革的不断发展,国家颁布了新的普通高中美术课程标准。新的课程标准和教学理念的出现,对高中美术课堂教学提出了新的规范和要求。研究适应新要求的课堂教学策略,对提高教学质量和课堂效率具有至关重要的意义。就高中美术课堂教学策略进行研究、探索,以进一步提高课堂教学效率。     

高中文言文兴趣教学初探

高中文言文的教学现状不容乐观,教师大多是介绍作者然后字字落实的翻译,老师教的费力,学生学得不仅费劲,而且毫无兴趣。怎样才能激发学生学习文言文的兴趣,让他们乐学,善学。这是摆在我们面前尤为重要的问题。     

小学美术教学兴趣培养的策略

小学是人生当中的基础阶段,这个时候的教育被称为启蒙教育,小学生年龄小,人生经验不够丰富,他们还不明白学习的重要性,所以在小学阶段兴趣是学生学习美术的主要动力。"兴趣是最好的老师","小学美术兴趣培养的策略"这一课题的研究对小学生的美术学习具有重要意义。