CET-4完形填空内容效度分析

本文以2009—2011年的CET-4"完形填空"部分为研究的样本,并从试题字数、材料选取、考察范围三个方面对其完形填空部分的内容效度进行分析。统计结果表明,CET-4"完形填空"具有相对比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔及考点层次上还有待改进和改善。     

中考英语完形填空题的内容效度分析——以2005—2012年温州市中考英语完形填空测试为例

本文选取2005到2012年温州市中考英语完形填空为研究样本,采用刘润清(2000)内容效度判断标准,从测试内容自身代表性、与测试目标的相关性和对测试对象适用性三方面对其内容效度进行分析,发现历年完形存在以下几个特点:①篇章词汇难度、密度适中;②题材、体裁合宜,图文并茂;③考点层次、考点效度高;④易读度偏高但综合难度合适;⑤文章删词间隔数合理,句子长短错落分布。     

英语测试中的完形填空

完形填空是一种综合语言运用能力测试方式,一般教师应具备鉴别题目质量的能力,做完形填空时考生则应掌握必要的解题技巧。     

英语完形填空考点效度研究

考点效度（testing-point validity）这一概念的提出,意在从命题的角度,尽量提高删除项目的语境层次,扩展英语完形填空试题的考点层次,把单词、词组层次的题目提高到篇章、语篇层次,提高试题效度。本文通过对选择式完形填空和开放式完形填空的考点效度进行对比研究,发现现行选择式完形填空考点层次低于开放式完形填空,但鉴于其信度较高,以及命题、实施和评分方面的优势,应努力提高其考点效度,同时也要根据考试特点使用开放式完形填空。     

英语专业四级“完形填空”内容效度分析——以2005—2009年英语专业四级“完形填空”部分为样本

本文以2005—2009年的英语专业四级完形填空部分为研究样本,从测试目标、测试内容的代表性以及测试内容对考生的适宜性三个方面分析了其内容效度。统计结果表明,英语专业四级完形填空具有比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔以及考点层次上还有待提高。     

试论完形填空的效度和信度

评价一次考试质量高低的标准包括考试的效度、信度、难度、区分长、可行性和对教学的反馈作用，其中最重要的是效度、信度和可行性。研究表明，完形填空是测试学生总体语言能力与阅读能力的一种经济而有效的方法。     

论语言测试中的完形填空

完形填空是英语测试中常见的测试形式之一,主要用来测试考生对语篇不同层次的阅读理解和完形思维能力,因此对完形填空进行分析研究有助于提高语言测试的效度。     

2014年直辖市高考英语完形填空项目的内容效度对比研究

本文根据内容效度研究的相关理论,结合《普通高中英语课程标准(实验)》《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,对四个直辖市(北京、天津、上海和重庆)的高考完形填空试题进行内容的效度分析,根据分析结果对高中英语教学提出相应的建议。     

英语语言完形填空测试的构建形式

本文对完形填空测试的构建形式和方法进行了重点讨论,以期帮助英语教师更多地了解这种测试方式,有效提高英语语言的测试效果。     

完形填空试题的考点效度分析

完形填空试题由于在命题、实施、评卷、结果分析等方面具有客观、便利等优点,因而被广泛应用于外语教学和测试中。但是目前充斥市场的绝大多数完形填空试题效度不高,主要原因就是试题的考点层次不高,效度偏低。根据李筱菊提出的完形填空考点层次理论设计一道完形填空试题,并选择某高校的学生进行试测,重点分析了答题正确率和失分原因,从实证的角度得出通过提高考点层次来提升完形填空试题考点效度的方法。应着重培养学生在高层次考点上的能力,从而提高英语学习者的综合英语水平。     

英语四级统考完形填空试题的内容效度分析

在回顾测试中完形填空试题形式的演变及其发展的基础上,采用定性分析方法对2007—2009年大学英语四级完形填空分别从字数、题材、体裁及实词和虚词、句子层面和语篇层面等综合运用能力方面进行内容效度分析,分析结果表明完形填空题的内容效度较高并满足测试目的。     

全国硕士研究生入学考试(英语一)阅读理解测试内容效度研究(2012-2016)

以2012-2016年全国硕士研究生入学考试(英语一)(简称NETEM I)20篇阅读理解文章和100道题目为研究对象,结合其《考试大纲》,依据考试任务特征框架,从语篇输入和预期回答任务特征两方面进行分析,探讨近五年来NETEM I阅读理解试题的命题质量。研究结果表明,2012-2016年NETEM I阅读理解试题的命题紧扣考纲,选材丰富多样,文章难度适中,区分度较好,着重考查了学生的主要阅读技能,内容效度较高。然而也存在体裁种类不够多样、文章总长度略高、阅读技能考查覆盖不全面等不足。基于上述研究成果,尝试为NETEM I阅读理解试题命制和大学英语教学提出阅读文章体裁应更加多样化、阅读技能覆盖面应更广、阅读文章总长度应更合理、扩大学生阅读面、重视讲解构词法知识、重视长难句分析等建议。     

A Cloze Test

Betty was a five-year-old girl. She liked 1 questions very much. One afternoon, when she came back 2 kindergarten. she asked her mother," Mum, 3 I ask you a question?" " Certainly," answered her mother. " My teacher 4 me that mankind came from ape-man. Where does the     

高考英语完形填空的考点效度分析

近几年,我国高考英语试卷中所采用的几种不同的完形填空试题发生了很大的变化,这些变化体现在单词、词组、句子、语篇层次和意义、惯用搭配和语法因素等层次上,目前高考英语试卷中完形填空的考点层次应逐步从单词、词组层次扩大到语篇层次,考点因素也逐渐以语法为主过渡到以意义为主,在此基础上今后的高考完形填空试题应更加注重考察学生综合运用英语语言的能力和逻辑思维能力。     

大学英语测试中多项选择词汇题和阅读选词填空信度、效度比较

大学英语词汇测试主要有两种题型:多项选择题和阅读选词填空。目前,随着词汇测试语境化的发展趋势,在句子中考词汇的多项选择题型正逐渐被在语篇中考词汇的阅读选词填空替代。本文将重点比较两种题型的信度、效度,探讨如何设计更有效的词汇测试题目。     

国内完形填空研究现状与思考

采用定量和定性相结合的方法,从研究对象、研究方法和研究内容三个方面对中国知网上2007—2020年间收录的国内完形填空研究的期刊论文进行分析。研究发现:研究对象以高中英语考试和大学英语考试的完形填空为主,对其他层次英语考试和其他语种考试的完形填研究较少;研究方法上以文献研究为主,实证研究较少,且实证研究的质量也有待提高;研究内容主要集中在对完形填空的效度和命题、解题方法的研究,关注题型文本的分析,忽视应试者的心理认知过程,与其他学科的交叉和结合还不密切。针对现存的问题,提出一些建议。